《吆喝》語(yǔ)文教學(xué)反思
吆喝教學(xué)中要引導學(xué)生落實(shí)：
提綱挈領(lǐng)把“筋脈”。語(yǔ)文教學(xué)中對文章思路的整體感知把握和對語(yǔ)言的品讀體悟應是不可或缺的。我在處理《吆喝》一文時(shí)，重在激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，所以雖對文章整體的結構有所把握，但卻沒(méi)有過(guò)多地細品語(yǔ)言；但卻由于時(shí)間的不允許，輕語(yǔ)言品讀。對此類(lèi)生活化的文章，舍棄任何一方都是不可的，所以，學(xué)皰丁式解牛，尚有必要。先引導學(xué)生把準骨胳精脈，以熟探生，才能有效把握結構和語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)層次的脈絡(luò )，培養學(xué)生提煉信息和語(yǔ)言鑒賞能力。
將生活融入課堂，從課堂走進(jìn)生活。語(yǔ)文教育具有很強的實(shí)踐性。語(yǔ)文課程的目標主要指向于學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力�！哆汉取啡≡从谏钋矣袧夂裆钗兜�'文章，包括其中的一些個(gè)性化的人物以及個(gè)性話(huà)的語(yǔ)言，都能夠激發(fā)學(xué)生思維，直接地聯(lián)系到自身的生活實(shí)踐中去體悟文章情感，而這一體悟歸根到底是為了讓學(xué)生能駕馭語(yǔ)言，靈活地運用語(yǔ)言文字來(lái)表達自身情感。創(chuàng )作源于生活，這篇文章就是很好的典型。所以，引導學(xué)生將課堂所悟外化為生活實(shí)踐，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)注生活，感悟生活，那么，這兩堂課的學(xué)生練筆、表述環(huán)節就顯得有必要了。
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