堅硬的巖石會(huì )改變模樣嗎的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的堅硬的巖石會(huì )改變模樣嗎的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
堅硬的巖石會(huì )改變模樣嗎的教學(xué)反思 篇1
�。�1）該內容在四年級已經(jīng)上過(guò)，所以布置了回顧復習和新增一個(gè)模擬實(shí)驗內容。復習非常順利，但做模擬實(shí)驗出現了問(wèn)題，石膏糊結塊了，倒出來(lái)一浸水，又重新變成了石膏糊。重做，等石膏糊結塊硬了，它自身早就破碎掉了�？磥�(lái)這個(gè)實(shí)驗很難掌握度。為了弄清楚這個(gè)度，以便后面的幾個(gè)班級開(kāi)展教學(xué)，課后實(shí)驗不下于10次，結果石膏粉都用完了，實(shí)驗一個(gè)都沒(méi)有勝利，心灰意冷。
不知各位是怎么做的？請介紹介紹吧！在此先感謝了。
�。�2）在本課教學(xué)中，希望利用同學(xué)對巖石與生俱來(lái)的興趣，通過(guò)老師的引領(lǐng)，通過(guò)同學(xué)的科學(xué)探究，利用“冷熱的作用”和“水的作用”兩個(gè)模擬實(shí)驗，使同學(xué)經(jīng)歷尋找巖石變化痕跡的探究過(guò)程。在此過(guò)程中學(xué)會(huì )用事實(shí)說(shuō)話(huà)，培養其實(shí)證意識。
作為課程的設計者，我所理解的實(shí)證，就是任何科學(xué)探究過(guò)程中的解釋、結論都是要以事實(shí)作為依據，不作偽并經(jīng)得起事實(shí)反復論證的。這種意志品質(zhì)會(huì )使一個(gè)人的思維嚴謹，影響其看問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式和方法，以實(shí)現科學(xué)素質(zhì)的提高。因此在本課設計與教學(xué)中讓同學(xué)經(jīng)歷假設—驗證的科學(xué)研究過(guò)程，在經(jīng)歷活動(dòng)中提高同學(xué)觀(guān)察、實(shí)驗進(jìn)行自主探究的能力；引導同學(xué)對模擬實(shí)驗進(jìn)行修正、改進(jìn)，尋找科學(xué)證據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
導入時(shí)，我提出：“巖石都很堅硬，可是它們會(huì )改變模樣嗎？”同學(xué)順著(zhù)老師的話(huà)語(yǔ)，異口同聲地說(shuō)：“會(huì )！”“能說(shuō)說(shuō)依據嗎？”同學(xué)馬上面有難色，似乎剛才根本沒(méi)考慮過(guò)，“什么力量會(huì )引起巖石的變化呢？”慢慢的，小手舉起來(lái)了，同學(xué)作出了幾種猜想。
緊接著(zhù)，我要求同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗設計。因為科學(xué)探究需要科學(xué)證據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，我特別強調同學(xué)尋找證據來(lái)說(shuō)明自身的假設與模擬實(shí)驗。于是同學(xué)第一次進(jìn)入了模擬實(shí)驗的設計和操作，他們要想方設法使實(shí)驗和生活類(lèi)似。
為突出探究過(guò)程的.層次性，我給同學(xué)提供的巖石塊是堅硬的花崗巖，研究水、冷熱對巖石的風(fēng)化作用。那么把花崗巖放在酒精燈上燒一兩分鐘，然后放入水中，反復三次，堅硬的花崗巖改變模樣了嗎？沒(méi)有。同學(xué)非常失望，以為自身的推測是錯誤的�；◢弾r真的沒(méi)有改變嗎？我再次追問(wèn)同學(xué)，讓同學(xué)觀(guān)察杯中的水，同學(xué)發(fā)現巖石還是發(fā)生了變化。雖然，變化效果不是特別明顯，但是遇到水仍有肉眼可以觀(guān)察到的一些小顆粒掉下來(lái)。不過(guò)，這樣同時(shí)感悟到巖石變化過(guò)程是一個(gè)和其緩慢地變化過(guò)程，這也正是探究活動(dòng)的真正追求所在。
通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)明白了猜想是需要驗證的，驗證的過(guò)程是嚴謹的，科學(xué)更是靠事實(shí)說(shuō)話(huà)的，探究中不能遺漏一絲一毫的現象。
堅硬的巖石會(huì )改變模樣嗎的教學(xué)反思 篇2
本課以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，面向全體學(xué)生。根據本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習的核心，讓學(xué)生通過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜想假想、觀(guān)察實(shí)驗、解決問(wèn)題”等一系列探究活動(dòng)的過(guò)程，獲取科學(xué)知識，增長(cháng)進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養學(xué)生尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng )新思維。
本人通過(guò)本節課的教學(xué)，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性特別高漲，興趣很濃，學(xué)生在活動(dòng)研討中增長(cháng)知識，了解大自然的豐富資源，從而更清楚地認識自然，增強學(xué)生保護自然的意識。
【堅硬的巖石會(huì )改變模樣嗎的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
人物的模樣作文10-04
成熟的模樣作文08-24
《巖石書(shū)》教學(xué)設計（語(yǔ)文版）12-13
我認識的梁實(shí)秋模樣01-10
堅硬的反義詞是什么11-24
堅硬的反義詞及解釋05-06
那柔軟或是堅硬的時(shí)光作文11-24
各種各樣的巖石說(shuō)課稿11-14
各種各樣的巖石說(shuō)課稿11-02