數學(xué)樂(lè )園的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)樂(lè )園的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)樂(lè )園的教學(xué)反思 篇1
在這次的校數學(xué)組教研活動(dòng)中，我執教的是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第82頁(yè)《數學(xué)樂(lè )園》。我在這節課的教學(xué)設計是通過(guò)豐富多彩數學(xué)活動(dòng)加深學(xué)生對10以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固10以?xún)鹊募�，減法，充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�。通過(guò)走迷宮、對口令、投擲游戲、送信游戲四個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習機會(huì )，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，同時(shí)培養學(xué)生用數學(xué)的思維去觀(guān)察事物的能力。
滿(mǎn)意之處：
教學(xué)設計符合低年級學(xué)生的認知規律，形象生動(dòng)，寓知識于有趣的數學(xué)活動(dòng)中，充分體現了學(xué)生的主體性，且運用了多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛更活躍。
不足之處：
1、語(yǔ)言的表達上有所欠缺，各教學(xué)環(huán)節之間的語(yǔ)言引導得不夠到位。如：在設計幫助迷路的兔子回家時(shí)沒(méi)有交待清楚，讓人覺(jué)得好像是空降了這個(gè)教學(xué)環(huán)節，和前后教學(xué)環(huán)節聯(lián)系不上。
2、對口令的教學(xué)環(huán)節中，對的數只有8的組成，數的組成太單一，形式過(guò)于簡(jiǎn)單，不能進(jìn)一步拓展與練習。應多出幾個(gè)不同的數的組成，分成和組成相結合。
數學(xué)樂(lè )園的教學(xué)反思 篇2
李華老師執教的游戲課《數學(xué)樂(lè )園》，是以鞏固、應用、拓展數學(xué)知識為目標，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，引導學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生學(xué)不好數學(xué)的原因之一，是因為數學(xué)太枯燥無(wú)味，與學(xué)生的生活沒(méi)有很好的聯(lián)系起來(lái)。本節課學(xué)生走出教室，通過(guò)游戲的形式，在玩中學(xué)、玩中悟，體會(huì )到數學(xué)的奇妙和有趣。主要體現以下幾點(diǎn)：
1、感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。
本節活動(dòng)課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以?xún)葦档幕鶖�、序數含義，數的組成、比較大��；20以?xún)葦档募訙p法；簡(jiǎn)單的統計思想等等。根據本節活動(dòng)的內容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)——“走迷宮”、“送信”“投球比賽”……，獲得了較大的成功。強調學(xué)生參與現實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，培養學(xué)好數學(xué)的信心，體現數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)意識是新課程的基本理念之一。李老師所設計的各項游戲活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運用所學(xué)數學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現自我創(chuàng )造了機會(huì )，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗成功所帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、在實(shí)際體驗中激發(fā)興趣。
心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習是主動(dòng)的過(guò)程，對學(xué)生學(xué)習的內因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習活動(dòng)本身的內在動(dòng)機，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理動(dòng)機�！币簿褪钦f(shuō)當學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，李老師依據實(shí)際情況用游戲形式將教材提供的內容活動(dòng)化，如“走迷宮”，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)中，切身感受數學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，體會(huì )做數學(xué)的快樂(lè )。上課伊始，隨著(zhù)李華老師親切的話(huà)語(yǔ)“同學(xué)們你想進(jìn)數學(xué)樂(lè )園嗎？”，學(xué)生一蹦三尺高“想”�！袄蠋熞獛斆鲃�(dòng)腦的小朋友進(jìn)數學(xué)樂(lè )園，如果你們能走過(guò)這個(gè)迷宮就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園，（如下圖）不過(guò)老師要提醒大家的是：最好不要和前面的小朋友走的路線(xiàn)一樣，你們有沒(méi)有信心？”。學(xué)生在蹦蹦跳跳中走出迷宮，鞏固數的順序1、2、3、4、5、6、7、8、9。喜悅之情溢于言表，仿佛真的走進(jìn)了數學(xué)的大樂(lè )園。在走迷宮中學(xué)生初步感受到同一問(wèn)題有多種不同的答案，學(xué)會(huì )有序地思考一些問(wèn)題。把教學(xué)任務(wù)融于數學(xué)活動(dòng)體驗中，既能完成教學(xué)用書(shū)上所有的教學(xué)目的，又能滲透數學(xué)思想。
3．嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。
目前小學(xué)數學(xué)教學(xué)現狀來(lái)說(shuō)，要體現新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀(guān)念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng )新，實(shí)現教學(xué)形式上的多樣化。在本節課中，李老師讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)教師為他們設計的游戲活動(dòng)中，原本枯燥的口算練習，老師采取送信的形式將各個(gè)口片分發(fā)在學(xué)生的手中，讓學(xué)生將得數是5、6、7、8、9的“信”，分別到信箱“5”、“6”、“7”、“8”、“9”中。學(xué)生在操場(chǎng)上像小天使穿梭送信，笑聲、吹呼聲感染了聽(tīng)課的每個(gè)老師，我們聽(tīng)課的老師也仿佛走進(jìn)了數學(xué)的樂(lè )園。李老師將學(xué)習內容搬出教室，使學(xué)生走出教室在有趣的活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、體會(huì )數學(xué)的美。為學(xué)生的探索學(xué)習和技能訓練創(chuàng )設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，構建和鞏固知識，整節課在和諧愉悅情境完成。
如果說(shuō)這節課有瑕庇的話(huà)，那就是在室外上課，操場(chǎng)上人多，學(xué)生有時(shí)聽(tīng)不清要求盲目行動(dòng)的情況較多，室外課組織教學(xué)還有待進(jìn)一步研究，從而真正做到玩與學(xué)，學(xué)中悟。
【數學(xué)樂(lè )園的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
兒童樂(lè )園教學(xué)反思10-06
數學(xué)教學(xué)反思10-28
《用數學(xué)》教學(xué)反思11-09
初中數學(xué)教學(xué)反思12-03
初中數學(xué)教學(xué)反思10-09
初二數學(xué)教學(xué)反思12-24
數學(xué)教學(xué)反思15篇12-23