小組合作學(xué)習的困惑與對策數學(xué)教學(xué)反思
調整小組學(xué)生的搭配；將一個(gè)大的學(xué)習任務(wù)分解成幾個(gè)小的具體的思考學(xué)習步驟；以對集體的評價(jià)為主
合作學(xué)習中發(fā)現學(xué)生存在以下問(wèn)題：
1、討論時(shí)抓不住關(guān)鍵問(wèn)題
2、有的小組人人都爭著(zhù)發(fā)言沒(méi)有人愿意傾聽(tīng)別人的想法；有的小組死氣沉沉，誰(shuí)都不想說(shuō)；
3、有的小組只有某一個(gè)學(xué)習好的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，一言堂，其他人不敢提出自己的見(jiàn)解。
4、有的學(xué)習困難的學(xué)生自己不思考之等著(zhù)聽(tīng)別人的討論結果。
5、接到一個(gè)需要討論合作的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生不會(huì )采取有效的策略，分解任務(wù)。他們只是漫無(wú)邊際的東一句西一句。
應對的策略：
1、調整小組學(xué)生的搭配，學(xué)習中等生和學(xué)習特長(cháng)生搭配在一組中，學(xué)習較困難但是還敢于發(fā)表自己間接的學(xué)生也可以搭配在期中，一個(gè)組基本上是一個(gè)學(xué)習特長(cháng)生兩個(gè)中等學(xué)生一個(gè)學(xué)習較困難的學(xué)生。學(xué)習非常困難的學(xué)生三、四人組成一組，這一組老師在討論時(shí)參與進(jìn)去，以老師的`啟發(fā)指導為主。其他小組則是學(xué)習特長(cháng)得學(xué)生擔任小組長(cháng)帶領(lǐng)大家討論合作學(xué)習。
2、幫助學(xué)生將一個(gè)大的學(xué)習任務(wù)分解成幾個(gè)小的具體的思考學(xué)習步驟，以這幾個(gè)小的問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思考探索。
3、對合作學(xué)習的評價(jià)也很重要，以對集體的評價(jià)為主，使學(xué)生漸漸形成“集體好我才好，集體棒我才棒”地認識，會(huì )有效的幫助學(xué)生形成良好的合作意識。
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