關(guān)于《把我的心臟帶回祖國》優(yōu)秀教學(xué)反思
文本的語(yǔ)言特點(diǎn)是敘述中安排了許多抒情的詞句。透過(guò)這些與事件緊密相連的抒情語(yǔ)句，我們可以感受到流亡海外的肖邦時(shí)刻沒(méi)有忘記自己的祖國，亡國的痛苦激發(fā)著(zhù)他忘我工作，譜寫(xiě)出許多革命樂(lè )曲激勵著(zhù)祖國人民奮勇殺敵�？梢哉f(shuō)，從被迫離國到臨終遺言主要人生經(jīng)歷都透露著(zhù)肖邦強烈的拳拳愛(ài)國情感。教學(xué)中，我們要引導學(xué)生通過(guò)課文的一些情節、一些細節去體會(huì )肖邦的愛(ài)國之情。在角色轉換的交流互動(dòng)中加深對文本的理解，對人物形象的認識。學(xué)生能夠找到具體的語(yǔ)句來(lái)談感受，但部分學(xué)生仍不能從具體的語(yǔ)言入手體會(huì )這樣一種情感，對文本的學(xué)習還停留在內容的了解上，沒(méi)有很好地達成情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的目標。高年級文本的學(xué)習絕不能蜻蜓點(diǎn)水，而應在重點(diǎn)故事的感悟、重要語(yǔ)句的理解中不斷加深對文本的情感，從而提高感悟能力，受到文本所要表現出的故事美、人性美，構思美、語(yǔ)言美的熏陶。
課堂實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們怎么看待國家危難時(shí)刻，肖邦選擇流亡海外，而不是拿起武器從軍殺敵？
�。▽W(xué)生思考并同桌交流。）
生：他選擇離開(kāi)祖國是十分無(wú)奈的，從“不得不”這個(gè)詞可以看出，他并不想離開(kāi)自己的祖國。他肯定是經(jīng)過(guò)了一番思考才決定選擇離開(kāi)的.。
生：我覺(jué)得肖邦的選擇是正確的，他是音樂(lè )家應該用音樂(lè )為武器去打擊侵略者，比直接上戰場(chǎng)殺敵要更合適，發(fā)揮的作用更大。
師：能再說(shuō)明白一些嗎？他怎么樣用音樂(lè )作為武器呢？
生：他可以創(chuàng )作革命樂(lè )曲，來(lái)鼓舞軍隊的士氣，士兵們就可以?shī)^勇殺敵了。
師：有道理，革命樂(lè )曲不是槍炮子彈，但可以發(fā)揮比槍炮子彈更大的威力。
生：我覺(jué)得他選擇離開(kāi)也是正確的，他有那么出色的音樂(lè )才華，如果不能創(chuàng )作音樂(lè )了就太可惜了。再說(shuō)了，“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”，以后他還會(huì )回來(lái)的。他在國外也可以聯(lián)絡(luò )愛(ài)國的人士共同支援國內的戰爭，揭露沙俄的罪惡行徑，喚起世界各國人民對沙俄的反對。
師：你太有才了，居然想到用社會(huì )輿論來(lái)打擊侵略者。這是一條非常好的救國策略。
師：同學(xué)們的理解是深刻的，也許當時(shí)有人對肖邦的離開(kāi)還會(huì )說(shuō)三道四，認為他是想逃避，甚至是叛國。那么，肖邦只有用事實(shí)來(lái)證明自己的清白。下面我們就一起去感受肖邦流亡海外的生活經(jīng)歷。
分析：離開(kāi)不是背叛，而是愛(ài)國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄。這種情感，要讓學(xué)生充分體會(huì )。教學(xué)中，我引導學(xué)生思考對肖邦選擇流亡海外的看法，學(xué)生能夠很好地結合課文中的有關(guān)詞句以及設身處地的從揣摩肖邦內心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言思維能力也得到了鍛煉與提高。在此，我主要運用了語(yǔ)言理答，對學(xué)生的答案進(jìn)行肯定與提升，應該說(shuō)這樣的理答是帶有智慧的，有效地推進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)程。
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