尿的形成和排出教學(xué)反思

　　一年一度的視導業(yè)已結束，通過(guò)聽(tīng)課使我學(xué)習到不少新理念，我想有必要寫(xiě)一點(diǎn)東西和大家分享，在教學(xué)中“教師為輔學(xué)生為主”的自主式學(xué)習是新課程教學(xué)的需要。要使學(xué)生掌握生物學(xué)習基本功并在學(xué)習中不斷地實(shí)踐和應用教師在教學(xué)活動(dòng)中就必須改變傳統教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，進(jìn)而采用教體局確立的“126”教學(xué)策略即確立學(xué)生的主體地位，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。做到“學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生會(huì )的不教，學(xué)生教學(xué)生”。在這次聽(tīng)課中我發(fā)現大多數老師根據“126”策略制定一套教學(xué)方法即“先學(xué)后教當堂訓練”。如：在《尿的形成和排出》一節課教學(xué)中首先設置情境引入新課，然后出示目標后由學(xué)生自主學(xué)習再由各小組討論這樣每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中，每一人都有事做，大大提高了教學(xué)效率。在此基礎上教師緊緊圍繞腎單位的結構及血液進(jìn)入腎單位后的變化這一主線(xiàn)引導學(xué)生觀(guān)察、分析、思考，再通過(guò)比較血漿、原尿和尿液的成分理解尿形成的過(guò)程由腎小球對血液的過(guò)濾再到腎小管對原尿的.重吸收師生共同分析得出結論圖表的運用比較吸引學(xué)生學(xué)習知識的注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。整堂課體現了新的教學(xué)理念，學(xué)生參與度高目標落實(shí)好，學(xué)生掌握知識牢固。