《乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算》教學(xué)反思
在本節課的一開(kāi)始，我就安排了這樣幾道口算：20×4、40×20、23×100、43×200，先讓學(xué)生觀(guān)察算式的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在口算每道題是可以把原式看作什么計算會(huì )簡(jiǎn)便一些，然后讓學(xué)生觀(guān)察成乘數中的零的個(gè)數和積末尾零的個(gè)數的關(guān)系，并本以為作這樣的鋪墊，學(xué)生在解決例題中的豎式計算時(shí)可能順利一些，但是似乎能明白這樣簡(jiǎn)便寫(xiě)法的道理，但是真正在課堂作業(yè)中就出現了許多問(wèn)題：如豎式不會(huì )寫(xiě)，不知該如何對齊數位，積末尾的零漏寫(xiě)等，看來(lái)對學(xué)生的思維還需進(jìn)一步的指導。
對于“想想做做”第2題，我讓學(xué)生先算出每組第一題的得數后，根據一個(gè)因數的變化情況，直接寫(xiě)出后兩題的得數，從而加深對乘數末尾有的乘法計算方法的理解，同時(shí)我還讓學(xué)生觀(guān)察乘數與積的變化，引導學(xué)生說(shuō)出積的'變化規律，
盡早滲透可以為后面學(xué)習用計算器探索規律作鋪墊。
乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算 教學(xué)反思 2月12日
因為覺(jué)得本節課的內容學(xué)生把握起來(lái)不是太困難，所以我昨天晚上布置了預習作業(yè)，作業(yè)就讓他們做在書(shū)本上，是第4頁(yè)的兩道例題和第5頁(yè)的想想做做1、3題。
今天一上課，我就出示了例題，簡(jiǎn)單分析了題目中的數量關(guān)系，要求學(xué)生列出算式�？紤]到這一環(huán)節學(xué)生已經(jīng)做了預習，很容易地列出來(lái)，所以我要求學(xué)生說(shuō)出為什么用850×15，要求說(shuō)出為什么從題目中選擇這兩個(gè)條件，并且說(shuō)出算式的含義。接著(zhù)讓學(xué)生上去板演，充分地展示自己昨天晚上預習的這一道豎式。這一下我發(fā)現學(xué)生的錯誤在哪里了，原來(lái)是在格式上。
如：8 5 0
×1 5
4 2 5 0
1 5
5 7 5 0
書(shū)上并沒(méi)有給學(xué)生明確的格式。不過(guò)學(xué)生的這種錯誤確實(shí)大出我的意料之外。本來(lái)覺(jué)得這一課時(shí)內容順遷移過(guò)來(lái)是比較容易的，確實(shí)，你讓學(xué)生做相關(guān)類(lèi)型的口算個(gè)個(gè)都做得不錯的。但是問(wèn)題出在豎式的格式上。所以我馬上借此時(shí)機規范了豎式的格式。
這樣一想，不但計算過(guò)程中的格式有問(wèn)題，恐怕連如何列豎式有許多學(xué)生都不明白。講完這一題時(shí)，我立即結合書(shū)本上的想想做做1做了一個(gè)補充訓練：即給出橫式讓學(xué)生寫(xiě)豎式。
課堂作業(yè)給出的時(shí)間還是太少，有小部分學(xué)生來(lái)不及完成。以后應該把課堂的節奏收得更緊些。
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