長(cháng)方體的表面積的教學(xué)反思
長(cháng)方體和正方體的表面積這部分在學(xué)生掌握了長(cháng)方形與正方形的面積計算，并對和方體與正方體的特征有了初步認識的進(jìn)行教學(xué)的，即學(xué)生已經(jīng)明確了長(cháng)方體與正方體都有6個(gè)面，而且長(cháng)方體相對的面的面積相等，正方體6個(gè)面的面積都相等的基礎上教學(xué)的。計算長(cháng)方體和正主體的表面積在生活中有廣泛的應用，通過(guò)這部分學(xué)習，還可以加深學(xué)生對長(cháng)方體和正方體特征的理解，發(fā)展他們的空間觀(guān)念。
為了更好地建立表面積的概念和計算方法，我學(xué)生動(dòng)手操作和直觀(guān)演示，按照“引入情境——自主探究——掌握規律”的教學(xué)思路設計教學(xué)方案。
1.創(chuàng )設情境，引入新知
《新課程標準》指出：在教學(xué)中要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與技能。開(kāi)課時(shí)我創(chuàng )設了做一個(gè)長(cháng)方體紙盒的用料這一情境，引出了表面積的概念，學(xué)生通過(guò)思考與交流，認識到“要想知道長(cháng)方體的六個(gè)面到底有多大，必須六個(gè)面的面積總和”，這樣設計既能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，又能喚起學(xué)生強烈的參與意識，產(chǎn)生學(xué)習的需要，使學(xué)生在自主思考中理解了表面積的意義，為探索長(cháng)方體表面計算打下了良好的基礎。
2.實(shí)踐操作，合作探究
在教學(xué)長(cháng)方體表面積計算方法時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，，以長(cháng)方體學(xué)齡為依據，學(xué)生在動(dòng)手操作的`過(guò)程中，通過(guò)比較更為深刻地認識了長(cháng)方體的特征，抓住了長(cháng)方體表面積計算方法的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、算一算等方法，共同探索出長(cháng)方體表面積的計算方法。在這里鼓勵學(xué)生用不同方法，培養了學(xué)生的求異思維。
3.聯(lián)系生活，由淺入深
在學(xué)生掌握了長(cháng)方體表面積極計算方法后，利用所學(xué)知識解決一些實(shí)際的問(wèn)題。使學(xué)生在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評價(jià)中完成練習訓練，達到由淺入深、推了出新的效果，并中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
本節課還存在有不足，如果能先行復習一下長(cháng)方形和正方形的面積以及長(cháng)方體的特征再進(jìn)行新知的學(xué)習，學(xué)生會(huì )學(xué)得更輕松。
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