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數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思（精選16篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 1
上一周講了一節《用字母表示數》，在備課時(shí)我特地選用了小學(xué)數學(xué)教育上的一節課，在上課之前，總以為自己設計得已經(jīng)很完美，但在上課時(shí)卻出現了不少的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
在復習各種運算定律時(shí)，我在上課之前已經(jīng)把四年級學(xué)習的各種運算定律復習牢固，本以為學(xué)生在自學(xué)時(shí)，大概幾分鐘就能完成，因為課本上只有一句重難點(diǎn)：在含有字母的式子里，字母之間的乘號可以省略不寫(xiě)，或者記 “�！�，只要學(xué)生把運算定律中的乘號記作“�！苯Y果學(xué)生有的把加號省略了，有的不知道要記作“�！�，還有的學(xué)生在加了括號后，就不知道該怎么做了。跟自己的設想大相出入。
學(xué)習完用字母表示數的簡(jiǎn)寫(xiě)后，本以為把數值代入字母公式是非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，結果發(fā)現學(xué)生還是錯得一沓糊涂，甚至不知道該怎么計算。當時(shí)，講完后，心里在想：“為什么自己要選知識點(diǎn)這么多，又這么碎的課呢？
反思自己的`課堂，想想自己并不是由于選課的問(wèn)題，而是有點(diǎn)忽略了學(xué)情，只想著(zhù)自己應該怎么把學(xué)生放在了主體地位，自己應該怎么做，而忽略了學(xué)生的已知基礎�，F在真正體會(huì )到了為什么要有課前調查問(wèn)卷這一說(shuō)。
總結，本節課值得改進(jìn)的有以下幾個(gè)方面：
1、每節新授課前要調查好學(xué)生的基礎，因為只有知己知彼方能百戰百勝。
2、不要過(guò)于相信學(xué)生，要把學(xué)生可能會(huì )出現的每一種情況都要想到備到。
3、要靈活機動(dòng)地對待學(xué)生在課堂中出現的生成，把它轉化課堂中的有利資源。
4、每一節課，要抓住一點(diǎn)進(jìn)行突破，長(cháng)期以往，便能形成一種習慣。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 2
俗話(huà)說(shuō)：吃一塹，長(cháng)一智。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，每次上過(guò)課后，我總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數》的教學(xué)，談?wù)勛约旱姆此肌?/p>
《用字母表示數》是學(xué)習代數知識的重要資料，是小學(xué)生由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課資料抽象與枯燥，教學(xué)有必須的難度。我認真思考了課程標準中關(guān)于字母表示數部分的目標要求，注意到在原有知識技能的`掌握應用要求上，怎樣“注重、強調讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程”十分重要。所以我拋開(kāi)了教材上的例題，重新設計了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程的教學(xué)環(huán)節。
課一開(kāi)始，我用a和b引入，讓學(xué)生從一年級漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母已有的知識入手，自然地過(guò)渡到數學(xué)中遇到的字母，然后從四年級學(xué)過(guò)的運算定律擴展到字母能夠表示任意數。這個(gè)過(guò)程現在反思，發(fā)現其實(shí)緊之后能夠由加法交換律到其他運算定律，然后首先讓學(xué)生很自然的掌握字母能夠表示運算定律。而這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有很好做到，而是簡(jiǎn)略地一帶而過(guò)。之后我經(jīng)過(guò)兩個(gè)儲蓄罐讓學(xué)生從具體的數字到抽象的字母之間的關(guān)系，理解字母能夠表示未知數。這些生活中的例子更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。為下面學(xué)習字母式子既能夠表示運算也能夠表示結果。這樣學(xué)生理解的更深刻一些。
字母簡(jiǎn)寫(xiě)的過(guò)程，我由導學(xué)案的形式給學(xué)生總結了出來(lái)，并且提問(wèn)了學(xué)生，可是課后想來(lái)，這個(gè)環(huán)節由于沒(méi)有講究教學(xué)層次，學(xué)生當堂掌握的不夠好，所以才出現后面的演板中學(xué)生出現錯誤。這個(gè)環(huán)節如果能加入學(xué)生自學(xué)，教師講解等更多教學(xué)層次，效果會(huì )更好。
在教學(xué)字母還能夠表示數量之間的關(guān)系這一環(huán)節時(shí)，從我的年齡，兒子的年齡，陌生人的年齡三者之間的數量關(guān)系入手，可是這一環(huán)節是難點(diǎn)，我在講授完之后應當及時(shí)的進(jìn)行擴展。
一節課“轟轟烈烈”地度過(guò)，但更多的是課后的思考。課堂上學(xué)生寓教于樂(lè )，學(xué)習生活化，體現了學(xué)習的本質(zhì)。在日常性的數學(xué)課堂中，每節課確確實(shí)實(shí)要留有讓學(xué)生獨立作業(yè)的時(shí)間。畢竟數學(xué)技能的構成離不開(kāi)必須的訓練，或許精講多練是我們傳統數學(xué)課堂教學(xué)的精華，今日依然值得我學(xué)習與借鑒。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 3
用字母表示數對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的，之前學(xué)過(guò)的數是具體的、確定的，而現在是要用字母表示抽象的、可變的數，是認識上的一個(gè)飛躍。所以，在設計過(guò)程中應以立足于學(xué)生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數的意義。
講完這節課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、實(shí)現情景創(chuàng )設的趣味性和有效性。
剛一上課，我讓學(xué)生猜一猜，“n年前，這個(gè)游戲我就玩過(guò)了”，這個(gè)n年前指的是多少年前，這樣既調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。之后，我從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活資料入手，充分調動(dòng)進(jìn)取性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題。
2、重視抽象概括的過(guò)程。
教材采用由個(gè)別到一般的'歸納思路，如例1先列表給出式子，每個(gè)式子表示的是個(gè)別現象，再歸納出用字母表示數的方法，之后由一般到個(gè)別，教學(xué)帶入求值，讓學(xué)生明白當a是一個(gè)固定值時(shí)，a+30也能夠是一個(gè)具體的數，a+30隨著(zhù)a的變化而變化，它們之間一一對應，以滲透函數思想。
3、數學(xué)生態(tài)課堂講究數學(xué)思想滲透化。
數學(xué)思想是小學(xué)知識的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中讓學(xué)生感受對應思想；在“同一個(gè)數量能夠用不一樣的字母表示，同一字母在不一樣的環(huán)境中能夠表示不一樣的數，在同一題中不一樣的數要用不一樣的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節中，滲透辯證思想；在三角形個(gè)數與小棒根數的變與不變，年齡的變與不變中感受函數思想，體現用字母表示數的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展打好基礎。
4、把游戲帶入課堂
鞏固練習中，出示了學(xué)生十分熟悉稚氣的兒歌：
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
開(kāi)火車(chē)讀，要求讀的流利。讀到7只青蛙……有些學(xué)生讀的不流利了，也沒(méi)了先前的新鮮感，你還能說(shuō)下去？如果100只青蛙呢？你能利用今日的知識把它十分清楚的表達出來(lái)嗎？哪位同學(xué)能用字母表示這首兒歌呢？第一位學(xué)生說(shuō)：“n只青蛙，n張嘴，n只眼睛，n條腿，n聲撲通跳下水�！薄安粚�，應當是n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，n聲撲通跳下水�！币燥L(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，從中切身體驗數學(xué)中的奧妙。
本節課的不足之處
(1)在教學(xué)用字母表示年齡的取值范圍時(shí)，應當從最小值和最大值兩方面去研究，這一點(diǎn)我在教學(xué)中忽略了。
(2)課堂學(xué)習評價(jià)要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許，恰當地予以表?yè)P，讓學(xué)生的自信得到滿(mǎn)足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠，有待改善。
縱觀(guān)全課，還有很多不足之處，在今后教學(xué)中應多注意，為再次教學(xué)打鞏固練習中。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 4
《用字母表示數》是在學(xué)生掌握了四則計算的意義、常見(jiàn)數量關(guān)系、運算律、周長(cháng)與面積計算等知識的基礎上安排的。經(jīng)過(guò)字母表示數，更能概括地理解、表達和應用這些知識，并為以后教學(xué)有關(guān)方程的知識作必要的準備。學(xué)生初學(xué)用字母表示數，會(huì )因不習慣而感到困難。所以，教材特別注意從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，循序漸進(jìn)、逐步遞進(jìn)。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )能用包含字母的式子表示數量和數量關(guān)系。我首先從學(xué)生十分熟悉的撲克牌作為本課的切入點(diǎn)。撲克牌中J、Q、K、A這些字母都表示數，特別是字母A，既能表示1，又能表示14。經(jīng)過(guò)把撲克牌按順序排一排這一活動(dòng)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，感到字母是能夠表示數的。使學(xué)生在學(xué)習例題時(shí)，能想到三角形的個(gè)數也能夠用字母表示。其次，我讓學(xué)生兩次經(jīng)歷由具體的數據過(guò)渡到抽象的'字母的過(guò)程，但兩次的經(jīng)歷數量關(guān)系不一樣，側重點(diǎn)也各不相同。第一次經(jīng)歷，我運用教材的例子，用小棒擺三角形，從1、2、3、4，使學(xué)生能運用已有知識經(jīng)驗建立感性認識，然后過(guò)渡到用字母表示。第一次經(jīng)歷的重點(diǎn)是，讓學(xué)生自己想辦法，如何用一個(gè)式子表示擺三角形使用小棒的情景，在學(xué)生會(huì )用包含字母的式子表示小棒根數的同時(shí)，讓學(xué)生感受到字母表示的概括性和簡(jiǎn)潔性。在這過(guò)程中，我不拘泥于使用字母，鼓勵學(xué)用各種方法表示三角形個(gè)數，然后表示使用小棒的根數。
其實(shí)，當學(xué)生用其他方式表示時(shí)，學(xué)生是在用自己的思維方式進(jìn)行形象過(guò)渡到抽象。當學(xué)生用包含字母的式子表示小棒根數后，那里的重點(diǎn)是解決那里的三角形能夠用各種字母表示，以及字母和包含字母的式子表示什么，以及字母表示什么數。第二次相加關(guān)系，我改用根據教師與學(xué)生的年齡關(guān)系進(jìn)行算年齡。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)生年齡算算教師年齡，能是學(xué)生體會(huì )到一個(gè)量變化，另一個(gè)量也變化，更利于體會(huì )數量間的關(guān)系。這次讓學(xué)生用包含字母的式子表示教師年齡時(shí)，則要求學(xué)生根據第一個(gè)例題學(xué)習的體會(huì )，獨立思考解決問(wèn)題。第一個(gè)例題讓學(xué)生感受到式子表示數量，但那里我又遞進(jìn)一層，不管讓學(xué)生感受到這個(gè)包含字母的式子表示數量，更表示數量關(guān)系。并經(jīng)過(guò)取值計算和思考字母表示什么數，進(jìn)一步感悟包含字母的式子的意義�？傊�，經(jīng)過(guò)逐步遞進(jìn)的過(guò)程經(jīng)歷，初步理解并學(xué)會(huì )用字母表示數，會(huì )用包含字母的式子表示數量、數量關(guān)系。
對于本節課的關(guān)于包含字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)。那里完全是傳授性的知識，我則讓學(xué)生自學(xué)看書(shū)。這節課我想經(jīng)過(guò)一個(gè)引入、三個(gè)活動(dòng)剝筍式的逐層推進(jìn)、層層遞進(jìn)，對知識的掌握分不一樣階段逐個(gè)擊破，從而使學(xué)生扎實(shí)學(xué)會(huì )知識。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 5
用字母表示數，是代數與算術(shù)的一個(gè)重要區別，用字母表示數是代數的一個(gè)重要特點(diǎn)。有了用字母表示數，使具有相同性質(zhì)的不一樣數學(xué)問(wèn)題都能夠用同一個(gè)式子表示出來(lái)，使數量關(guān)系的表示簡(jiǎn)潔明了，更具有普遍意義了，給研究和計算帶來(lái)了極大的方便。本節教材在現實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數，掌握用字母表示數，讓學(xué)生在探索現實(shí)世界數量關(guān)系的過(guò)程中，建立符號意識。
在小學(xué)數學(xué)中，已經(jīng)滲透了用字母表示數的`思想，并已開(kāi)始用字母表示計算法則和公式，所以學(xué)生較容易理解。初一學(xué)生具有好勝、好強的特點(diǎn)，班級中已初步構成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評價(jià)、相互提問(wèn)的互動(dòng)的氣氛較濃。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 6
本課的教學(xué)重點(diǎn)是感悟用字母表示數的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。我由視頻導入，通過(guò)撲克牌，讓學(xué)生自主發(fā)現，字母可以表示數，并在一定的情境中表示一個(gè)確定的數。提出：新學(xué)習的內容里面的字母還表示一個(gè)確定的數嗎？讓學(xué)生帶著(zhù)這樣一個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。
在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，我以學(xué)生感興趣的哆啦A夢(mèng)和時(shí)光機貫穿始終。兒歌這一環(huán)節讓學(xué)生再次感受用字母表示數的優(yōu)越性。介紹數學(xué)家韋達，讓學(xué)生感受悠久的數學(xué)文化。最后欣賞生活中的`字母圖片，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。
整個(gè)課堂趣味性十足，環(huán)節顯得不那么枯燥。但也有不足之處：
�。�1）在讓學(xué)生用一個(gè)式子表示出爸爸的年齡時(shí)，我提的問(wèn)題不具有引導性。所以，我在巡視的時(shí)候，能列出式子的同學(xué)很少。
�。�2）在練習這一環(huán)節，我只關(guān)注了學(xué)生做題的結果，忽略了學(xué)生做題的過(guò)程。應該讓他們自己說(shuō)一說(shuō)做題的思路，過(guò)程。
�。�3）在小結的時(shí)候，我提的問(wèn)題有點(diǎn)抽象，不夠直白，學(xué)生不太明白什么意思，所以很少有學(xué)生能答上來(lái)。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 7
這節課的內容是在學(xué)生掌握了一定的算術(shù)知識(如整數、小數的四則運算及其應用)，已初步接觸了一點(diǎn)代數知識(如用字母表示運算定律，用圖形表示數)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
用字母表示數對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習代數初步知識的起步。從具體事物的個(gè)數抽象出數是認識上的一個(gè)飛躍，現在由具體的、確定的數過(guò)渡到用字母表示抽象的、可變的數，更是認識上的一個(gè)飛躍�？梢哉f(shuō)，學(xué)習代數就是從學(xué)習用字母表示數開(kāi)始的。
可取之處:
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生原有的認知基礎，學(xué)生在前面已學(xué)習過(guò)用字母表示一些特定數的題目，學(xué)過(guò)用字母表示運算定律和計量單位，既要充分發(fā)揮具體事例對于抽象概括的支撐作用，又要及時(shí)引導學(xué)生超脫實(shí)例的具體性，實(shí)現必要的`抽象概括。
2.感受用字母表示數的優(yōu)越性。在教學(xué)中通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受字母代數的優(yōu)點(diǎn)。比如通過(guò)用字母表示運算定律，特別是用字母表示乘法分配律，使學(xué)生感受到數學(xué)的符號語(yǔ)言比文字語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔明了，積累這樣的體驗和認識，對于提高學(xué)習興趣和理解所學(xué)知識都有很大的幫助。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 8
本節課是學(xué)生在學(xué)習了《用字母表示數》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已有前面的知識經(jīng)驗，所以本節課對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難，反思這節課的教學(xué)，具有以下特點(diǎn)：
1、注重數學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系。
本節課，我重點(diǎn)引導學(xué)生探究求每天各漂流多少千米也就是用每天漂流的平均速度乘漂流時(shí)間。讓學(xué)生在熟悉的問(wèn)題情境中觀(guān)察、比較、歸納和概括，逐漸抽象出字母表達式。
2、重視引導學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數量關(guān)系的過(guò)程。
“用字母表示數量關(guān)系”在數學(xué)史上具有無(wú)可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的學(xué)生理解“為什么要用字母表示數量關(guān)系”、“在什么情況下用字母表示數量關(guān)系”呢？在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要重視利用所學(xué)知識解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷了“確定用字母表示某一數量”——理解表示的數量關(guān)系”——“解決實(shí)際問(wèn)題”幾個(gè)階段，在這一過(guò)程中，同學(xué)之間互相啟發(fā)、小組討論，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )用字母表示數量關(guān)系的簡(jiǎn)潔性和準確性。
3、引導學(xué)生對字母表達式進(jìn)行拓展。比如已知s和v，怎樣求t?比如已知s和t，怎樣求v?
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 9
在課前，我深入研究教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計好本節課的教學(xué)思路。為了能讓學(xué)生由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習，在課上，力求突出以下幾個(gè)方面：
1．將生活引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
用字母表示數在生活中經(jīng)常能夠遇見(jiàn)，于是，我便利用學(xué)生的基本生活經(jīng)驗來(lái)引入新課，使得學(xué)生能夠充分體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系，也能初步體驗字母給我們帶來(lái)的簡(jiǎn)潔與方便。
2．讓自主充滿(mǎn)課堂，培養學(xué)生學(xué)習的思維。
為了能夠讓學(xué)生親自體驗用字母表示數量、數量關(guān)系，我讓學(xué)生自主提出用字母來(lái)表示出擺三角形的個(gè)數，并且得到相應的含有字母的式子以及得到字母的范圍。接著(zhù)，讓學(xué)生感受用字母表示一個(gè)計算公式，這里用學(xué)生熟悉的正方形周長(cháng)、面積公式引入，而這個(gè)環(huán)節不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì )用字母來(lái)表示計算公式，還要讓學(xué)生掌握含有字母的式子中，乘號的簡(jiǎn)寫(xiě)和省略。為了能夠充分體現數學(xué)課堂的'自主性，于是這一重點(diǎn)我讓學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)自學(xué)，獲得新知，這樣不僅能夠培養學(xué)生的獨立思維能力，而且能夠使學(xué)生對于新知印象更加深刻。
當然，課堂中還有許多不足，每一次的研討課都是自己在教學(xué)中的基石，正是一塊又一塊的基石，助我們成長(cháng)。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 10
用字母表示數在四年級下冊第十三單元已經(jīng)學(xué)習過(guò)，因蘇教版教材在去年有所改動(dòng)，所以在今年五年級上冊再次出現，但部分同學(xué)回生現象嚴重。
于是，在本次教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng )造良好的環(huán)境，引導學(xué)生從喜歡的、熟悉的生活內容入手，如“老師比同學(xué)的歲數大30歲”，讓學(xué)生思考在不同年份中，自己的歲數與老師歲數之間的'關(guān)系，同時(shí)在輕松的氛圍中，也體會(huì )到了其中的問(wèn)題：怎么表示任何一年老師與同學(xué)的關(guān)系？激發(fā)學(xué)生積極思考，引導學(xué)生對“用字母表示數”的理解更深刻些。
再結合本學(xué)期第二單元學(xué)習的多邊形面積計算，用字母表示面積公式等，讓學(xué)生自己在不知不覺(jué)中建立字母就在我們身邊，就在生活中。再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關(guān)系，也可以表示數量。
再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力。不足之處：依舊有少數同學(xué)把形如2a+3的式子寫(xiě)成5a，與2a+3a混淆。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 11
今天講了簡(jiǎn)易方程的第一節《用字母表示數》備課時(shí)，例1，只有三個(gè)重點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生了解可以用字母表示任意一個(gè)數，還可以用含有字母的算式也表示一個(gè)數。
�。�2）讓學(xué)生了解每個(gè)字母在情境中所代表的每個(gè)數的取值范圍。
�。�3）能夠把字母帶入具體數值。
在講述的時(shí)候讓學(xué)生了解小紅的年齡，然后讓大家猜爸爸的年齡，孩子們覺(jué)得缺條件，這樣引進(jìn)重要條件爸爸比小紅大30歲，讓孩子們一一列出當小紅從一歲開(kāi)始的年齡從而對應爸爸的年齡，然后問(wèn)學(xué)生：“你能用自己的方法表示出爸爸任何一年的年齡嗎?"給了孩子充足的.時(shí)間可是學(xué)生們提前預習了本單元要將簡(jiǎn)易方程因此引進(jìn)了X，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆肵，結果說(shuō)不出理由，我想是家長(cháng)提前灌輸的結果，抑制了孩子們的思維，不去自己去想辦法，利用知道的結果。結果一節課講下來(lái)，竟然還有的學(xué)生不懂為什么要用A+30表示爸爸的年齡，還不是很理解，也是由于這的知識有點(diǎn)抽象，孩子們難接受。所以發(fā)揮學(xué)生們的想象真的很重要。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 12
《用字母表示數》是學(xué)習代數知識的重要內容，是小學(xué)生們由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。對我們五年級孩子來(lái)說(shuō)，本課內容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。我認真思考了課程標準中關(guān)于字母表示數部分的目標要求，注意到在原有知識技能的掌握應用要求上，怎樣“注重、強調讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程”十分重要。所以我設計了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程的教學(xué)環(huán)節。
課的一開(kāi)始，我們就來(lái)玩一個(gè)撲克牌的.游戲————算24�？纯凑l(shuí)快，可是撲克牌里根本沒(méi)有13，13怎么來(lái)的？K”就是表示13，所以字母也可以表示數，出示課題。讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，同時(shí)感受到“生活中處處有數學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，能積極主動(dòng)投入到新課的學(xué)習中。
然后字母不僅可以表示數，還可以用字母表示運算定律以及用字母表示計算公式，這樣讓教學(xué)整體上具有系統性，每個(gè)環(huán)節之間的銜接也比較緊密，從而使學(xué)生能主動(dòng)的構建知識。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 13
首先情景導入，讓學(xué)生從已有的數學(xué)知識出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設“算24”的數學(xué)游戲，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，同時(shí)感受到“生活中處處有數學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，能積極主動(dòng)投入到新課的.學(xué)習中。
其次，教學(xué)整體上具有系統性，每個(gè)環(huán)節之間的銜接也比較緊密，從而使學(xué)生能主動(dòng)的構建知識。
最后是綜合運用，在練習中加以鞏固。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 14
《用字母表示數》主要讓學(xué)生初步理解用字母表示數的必要性，經(jīng)歷用字母表示數的抽象概括過(guò)程，學(xué)會(huì )用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量、數量關(guān)系和計算公式。這部分內容是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習代數知識的基礎，能有效地培養學(xué)生的抽象能力、概括能力等，有利于發(fā)展學(xué)生的符號感，也為學(xué)生后續學(xué)習方程的初步知識奠定了基礎。和傳統教材相比，新教材改變了原來(lái)局限于利用計算公式和常用的數量關(guān)系，進(jìn)行比較抽象的數學(xué)教學(xué)，而是從學(xué)生比較熟悉的一些實(shí)際問(wèn)題程序入手，讓學(xué)生通過(guò)用小棒擺三角形的簡(jiǎn)單操作理解字母可以表示數；再進(jìn)一步學(xué)習用字母表示人數，用含有字母的乘法式子既表示人數又表示數量關(guān)系；在此基礎上教學(xué)用字母表示正方形的周長(cháng)和面積公式，介紹在含有字母的乘法式子中，數和字母相乘，字母和字母相乘以及相同字母相乘的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
一、將生活引入課堂增加趣味性
新《課程標準》強調讓學(xué)生“人人學(xué)習有用的數學(xué)”，“把數學(xué)作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”。教學(xué)時(shí)首先要為教材內容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。我先通過(guò)預測身高和編兒歌，讓生感知生活中經(jīng)常使用字母，感知到“用字母表示數”好處，學(xué)生的學(xué)習興趣充分被調動(dòng)起來(lái)。
二、小組交流體會(huì )用字母表示數的好處
例1我通過(guò)讓學(xué)生課前擺三角形，再計算所需小棒的根數，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠也擺不完，從而想到用字母把這些都概括出來(lái)。小組交流并記錄a可以表示1000或10000嗎？可以表示1或0嗎？可以表示小數嗎？學(xué)生就知道a可以表示所有自然數，體會(huì )字母表示數具有概括性的特征。
例2的教學(xué)我沒(méi)有用教材中的例題。而是通過(guò)猜年齡，表示年齡，小組交流時(shí)思考當a表示歲數時(shí)，還可以是哪些具體的'數？可以是500嗎？讓學(xué)生體會(huì )字母在不同情況下表示數的范圍是不一樣的。
例3的教學(xué)我讓學(xué)生預習作業(yè)中先回顧正方形周長(cháng)和面積公式、寫(xiě)出字母公式，激起學(xué)生原有知識儲備。含有字母的式子的簡(jiǎn)寫(xiě)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我采用“帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事、小組交流、舉例說(shuō)明、練習反饋、對比”五個(gè)環(huán)節，促進(jìn)學(xué)生知識的內化，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、關(guān)注生成，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)的交往互動(dòng)，是師生之間、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復雜的過(guò)程，具有許多的不確定性。課堂中，學(xué)生在親歷用字母表示數的抽象過(guò)程后，產(chǎn)生的想法是多樣的；面對魔盒，學(xué)生的認識是不同的；“3a”與情境的聯(lián)系也是多樣的。這些都需要教師遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機智，靈活調整教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)不足
1、我的過(guò)渡語(yǔ)和評價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，給學(xué)生思考的時(shí)間也不夠充分。
2、有個(gè)別學(xué)生不能自覺(jué)使用含有字母的乘法簡(jiǎn)寫(xiě)形式，沒(méi)有給足學(xué)生自學(xué)與交流的時(shí)間，增加簡(jiǎn)寫(xiě)的訓練。
總之，教學(xué)是一門(mén)不斷改進(jìn)的藝術(shù)。需要我們教師不斷去改進(jìn)，反思并吸收，這樣才會(huì )有進(jìn)步。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 15
“用字母表示數”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生結合情境體驗用字母表示數的意義和作用，學(xué)會(huì )用字母表示數，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單的.含有字母的式子的值；讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達的抽象過(guò)程，建立初步的代數思想；感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
用字母表示運算定律和計算公式學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，本節課是在已有的基礎上，適當提高一步，在教學(xué)中，主要重視了以下兩個(gè)方面：
1、在本節課中，教師從現實(shí)的、具體的事例中概括出內在的數量關(guān)系，再把數量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì )用字母表示的優(yōu)越性，這使學(xué)生在“理解和掌握用字母表示數的方法”的基礎上，體驗到許多數量和數量關(guān)系可以用字母表示的過(guò)程，嘗試了在具體情景中抽象數量關(guān)系，運用字母靈活表示。滲透了符號化思想，培養了學(xué)生的抽象思維能力。學(xué)生在探索過(guò)程中增加了知識和經(jīng)驗，掌握了數學(xué)學(xué)習方法。
2、在安排教學(xué)內容時(shí)，我有意識地將教材知識與學(xué)生的`生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、想得到的事物入手，積極地挖掘生活中的數學(xué)，特別是一些更利于活動(dòng)的、可操作的、學(xué)生喜歡的教學(xué)內容，使生活情境“數學(xué)化”。幫助學(xué)生在數學(xué)與生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生更好地自主探索，更善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，享受到自主解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，獲得成功的體驗。
本課教學(xué)中，含有字母的式子既表示結果，又可以表示兩者數量間的關(guān)系，這一點(diǎn)強調的不夠。
數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思 16
《用字母表示數》是教育部審定20xx義務(wù)教育教科書(shū)五年級數學(xué)上冊第五單元《簡(jiǎn)易方程》中的內容。是學(xué)習代數知識的重要內容，是小學(xué)生們由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。反思整節課有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、注重趣味性和有效性。
首先，我從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，充分調動(dòng)積極性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題。其次，采用猜謎游戲（猜年齡）深深地吸引了學(xué)生，成功地營(yíng)造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的輕松學(xué)習氛圍，學(xué)生自然總結出相應的`數量關(guān)系，再把數量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì )用字母表示的優(yōu)越性。在練習的環(huán)節中，通過(guò)“快樂(lè )廣場(chǎng)”、“生活館”、“音樂(lè )吧”、“智慧屋”等模塊，讓學(xué)生置于情境中愉快地應用新知發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、滲透數學(xué)思想。
在“同一個(gè)數量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數，在同一題中不同的數要用不同的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節中，滲透辯證思想；在三角形個(gè)數與小棒根數的變與不變，年齡的變與不變中感受函數思想，體現用字母表示數的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展打好基礎。
3、有待改進(jìn)的地方
�。�1）加強練習含有字母式子的簡(jiǎn)寫(xiě)。
�。�2）加強對2a和a+2意義的區別和練習。
�。�3）課堂學(xué)習評價(jià)要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許，恰當地予以表?yè)P，讓學(xué)生的自信得到滿(mǎn)足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
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