- 相關(guān)推薦
《我會(huì )整理》的教學(xué)反思（精選5篇）
在我們平凡的日常里，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《我會(huì )整理》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我會(huì )整理》的教學(xué)反思 1
在《我會(huì )整理》這一課的目標是：
1、探索有效整理物品的方法。
2、嘗試按類(lèi)有序地進(jìn)行整理。
活動(dòng)中，著(zhù)重體現了本學(xué)科生活性，開(kāi)放性，活動(dòng)性這三個(gè)基本特征。通過(guò)創(chuàng )設情境使幼兒真正感知，發(fā)現生活中的問(wèn)題，樂(lè )于靠自己的力量去解決問(wèn)題，同時(shí)，通過(guò)全體幼兒參與活動(dòng)使幼兒親身體驗、感知，培養了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)師幼間，同伴間平等的對話(huà)交流，讓孩子獨自探究整理的原則和方法。使教師由單純的知識傳授者真正轉變?yōu)橛變夯顒?dòng)的指導者、支持者和合作者。
應該說(shuō)這節課的設計是我反復思考后定下的，在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現這些生活中的小事讓大班幼兒做起來(lái)變得沒(méi)有秩序。他們始終處于游戲的狀態(tài)，很興奮，因此上課時(shí)我事先設計了情境《圖書(shū)角》、《建構區》等區域中呈現亂糟糟的該怎么辦的情景。我在反復揣摩中考慮到幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，為了能讓這節課的`教學(xué)內容更具有時(shí)效性，我最終確定了以活動(dòng)為中心的教學(xué)環(huán)節設計。我先讓幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，幼兒確定《快快整理》后，我提出更高的要求，“想一想，怎樣整理既快又整齊？”讓幼兒結伴商量如何整理，然后讓幼兒動(dòng)手操作。我巡回觀(guān)察每組幼兒的整理狀況。希望通過(guò)孩子的親身經(jīng)歷讓他們在活動(dòng)中有體驗，在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中有所得。
在這節課的選材上貼近幼兒的生活，通過(guò)創(chuàng )設情境《亂糟糟該怎么辦》，給孩子以身臨其境的感覺(jué)，很自然的成為情景中的一員。又通過(guò)小朋友親自參與整理，引導孩子發(fā)現生活中的存在問(wèn)題，并表現出解決問(wèn)題的愿望，使幼兒體驗到有效整理物品，嘗試有序地進(jìn)行整理的成功感、美感和快樂(lè )感。
《我會(huì )整理》的教學(xué)反思 2
《我會(huì )整理》是主題《做個(gè)好孩子并不難》中的一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，我想讓孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能夠養成有條理地收拾、整理物品，物歸原處的好習慣。
第一環(huán)節，認識各種物品，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。我通過(guò)出示圖片讓幼兒觀(guān)察豆豆家里東西很多，擺放的也很亂，都有些什么東西，引起幼兒的興趣。再通過(guò)出示各種物品的圖片，讓幼兒說(shuō)出物品的名稱(chēng)及他們的用處。接著(zhù)我引導幼兒說(shuō)出豆豆家很亂，豆豆不會(huì )整理，想請我們班的小能手幫忙整理，孩子興趣都很濃厚，都積極說(shuō)應該怎樣擺放。
第二環(huán)節，學(xué)習給物品分類(lèi)和設計標志。我請孩子們給物品分類(lèi)，將同一類(lèi)的物品放在一個(gè)盒子里面，并說(shuō)說(shuō)這些物品都有什么用處。孩子們都很能干，將吃的、用的、穿的分別放入了三個(gè)盒子里�？啥苟共恢滥膫�(gè)盒子裝得是什么？于是。我就請孩子們做一回小小設計師，在盒子上設計一個(gè)標志，讓豆豆一看就知道里面裝得是什么，孩子們都很厲害，比如盒子里裝得是吃的東西他們就想到了畫(huà)一些零食、畫(huà)一個(gè)嘴巴，穿得就畫(huà)了一些衣服。
第三環(huán)節，練習《我會(huì )整理》，鞏固分類(lèi)。我首先和孩子們一起認識了黏貼紙上的物品，讓幼兒更好的'去放入每間房間。出示茶壺時(shí)，孩子們都說(shuō)應該放入廚房，我問(wèn)：“貼哪里更合適呢？”觀(guān)察仔細的孩子馬上說(shuō)“放在煤氣灶上”。接著(zhù)，我請幾個(gè)幼兒來(lái)示范，加深對孩子們的印象，等會(huì )自己操作起來(lái)也會(huì )更簡(jiǎn)單�！巴�，寶貝們都很厲害，老師這里每人有一份黏貼紙，現在想請你們來(lái)幫忙整理一下，你們愿意嗎？不過(guò)，老師有一個(gè)要求，你每貼一個(gè)黏貼紙都要說(shuō)它的同處�！焙⒆觽兌挤浅Ｔ敢鈳椭�。由于，我做了引導示范，也請個(gè)別孩子上來(lái)示范操作，孩子們自己操作時(shí)正確率都很高，只有個(gè)別能力弱的孩子有點(diǎn)困難，幾個(gè)能干的孩子及時(shí)過(guò)去幫助他們。
第四環(huán)節，檢查與點(diǎn)評。我請孩子們根據黑板上的作業(yè)本范例，檢查自己的本子，然后和組上的小朋友互相檢查，孩子都檢查的很仔細。
我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后不管在家、在幼兒園都會(huì )養成有條理地收拾、整理物品，用完歸還至原處的好習慣。
《我會(huì )整理》的教學(xué)反思 3
本活動(dòng)選自幼兒園建構式課程——《做個(gè)好孩子并不難》這個(gè)主題中的一節活動(dòng)。之所以我選擇它，主要是來(lái)著(zhù)我班的孩子們有時(shí)喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時(shí)找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認識自己的東西；每天都有丟東西的現象；孩子不會(huì )整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會(huì )疊，即便疊了，放的時(shí)候也放亂了。孩子的行為習慣的培養、責任心的培養是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過(guò)孩子自己整理與歸類(lèi)，形成良好的'分類(lèi)、整理習慣。孩子們往往會(huì )珍惜自己的勞動(dòng)成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動(dòng)。
我為此活動(dòng)設立了兩個(gè)目標：
1、學(xué)習按物體的特征命名和進(jìn)行分類(lèi)，并根據物品的共同用途分類(lèi)。
2、學(xué)習有條理地收拾、整理物品，養成物歸原處的好習慣。根據目標我為此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：根據物品的共同用途分類(lèi)。我以觀(guān)看ppt拉開(kāi)了活動(dòng)，想要觀(guān)看這些圖片使幼兒感覺(jué)到“亂”這個(gè)詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著(zhù)是豆豆家很亂想請小朋友們來(lái)幫忙整理，我一次出示各類(lèi)物品的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)物品的名字并說(shuō)說(shuō)它們的用途，這里反復的要求幼兒說(shuō)它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類(lèi)，再說(shuō)說(shuō)為什么這么分的？第二環(huán)節我安排的是物品大分類(lèi)，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說(shuō)說(shuō)它的用途給物品分類(lèi)，有幼兒在說(shuō)水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒(méi)有準確的找到這點(diǎn)，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節是我會(huì )整理，我在請幼兒放了5種物品后說(shuō)：“這里還有許多物品，現在請小朋友們一起來(lái)整理一下�！庇写芜^(guò)渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說(shuō)說(shuō)它的用途，貼的時(shí)候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過(guò)孩子討論而得出的結果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個(gè)規則。
幼兒有序的來(lái)到自己的位置前邊貼邊有幼兒說(shuō)：“怎么沒(méi)有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗幼兒學(xué)會(huì )的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節孩子們邊說(shuō)邊做，興致很高。
最后我請已完成的幼兒先自我檢查，說(shuō)說(shuō)你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著(zhù)自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀(guān)看上面的本子，邊對照自己的本子，檢查的不是很仔細，如果檢查時(shí)把孩子們的本子夾起來(lái)，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動(dòng)中改正，我相信通過(guò)整理、改進(jìn)，孩子們對放東西時(shí)更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動(dòng)，我和孩子們學(xué)的更多。
《我會(huì )整理》的教學(xué)反思 4
在教授《我會(huì )整理》這一課程后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，旨在總結教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的不足，并提出改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
一、教學(xué)目標達成情況
本節課的主要教學(xué)目標是培養學(xué)生的整理能力和良好的生活習慣。通過(guò)課堂講解、示范操作、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生基本掌握了整理物品的方法和技巧，并能夠在日常生活中應用所學(xué)知識進(jìn)行物品整理。同時(shí)，學(xué)生也認識到了整理的重要性，培養了良好的生活習慣和自理能力。
二、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如講解示范、小組討論、實(shí)踐操作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。通過(guò)生動(dòng)的講解和示范操作，學(xué)生能夠直觀(guān)地了解整理的.方法和技巧；通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，提高整理能力和團隊協(xié)作能力。
然而，我也發(fā)現了一些教學(xué)方法和手段上的不足。例如，在講解示范環(huán)節，有時(shí)過(guò)于注重細節，導致講解時(shí)間過(guò)長(cháng)，影響了學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間。此外，在小組討論環(huán)節，有時(shí)未能充分引導學(xué)生深入思考，導致討論效果不佳。
三、學(xué)生參與度與反饋
在課堂上，學(xué)生的參與度較高，能夠積極參與各項教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐操作和小組討論，學(xué)生能夠深入理解整理的方法和技巧，并能夠在實(shí)踐中加以應用。同時(shí)，學(xué)生也給予了我積極的反饋，認為課程內容實(shí)用、有趣，能夠真正幫助他們提高整理能力和生活習慣。
然而，我也注意到了一些學(xué)生在課堂上的表現不夠積極。例如，部分學(xué)生在小組討論中缺乏主動(dòng)性，未能充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。針對這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強引導，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。
四、改進(jìn)措施與建議
針對以上教學(xué)反思中發(fā)現的不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：
優(yōu)化教學(xué)內容和教學(xué)方法：在講解示范環(huán)節，注重突出重點(diǎn)，避免過(guò)于冗長(cháng)的講解。同時(shí)，采用更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
加強課堂互動(dòng)與引導：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，加強對學(xué)生的引導和指導，鼓勵學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐。同時(shí)，注重培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。
關(guān)注個(gè)體差異與需求：在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行差異化教學(xué)。對于表現不夠積極的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們樹(shù)立自信心和積極性。
加強家校合作與溝通：與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的生活習慣和整理能力的培養。通過(guò)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述，《我會(huì )整理》這一課程的教學(xué)反思讓我深刻認識到了教學(xué)中的不足和改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力優(yōu)化教學(xué)內容和教學(xué)方法，加強課堂互動(dòng)與引導，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，加強家校合作與溝通，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
《我會(huì )整理》的教學(xué)反思 5
在教授《我會(huì )整理》這一課時(shí)，我旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的自理能力和良好的生活習慣�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，我進(jìn)行了以下反思：
一、教學(xué)目標達成情況
知識與技能：學(xué)生基本掌握了整理物品的基本方法和技巧，能夠獨立完成個(gè)人物品的整理工作。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生體驗到了整理的過(guò)程，學(xué)會(huì )了如何分類(lèi)、歸納和整理物品。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生認識到了整理的重要性，培養了良好的生活習慣和自理能力，同時(shí)也增強了團隊協(xié)作和互助精神。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
實(shí)踐活動(dòng)豐富：我設計了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，如“小小整理師”比賽、整理書(shū)包展示等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習整理技巧。
小組合作有效：通過(guò)小組合作，學(xué)生之間能夠相互學(xué)習、相互幫助，共同完成任務(wù)，提高了學(xué)習效率。
情境創(chuàng )設生動(dòng)：我創(chuàng )設了貼近學(xué)生生活的情境，如“小明的房間亂了怎么辦？”等，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與熱情。
三、教學(xué)不足與改進(jìn)建議
時(shí)間分配不合理：在授課過(guò)程中，我發(fā)現時(shí)間分配上存在一些不合理之處。例如，在介紹整理方法時(shí)，我花費了較多的時(shí)間，導致后面的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充裕。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能得到充分的展開(kāi)。
個(gè)別指導不足：在小組合作中，我發(fā)現一些學(xué)生在整理過(guò)程中遇到了困難，但我沒(méi)有及時(shí)給予個(gè)別指導。這可能會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習效果和自信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個(gè)別指導，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握整理技巧。
評價(jià)反饋單一：在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果時(shí)，我主要采用了口頭表?yè)P和展示優(yōu)秀作品的方式。這種評價(jià)方式雖然能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，但缺乏一定的系統性和全面性。因此，我需要在今后的教學(xué)中探索更加多元化、系統化的評價(jià)方式，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況并給出有針對性的`反饋。
四、總結與展望
通過(guò)教授《我會(huì )整理》這一課，我深刻認識到了培養學(xué)生自理能力和良好生活習慣的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續注重實(shí)踐活動(dòng)的設計和實(shí)施，加強對學(xué)生的個(gè)別指導，探索更加多元化、系統化的評價(jià)方式。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
【《我會(huì )整理》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中班數學(xué)活動(dòng)《我會(huì )整理》的教學(xué)反思09-27
我會(huì )整理教案08-01
教案《我會(huì )整理》07-11
《我會(huì )》教學(xué)反思01-18
我會(huì )自己整理教案08-15
分類(lèi)與整理教學(xué)反思10-16
《整理與練習》教學(xué)反思07-01