九年級美術(shù)下學(xué)期教學(xué)反思

　　現在的學(xué)生由于這樣或那樣的原因，普遍存在著(zhù)美術(shù)基礎差，對形的把握能力弱，對結構缺乏認識，學(xué)習主動(dòng)性較差等問(wèn)題，但是個(gè)體的程度又不一，表現的方式各有差異。剛開(kāi)始時(shí)，有的'同學(xué)不會(huì )起稿；有的同學(xué)構圖起稿很草率、隨意；有的同學(xué)在對寫(xiě)生對象的觀(guān)察上，缺乏整體觀(guān)念。很多同學(xué)在畫(huà)面上表現出用筆生疏、構圖零亂、松散、沒(méi)空間感、構圖不美的現象，更主要的是“形”的問(wèn)題很突出，比例、透視嚴重不準。有些同學(xué)由此而影響了信心，使學(xué)習積極性下降，不愿意學(xué)，有的同學(xué)甚至退出美術(shù)班。此時(shí)，對這些現象，需要的是和同學(xué)一起去找出問(wèn)題，耐心地去幫助解決，并對他們畫(huà)面上的一些好的因素加以肯定，而切不可嘲諷打擊。

　　一個(gè)單元結束，在下一個(gè)教學(xué)單元時(shí)，我又提出一個(gè)新的“重點(diǎn)”問(wèn)題，圍繞它重點(diǎn)解決，如：學(xué)生的觀(guān)察不細、理解及認識能力不足，在畫(huà)面上表現出來(lái)就是“簡(jiǎn)單、蒼白”，這時(shí)要求學(xué)生先不要急于去畫(huà)，首先在觀(guān)察、理解上下功夫，要充分深入地去認識對象，從內在結構上去了解，結合外在特征，把這二者有機地聯(lián)系起來(lái)，在把握住“形”的基礎上，多做“加法”，只有主觀(guān)上認識到了，才能在畫(huà)面上表現出來(lái)。