數學(xué)課《因數和倍數》的教學(xué)反思

　　本學(xué)期教研員高老師聽(tīng)了我一節《因數與倍數》的新授課，通過(guò)我自己的試講、正式講及課后教研員對這節課的點(diǎn)評，我的感觸頗深。

　　首先高老師對我這節課的總體設計上給予了肯定，認為這節課在設計上，層次清晰，對重難點(diǎn)的把握上也很準確，從學(xué)生的掌握情況來(lái)看，可以說(shuō)是較好地完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。但是從提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)上講，這節課仍存在著(zhù)不足之處，下面就我對高老師的點(diǎn)評與各位老師進(jìn)行一下交流。

　　本單元內容在編排上與老教材有較大的差異，比如在認識“因數、倍數”時(shí)，不再運用整除的概念為基礎，引出因數和倍數，而是直接從乘法算式引出因數和倍數的概念，目的是減去“整除”的數學(xué)化定義，降低學(xué)生的認知難度，雖然課本沒(méi)出現“整除”一詞，但本質(zhì)上仍是以整除為基礎。本課的教學(xué)重點(diǎn)是求一個(gè)數的因數和倍數，在學(xué)生已掌握了因數、倍數的概念及兩者之間的關(guān)系的基礎上，對學(xué)生而言，怎樣求一個(gè)數的因數，難度并不算大，因此教學(xué)例題“找出18的因數”時(shí)，我先放手讓學(xué)生自己找，學(xué)生在獨立思考的過(guò)程中，自然而然的會(huì )結合自己對因數概念的理解，找到解決問(wèn)題的方法，然后在交流中不難發(fā)現可用乘法或除法來(lái)求一個(gè)數的因數（列出積是18的乘法算式或列出被除數是18的除法算式）。在這個(gè)學(xué)習活動(dòng)環(huán)節中，我留給了學(xué)生較充分的思維活動(dòng)的空間，先讓學(xué)生獨立思考，給學(xué)生一個(gè)獨立的自由活動(dòng)的空間，然后再將他們得出的答案在組內進(jìn)行交流，這樣也可以讓會(huì )的同學(xué)把自己的.想法說(shuō)給不會(huì )的同學(xué)聽(tīng)，以達到互幫互助的效果。緊接著(zhù)后面我又設計了一個(gè)練習，“找出16的因數”，設計這個(gè)練習的本意是想讓學(xué)生明白“一個(gè)數的因數中如果有重復的因數時(shí)，可以只寫(xiě)一個(gè)”。但后來(lái)聽(tīng)到高老師的點(diǎn)評后，我覺(jué)得我選擇這樣的教學(xué)方法過(guò)于保守，應該放手讓學(xué)生在小組內任意找出一個(gè)數的因數，比如：“第一小組找1的因數；第二小組找2的因數；第三小組找3的因數……；然后讓學(xué)生匯報，在學(xué)生匯報時(shí)，學(xué)生自然而然就是對找因數的方法的鞏固，而且通過(guò)對比各個(gè)小組的答案，就可以很容易的發(fā)現找因數的最好方法，以及因數的特性。這樣的教學(xué)設計，就是放手讓學(xué)生自己去探究發(fā)現真知，學(xué)生在探索的過(guò)程中，既掌握了找因數的最佳方法，又體驗到成功了樂(lè )趣。

　　通過(guò)高老師對這節課的點(diǎn)評，不僅讓我明白了今后再執教這節課的方法，而且也指出了我教學(xué)上存在的不足。在今后的數學(xué)教學(xué)中，我還要深鉆教材，領(lǐng)會(huì )教材的設計意圖，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，以教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的方法做為數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，切合實(shí)際地開(kāi)展好自己的教學(xué)。

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