多邊形的外角和教學(xué)反思范文

　　聽(tīng)了范宇老師的課，給了我很多的啟示。

　　她用幾朵多邊形小花引入，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計巧妙，能夠引起學(xué)生的欲望，從感情上抓住學(xué)生，然后設計一系列恰到好處的提問(wèn)，讓學(xué)生在很自然的情況下得到三角形、四邊形、直到n邊形的外角和，遵循由特殊到一般的規律，很愉悅的讓學(xué)生接受新知識。

　　小學(xué)生數學(xué)《多邊形的外角和》教學(xué)反思：在講解完外角之后，緊接著(zhù)出示了幾道有關(guān)的練習，講練結合，源于教材，又揉進(jìn)自己的創(chuàng )意，教師輕松自如，學(xué)生興趣盎然，這一點(diǎn)值得我好好學(xué)習。

　　但“是否存在一個(gè)多邊形，他的`每一個(gè)外角都等于相鄰內角的六分之一，簡(jiǎn)述理由�！睂W(xué)生想法和教師不一致，如果讓學(xué)生把自己的理由敘述再充分一些，教師再出示解法讓學(xué)生對比，學(xué)生自然會(huì )選擇省時(shí)省力的方法。

　　總之，范老師充分發(fā)揮了導演的作用，給了學(xué)生發(fā)揮靈感的空間，這一點(diǎn)非常成功。但我有一點(diǎn)困惑，這樣是否會(huì )讓優(yōu)等生更優(yōu)，差等生更差呢？以上是我的一點(diǎn)體會(huì )和困惑，希望大家批評指正。