《誰(shuí)的本領(lǐng)大》的教學(xué)反思范文
剛上完《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這一課，我對我的教學(xué)進(jìn)行反思：教學(xué)時(shí)首先給學(xué)生插上想象的翅膀，在說(shuō)話(huà)訓練中領(lǐng)悟深刻的道理。利用風(fēng)和太陽(yáng)在一起的兩幅插圖，讓學(xué)生兩次表演，學(xué)生表演的過(guò)程就是明白道理的'過(guò)程。利用故事的空白處，讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)練習，學(xué)生有感而發(fā)的同時(shí)能力也得到了提高。其次是處理標點(diǎn)符號的問(wèn)題，標點(diǎn)符號在每篇文章中都有，就是對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)也并不陌生，但如何正確運用卻是學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中碰到的一大難題，這不是一朝一夕就能訓練到位的，需要我們在教學(xué)過(guò)程不斷滲透語(yǔ)感訓練，一點(diǎn)一滴積累而成的。
這節課中我抓住了風(fēng)說(shuō)的兩句話(huà)中的標點(diǎn)來(lái)進(jìn)行區別，讓學(xué)生體會(huì )“！”和“�！彼鸬淖饔��！澳沁�不容易！”中為什么用“！”呢？學(xué)生聯(lián)系上下文后認為第1自然段中風(fēng)和太陽(yáng)都說(shuō)自己本領(lǐng)大，這時(shí)的風(fēng)驕傲著(zhù)呢，所以用感嘆號，而第5自然段中風(fēng)只想說(shuō)明比什么，再說(shuō)風(fēng)又輸了一次，有點(diǎn)謙虛了，所以只用句號了。事實(shí)證明，引導學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)有意識地認識標點(diǎn)符號的作用比空泛的講解有效多了。教學(xué)時(shí)我注意傾聽(tīng)學(xué)生不同的聲音，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予個(gè)性化的點(diǎn)評。
在第一次比賽結束后，我問(wèn)：你們認為這時(shí)風(fēng)會(huì )說(shuō)些什么呢？生1：這次輸了，還有下次，我一定會(huì )贏(yíng)的。師翹起大拇指：你是個(gè)不服輸的孩子，學(xué)習上生活中就需要你這種勇氣，相信你一定會(huì )成功！生2：太陽(yáng)先生，我真佩服你！生3反駁：風(fēng)已經(jīng)佩服了太陽(yáng)就不用再進(jìn)行第二次比賽了。師肯定了生3：你說(shuō)得很有道理。（翹起大拇指）對生2：你的回答雖然不夠確切，但老師覺(jué)得你是個(gè)輸得起的孩子，能認識到別人的長(cháng)處，你同樣令人敬佩！三位學(xué)生都樂(lè )滋滋地繼續投入學(xué)習了。
當今社會(huì )是多元化的，我們的課堂中常會(huì )出現貌似偏離主題的聲音，我們應當尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生自由、健康地發(fā)展，我們的生活才會(huì )多姿多彩！
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