《可愛(ài)又可恨的風(fēng)》課堂教學(xué)反思
俗話(huà)說(shuō)玩就玩的痛快，學(xué)就要學(xué)的踏實(shí)。從很小的時(shí)候媽媽就教育我干什么事都的專(zhuān)心，不能三心二意。但現在作為老師的我來(lái)說(shuō)，在科學(xué)課上實(shí)踐的時(shí)候玩就等于學(xué)。
這時(shí)候你可能會(huì )疑惑了，為什么在玩中可以學(xué)到知識，可以發(fā)現問(wèn)題？在科學(xué)課堂上，我們的宗旨就是培養孩子的科學(xué)素養，引導正確的科學(xué)世界觀(guān)。在你課堂教授的時(shí)間內，那學(xué)生是不可以玩的，必須認真聽(tīng)講，只有你的觀(guān)念正確了，才能提出有效的問(wèn)題，而不是在那滿(mǎn)嘴胡說(shuō)。學(xué)生已經(jīng)掌握好理論知識了，光說(shuō)不練也不行，實(shí)踐出真知，只有動(dòng)手行動(dòng)了才會(huì )有提出自己的問(wèn)題，提出自己的想法，證實(shí)自己的猜想。
玩中提出問(wèn)題。我在講授三年級上冊《尋訪(fǎng)螞蟻》這一課的時(shí)候，課堂上要求制作螞蟻。學(xué)生在制作的時(shí)候，就會(huì )問(wèn)：“老師，螞蟻有幾條腿？”“老師，螞蟻有眼睛嗎？”學(xué)生在自己動(dòng)手操作的時(shí)候就會(huì )想要知道螞蟻具體身體部位是什么樣子的。學(xué)生雖然在玩，在制作螞蟻，但是提出了問(wèn)題，提出疑惑，也是學(xué)習的一種。
玩中思考問(wèn)題。在課堂中，我們在學(xué)習三年級下冊《可愛(ài)又可恨的`風(fēng)》時(shí)，書(shū)中有動(dòng)手操作部分——制作紙風(fēng)車(chē)。學(xué)生興趣很高漲，我就宣布開(kāi)始制作。但不一會(huì )兒，學(xué)生的疑問(wèn)就都來(lái)了�！袄蠋�，問(wèn)什么我的風(fēng)車(chē)不轉？”“老師，問(wèn)什么我的和他的做出來(lái)不一樣？”這時(shí)，我引導孩子說(shuō)，你準備充分了么？你準備工作沒(méi)有做好當然就做不好，你在制作的過(guò)程中對于困難你思考了么？對于這樣的提示，孩子們再一次嘗試著(zhù)制作紙風(fēng)車(chē)，這一次大家得心應手，而且由于學(xué)會(huì )思考，想問(wèn)題，不僅制作了書(shū)中的紙風(fēng)車(chē)，還把風(fēng)車(chē)進(jìn)行了改進(jìn)。書(shū)中紙風(fēng)車(chē)要用大頭針（太小而且易傷人，我就沒(méi)有讓學(xué)生帶），改成用雙面膠代替，然后用鉛筆組合，一個(gè)好玩的紙風(fēng)車(chē)就制作成了，下課孩子們跑到操場(chǎng)上去分享屬于自己的快樂(lè )！
玩中實(shí)踐答案。實(shí)踐出真知，這句話(huà)我們耳熟能詳，當然在我們科學(xué)課中依然也同樣適用。在三年級下冊中《猜猜猜》一課中，紙杯能燒開(kāi)水嗎？對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級開(kāi)始學(xué)習科學(xué)課程，而上學(xué)期的內容中實(shí)驗很少，所以對于下學(xué)期第一單元就是實(shí)驗課，他們是興趣濃厚，并且期待。對于紙杯到底能不能燒開(kāi)水，大家討論的是熱火朝天，到底能不能燒開(kāi)，只有親手實(shí)踐了才知道。認真準備，認真思考，認真實(shí)驗，最后大家得出答案，紙水杯能燒開(kāi)水。得到答案那一刻，大家開(kāi)心極了！這個(gè)過(guò)程，大家玩了，也學(xué)了，也得到答案了，玩中實(shí)踐答案。
學(xué)就是玩，玩就是學(xué)。在科學(xué)課堂上做到課很好的詮釋?zhuān)瑢W(xué)生的身心都得到了放松，也學(xué)習到了知識。作為老師，在每次上課之前，都要有充分的準備，在需要的時(shí)候給學(xué)生一盞明燈，引領(lǐng)著(zhù)他們奔向正確的方向。
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