期末終結性評價(jià)的音樂(lè )教學(xué)反思
本學(xué)期中嘗試著(zhù)轉變評價(jià)觀(guān)念，豐富評價(jià)內容，不斷改變評價(jià)方法和手段，取得突破性的進(jìn)展。不僅在平時(shí)每堂課中灌注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題、取得的進(jìn)步，及時(shí)給予評價(jià)。更重要的是體現在期末終結性評價(jià)中，我改變以往唱一首歌考察其演唱的能力，以及通過(guò)音樂(lè )小知識筆試形式考查其音樂(lè )綜合素質(zhì)的方式，豐富評價(jià)內容，采用多種評價(jià)方法。
1、各項音樂(lè )基本能力的考核評價(jià)
唱歌能力考查：指定一人或多人演唱，或由學(xué)生選曲演唱。
欣賞能力考查：以課堂口頭提問(wèn)或課后練習為依據。
視唱能力考查：新歌視譜及F調、G調上簡(jiǎn)單旋律視唱。
聽(tīng)音能力考查：學(xué)生模唱老師彈奏的簡(jiǎn)單旋律，或把聽(tīng)到的音在口風(fēng)琴上彈奏
音樂(lè )知識考查：課后練習答題情況評價(jià)。
學(xué)習品質(zhì)考查：音樂(lè )課的學(xué)習態(tài)度、表現等。
2、音樂(lè )基本知識掌握情況的評價(jià)
每課后練習答題情況我都做好記錄，以及課堂中一些小問(wèn)題的回答情況等作出綜合評價(jià)。
3、學(xué)習品質(zhì)方面的評價(jià)：主要是對音樂(lè )課的學(xué)習態(tài)度、表現及完成課后練習態(tài)度、小組合作中的表現等的考查。
評價(jià)方法方面關(guān)注過(guò)程性評價(jià)，師評、互評、自評相結合。
1、平時(shí)積累評價(jià)法，把學(xué)生平時(shí)在課堂中各項能力表現給予記載。
教師的科學(xué)適度客觀(guān)的評價(jià)，可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習意識、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生清楚地認識到自己在音樂(lè )學(xué)習中存在的問(wèn)題和不足。
2、合作表演評價(jià)法，課堂上小組演唱或表演過(guò)程中合作精神的體現。
可采用互評方式，從評價(jià)中學(xué)生意識到群體合作的重要性，培養交際能力，可以使學(xué)生在與他人對照中尋找自己的差距與不足。
3、特長(cháng)展示評價(jià)法，學(xué)生說(shuō)、唱、演、奏等各項特長(cháng)的展示。
通過(guò)學(xué)生自我評價(jià)，培養學(xué)生認識自我，養成自我教育的能力，找出自己的進(jìn)步與不足，對自己形成一個(gè)正確的認識。
實(shí)踐結果證明：學(xué)生對待平時(shí)的音樂(lè )課不再敷衍了事，我不再為學(xué)生的紀律問(wèn)題發(fā)愁。同學(xué)們都盡自己所能，抓住每次展示自己的機會(huì )，鍛煉膽量增加自信，增強合作意識，更重要的是提高音樂(lè )學(xué)習興趣。
教學(xué)反思：
音樂(lè )學(xué)科主要特點(diǎn)是以情動(dòng)人、以情感人、是以培養人的審美情感為主要目標，而不是以技能及知識獲取多少為目標，這是與其他學(xué)科最大的也是最根本的區別。要求我們音樂(lè )教師能借助音樂(lè )形象促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解和表現。為了提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養眾多的音樂(lè )愛(ài)好者，我們在對學(xué)生實(shí)施音樂(lè )評價(jià)時(shí)應考慮怎樣利用評價(jià)增加學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
對學(xué)生的評價(jià)過(guò)程，其實(shí)也是師生的情感交流過(guò)程。值得一提的是，對學(xué)生的'音樂(lè )評價(jià)不應只局限于期中或期末的幾次評價(jià)，在每堂音樂(lè )課中我們都可以結合音樂(lè )評價(jià)，把學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步登記下來(lái)，及時(shí)給予鼓勵。當然，在音樂(lè )課上學(xué)生學(xué)到的音樂(lè )是有限的，音樂(lè )評價(jià)也帶有局限性。受課堂時(shí)間的限制，有些同學(xué)膽小羞澀，喜歡跟從于其他同學(xué)，坐失良機，沒(méi)有好好表現的機會(huì )。因此，這對我提出了更高要求，也是一個(gè)新課題，如何把音樂(lè )教學(xué)評價(jià)延伸到課外活動(dòng)中，為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性、鍛煉才干提供廣闊的天地。
傳統的音樂(lè )教學(xué)評價(jià)，評價(jià)主體基本上都是教師，學(xué)生處于被動(dòng)地位，被動(dòng)接受老師對自己的評價(jià)。其實(shí)我們應重視發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，通過(guò)自評，以幫助學(xué)生增強自我意識。實(shí)踐表明，多數學(xué)生能對自己在音樂(lè )學(xué)科方面進(jìn)行認真客觀(guān)的評價(jià)，讓學(xué)生勇于承擔學(xué)習的責任，成了音樂(lè )的真正主人。
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