《包公審驢》教學(xué)反思

　　在教學(xué)之前，對教學(xué)目標和教學(xué)內容進(jìn)行反復修改，但內容多，教學(xué)任務(wù)重，還是很擔心不能完成預設。前期預習工作做得到位，再之前進(jìn)行了智慧故事大賽，讓學(xué)生對我國智慧謀略故事有了了解，對我國古代智謀文化很感興趣，學(xué)生學(xué)習興趣高，順利完成了教學(xué)任務(wù)，達成了預期目標。

　　本課以課題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，順勢梳理課文脈絡(luò )，引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文。在指導學(xué)生讀的基礎上，給出自學(xué)提示，尊重學(xué)生對文本的感受，實(shí)現個(gè)性化閱讀。通過(guò)粗讀與精讀相結合，抓住主要內容，結合課文的關(guān)鍵詞句理解課文。

　　在課堂實(shí)施中，對課文的第二部分的設計，僅僅做了教法的'設計，對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將提出怎樣的問(wèn)題，是否圍繞課文主線(xiàn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，我心里并沒(méi)有底，但現場(chǎng)學(xué)生活躍的思維，精彩的回答讓之前的種種顧慮煙消云散，老師并不是主講，只是引路人，點(diǎn)播者，讓孩子充分進(jìn)行了自我展示，自我學(xué)習，自我解讀文本才是這節課所要體現的新課標精神。當然這節課還有很多不足值得與同行共同探討改進(jìn)。

　　研究過(guò)程中的收獲

　　孩子的能力增強了，心理素質(zhì)也增強了。老師通過(guò)做課，對文本對學(xué)生有了新的認識。精心準備一節課效果真的很不錯，但節節課這樣上，就太累了。在階梯教室上課聽(tīng)課感覺(jué)很爽。