- 相關(guān)推薦
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思（通用10篇）
在我們平凡的日常里，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 1
十月底我園進(jìn)行了青年教師公開(kāi)課展示活動(dòng)，在這次公開(kāi)課中，我上的是中班美術(shù)活動(dòng)《手形變變變》，它的目標是：
1、欣賞手形作品，感受手形作品所展現的獨特的美。
2、描繪手形，并能利用手形進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )意繪畫(huà)。
3、大膽介紹自己的創(chuàng )意繪畫(huà)，與同伴分享。
首先我是以變魔術(shù)游戲引入，“今天，老師要變個(gè)魔術(shù)給小朋友看，瞧一瞧老師的手會(huì )變出什么東西來(lái)?”。然后提問(wèn)：“我們的小手可以變成兔子，蝸牛，孔雀還可以變出別的一些什么東西?”讓小朋友們自由想象，再一起用手來(lái)變一變。最后黑板上出示圖畫(huà)，牽引到是用什么把它變出來(lái)的`，是怎么變出來(lái)的，最后請小朋友們自己來(lái)變一變。
整堂課，我覺(jué)得上的效果不是很好，有很多不足，第一，上課前，讓小朋友們都坐在自己的小組里，沒(méi)有圍成一個(gè)半圓，導致很多小朋友都分心，不能集中精神認真聽(tīng)我上課。第二，分給小朋友畫(huà)畫(huà)的紙張太大，個(gè)別小朋友畫(huà)了很多畫(huà)，最后涂色的時(shí)間都沒(méi)有了，而且還導致課堂時(shí)間超時(shí)。第三，出示圖畫(huà)過(guò)早，可以放到最后再請小朋友們來(lái)欣賞，然后把圖畫(huà)撤掉，讓幼兒自由想象畫(huà)。第四，最后一環(huán)節的評價(jià)因為課堂時(shí)間拖堂，沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)最后的評價(jià)。
通過(guò)這次青年教師公開(kāi)課展示活動(dòng)，我認識到自己在教學(xué)活動(dòng)上存在很多不足，今后我會(huì )更加努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，最后感謝領(lǐng)導和各位老師對我本次活動(dòng)的評價(jià)和指導。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 2
在本次中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)引導幼兒觀(guān)察手的形狀，進(jìn)而啟發(fā)他們想象手形能變化成各種事物，如孔雀、小狗等。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，大部分幼兒表現出了較高的興趣，積極參與到手形創(chuàng )作中。
成功之處在于，以簡(jiǎn)單直觀(guān)的方式讓幼兒理解了手形與圖案的轉換關(guān)系，并且準備的`豐富材料如彩筆、顏料等滿(mǎn)足了幼兒多樣化的創(chuàng )作需求。然而，教學(xué)也存在一些不足之處。在個(gè)別指導方面有所欠缺，未能及時(shí)關(guān)注到部分想象力較局限的幼兒，導致他們在創(chuàng )作時(shí)遇到困難，作品較為單一。
改進(jìn)措施上，下次活動(dòng)我會(huì )加強巡回指導，對于創(chuàng )意不足的幼兒給予更多啟發(fā)和引導，鼓勵他們大膽創(chuàng )新。同時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)始前可以增加一些手形變化的小游戲，讓幼兒更加熟悉手形的多樣變化，為創(chuàng )作打下更堅實(shí)的基礎，提升活動(dòng)的整體效果，使每個(gè)幼兒都能在美術(shù)創(chuàng )作中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 3
《手形變變變》這一美術(shù)活動(dòng)旨在培養中班幼兒的想象力與創(chuàng )造力�；顒�(dòng)中，我先展示了一些手形畫(huà)的`范例，激發(fā)幼兒興趣后讓他們自主創(chuàng )作。
優(yōu)點(diǎn)是幼兒在活動(dòng)中手部精細動(dòng)作得到鍛煉，如握筆、涂抹顏料等。并且很多幼兒能夠突破常規，把手形變成獨特的形象，如火箭、城堡等，展現出豐富的想象力。但問(wèn)題也較為明顯，時(shí)間把控不夠精準，部分幼兒因創(chuàng )作時(shí)間過(guò)長(cháng)而失去耐心，導致作品倉促收尾。
另外，在評價(jià)環(huán)節，方式較為單一，主要以教師評價(jià)為主，幼兒參與度不高。后續教學(xué)中，我會(huì )提前規劃好時(shí)間，根據幼兒的創(chuàng )作進(jìn)度靈活調整。在評價(jià)環(huán)節，增加幼兒自評與互評，引導他們學(xué)會(huì )欣賞他人作品并發(fā)現自己的不足，促進(jìn)幼兒審美能力和語(yǔ)言表達能力的共同發(fā)展，從而讓美術(shù)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣且富有成效。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 4
本次中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)圍繞《手形變變變》展開(kāi)。教學(xué)伊始，我通過(guò)有趣的手影游戲導入，成功吸引了幼兒的注意力，他們很快就投入到對手形變化的探索中。
在創(chuàng )作過(guò)程中，小組合作的形式讓幼兒們相互交流、啟發(fā)，碰撞出了更多創(chuàng )意的火花。例如，一組幼兒共同創(chuàng )作了一幅 “手形動(dòng)物園” 的大作，里面包含了多種由手形變化而成的動(dòng)物形象，畫(huà)面豐富且充滿(mǎn)童趣。不過(guò)，小組合作時(shí)也出現了個(gè)別幼兒主導、其他幼兒參與度低的'情況。
而且在材料使用上，部分幼兒對顏料的使用方法不夠熟練，出現弄臟衣物和桌面的現象。今后，我會(huì )在小組合作前明確分工要求，確保每個(gè)幼兒都能積極參與。同時(shí)，在活動(dòng)前增加材料使用示范環(huán)節，提高幼兒的操作技能，減少混亂情況的發(fā)生，使活動(dòng)更加有序、高效地進(jìn)行，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng )作中收獲更多快樂(lè )與成長(cháng)。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 5
在開(kāi)展中班美術(shù)《手形變變變》活動(dòng)時(shí)，我注重引導幼兒觀(guān)察生活中的事物與手形的聯(lián)系，如樹(shù)枝的形狀像手指，從而啟發(fā)他們的創(chuàng )作靈感。
活動(dòng)中，多數幼兒能夠根據自己的觀(guān)察和想象創(chuàng )作出富有個(gè)性的'作品，色彩搭配也較為大膽。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現自己對幼兒的突發(fā)奇想回應不夠靈活。比如有幼兒提出想把手形變成外星人，我沒(méi)有及時(shí)給予更多創(chuàng )意引導，導致他在創(chuàng )作過(guò)程中有些迷茫。
同時(shí)，在活動(dòng)延伸方面做得不夠。沒(méi)有進(jìn)一步引導幼兒將手形畫(huà)與故事創(chuàng )作相結合，拓展他們的思維深度。下次教學(xué)時(shí)，我要提升自己的教育機智，更好地應對幼兒的新奇想法，鼓勵他們深入挖掘創(chuàng )作主題。并且設計完善的活動(dòng)延伸內容，如組織幼兒講述手形畫(huà)背后的故事，以促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力的全方位提升，豐富美術(shù)教學(xué)的內涵與外延。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 6
在本次中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)活動(dòng)中，我首先通過(guò)讓孩子們玩手影游戲來(lái)導入課程，成功地吸引了他們的注意力并激發(fā)了興趣。在引導孩子們觀(guān)察手形時(shí)，他們都表現得非常積極，能快速說(shuō)出各種手形像什么，如孔雀開(kāi)屏、小狗汪汪等，這表明孩子們的想象力較為豐富。
在創(chuàng )作環(huán)節，大部分幼兒能夠大膽地運用畫(huà)筆將自己心中的手形變化畫(huà)出來(lái)，且色彩運用較為鮮艷。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。比如，在材料提供上，雖然準備了彩筆、油畫(huà)棒和顏料，但對于顏料的使用指導不夠細致，導致部分幼兒在使用顏料時(shí)出現混亂，弄臟了衣服和桌面。
另外，在評價(jià)環(huán)節，我主要以教師評價(jià)為主，幼兒自評和互評的.環(huán)節較少，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的主體作用。在今后的教學(xué)中，我會(huì )在活動(dòng)前更加詳細地講解材料的使用方法，尤其是像顏料這類(lèi)較難操作的材料。同時(shí)，增加幼兒自評和互評的時(shí)間與方式，如讓幼兒互相介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅作品及原因，以此提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和審美能力，使整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加完善。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 7
此次中班美術(shù)《手形變變變》活動(dòng)，我嘗試以故事的形式引入，講述了一個(gè)小精靈用手形變出各種奇妙東西的故事，孩子們聽(tīng)得津津有味，很快就進(jìn)入了創(chuàng )作情境。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現孩子們的創(chuàng )造力超乎想象，有的將手形變成了會(huì )飛的房子，有的.變成了長(cháng)滿(mǎn)果實(shí)的大樹(shù)。但在小組合作創(chuàng )作時(shí)，出現了一些問(wèn)題。個(gè)別小組的幼兒分工不明確，導致部分幼兒無(wú)事可做，而有些幼兒則過(guò)于忙碌。這反映出我在小組合作指導方面的欠缺。
同時(shí)，在時(shí)間把控上不夠精準，留給幼兒展示作品和分享創(chuàng )作思路的時(shí)間太少。后續教學(xué)中，我會(huì )在小組合作前，組織幼兒一起討論分工計劃，確保每個(gè)幼兒都能參與其中。并且，更加合理地安排活動(dòng)時(shí)間，給予幼兒充足的時(shí)間展示作品、交流想法，這樣不僅能增強幼兒的自信心和表達能力，也能讓他們更好地從同伴身上獲取靈感，進(jìn)一步提升美術(shù)創(chuàng )作水平和合作能力。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 8
《手形變變變》這一美術(shù)活動(dòng)對于中班幼兒來(lái)說(shuō)是一次有趣的創(chuàng )意體驗�；顒�(dòng)開(kāi)始，我展示了一些精美的手形畫(huà)范例，孩子們看到后眼睛里充滿(mǎn)了好奇和興奮，紛紛躍躍欲試。
在活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒們對手形的變化有很多獨特的想法，并且能夠努力地將想法通過(guò)繪畫(huà)表現出來(lái)。但我注意到，在繪畫(huà)技巧方面，部分幼兒還存在一些困難，比如線(xiàn)條不夠流暢、構圖不夠合理。這提示我在今后的教學(xué)中，需要在日常美術(shù)活動(dòng)中加強對幼兒繪畫(huà)基本功的訓練。
此外，活動(dòng)的空間設置有點(diǎn)擁擠，幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中相互干擾，影響了創(chuàng )作的'專(zhuān)注度。下一次活動(dòng)，我會(huì )重新規劃活動(dòng)空間，為幼兒提供更寬敞、舒適的創(chuàng )作環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中融入更多繪畫(huà)技巧的指導，如簡(jiǎn)單的線(xiàn)條練習、構圖布局講解等，幫助幼兒在發(fā)揮想象力的同時(shí)，提高繪畫(huà)表現能力，使他們的美術(shù)作品更加出色。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 9
中班美術(shù)課《手形變變變》旨在培養幼兒的想象力與動(dòng)手能力。教學(xué)時(shí)，我先讓幼兒們自由擺弄自己的手，觀(guān)察不同手形，然后引導他們思考這些手形能變成什么。這一環(huán)節有效地調動(dòng)了幼兒的思維。
在創(chuàng )作環(huán)節，多數幼兒能積極參與，但仍有少數幼兒比較膽小，不敢大膽創(chuàng )作。我及時(shí)給予了鼓勵和引導，部分幼兒逐漸放開(kāi)手腳，但效果仍不太理想。這讓我意識到在平時(shí)的教學(xué)中，需要更加注重對個(gè)別幼兒自信心的`培養。
而且在教學(xué)資源利用上，我僅使用了圖片和實(shí)物展示，如果能引入一些手形畫(huà)的動(dòng)畫(huà)視頻或讓幼兒觀(guān)看藝術(shù)家創(chuàng )作手形畫(huà)的過(guò)程，可能會(huì )給幼兒帶來(lái)更多靈感。在后續教學(xué)中，我將增加多樣化的教學(xué)資源，豐富幼兒的創(chuàng )作靈感來(lái)源。同時(shí)，針對膽小的幼兒，設計專(zhuān)門(mén)的自信心培養活動(dòng)，如小組內分享小創(chuàng )意、個(gè)別作品展示等，讓每個(gè)幼兒都能在美術(shù)活動(dòng)中充分展現自己的潛力。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 10
本次中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)活動(dòng)，我以游戲競賽的方式鼓勵幼兒快速想出手形的變化，孩子們的積極性被極大地調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛十分活躍。
在實(shí)際創(chuàng )作時(shí)，孩子們展現出了很強的動(dòng)手能力，他們用彩紙、剪刀、膠水等材料對手形進(jìn)行裝飾和補充，創(chuàng )作出了很多立體的手形作品，這是一個(gè)意外的驚喜。不過(guò)，由于幼兒過(guò)于興奮，課堂秩序在活動(dòng)中有些失控，影響了部分幼兒的創(chuàng )作思路。
同時(shí)，在教學(xué)內容的深度挖掘上還有所欠缺，僅僅停留在手形變化的表面創(chuàng )作，沒(méi)有引導幼兒進(jìn)一步思考手形與情感、故事之間的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我會(huì )在保持課堂趣味性的`同時(shí)，加強課堂秩序管理，如制定簡(jiǎn)單的課堂規則并在活動(dòng)前明確告知幼兒。并且，深入挖掘教學(xué)內容，例如在創(chuàng )作后讓幼兒講述手形作品背后的故事，將手形畫(huà)與情感表達、故事創(chuàng )作相結合，以提升幼兒的思維深度和綜合素養，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更具教育價(jià)值。
【中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《圖形變變變》課后的教學(xué)反思07-30
大班美術(shù)《手形變畫(huà)》教學(xué)反思08-17
中班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《魚(yú)變變變》10-23
中班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小手變變變》09-08
中班美術(shù)教案及教學(xué)反思《表情變變變》08-10
幼兒園中班美術(shù)優(yōu)秀教案《圓形變變變》04-14
中班美術(shù)教案：表情變變變教案及教學(xué)反思06-08
中班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小魚(yú)變變》07-14
圖形變變變教案07-30