六年級下冊語(yǔ)文《江姐》教學(xué)反思

　　《江姐》這篇課文較長(cháng)，但人物形象塑造的鮮明生動(dòng)，其中江姐的言行尤為感人。體會(huì )江姐品質(zhì)的感悟點(diǎn)很多，有丈夫犧牲后江姐的心理描寫(xiě)處，有江姐面對敵人的嚴刑拷打堅貞不屈的一段等等，備課中。，我重點(diǎn)抓住江姐面對面對敵人的毒刑拷打的堅貞不屈這一段開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，考慮到這是第一課時(shí)的教學(xué)，所以在教學(xué)過(guò)程中也體現著(zhù)第一課時(shí)教學(xué)的特點(diǎn)。因此，整個(gè)教學(xué)分為三大板塊，分別為字詞教學(xué)，理清脈絡(luò )；嚴刑拷打，感受精神；讀悟信件，提升認識。重點(diǎn)在教學(xué)嚴刑拷打這一段，在教學(xué)這一段中，又將這一段的描寫(xiě)塊化為：敵人的行為，戰友的行為，江姐的行為，環(huán)境描寫(xiě)，重點(diǎn)在教學(xué)敵人與江姐的表現，通過(guò)這兩種表現進(jìn)行對比，突出了江姐的精神。

　　整個(gè)教學(xué)意在體現三點(diǎn)：

　　一、關(guān)注孩子，引導孩子自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，如對文章脈絡(luò )的明白等。

　　二、關(guān)注高段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

　　1、精講字詞，重點(diǎn)抓住在形，音，義處有特別的字詞進(jìn)行講解，這樣就解決了在字詞量較多的生字教學(xué)問(wèn)題。

　　2、基本遵循高段的閱讀教學(xué)過(guò)程：采用初讀，深讀，再讀提升的閱讀教學(xué)過(guò)程。在嚴刑拷打一段的教學(xué)中，采用了：跳出教材，抓提綱；深入教材，抓文眼；感悟教材，練重點(diǎn)。如在理解信的含義中，就采用了讀的方法，用讀促使學(xué)生感悟。

　　3、關(guān)注字詞句背后的東西。如在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法。如環(huán)境描寫(xiě)，側面描寫(xiě)。抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入理解，如“幫助，吼叫，嘶叫等”

　　一 、優(yōu)點(diǎn)

　　1、這堂課同以往的課相比，教師更有激情。課外資料的引入，教師讀得感人，課上教師的語(yǔ)言也有語(yǔ)氣，并有逐步加強之感。

　　2、長(cháng)文短教、直奔重點(diǎn)、有層次、有重點(diǎn)、層層深入。

　　3、教學(xué)機智更加靈活，而不是像原來(lái)那樣根據預設的`教案按部就班地死教，忽略學(xué)生的理解感悟。

　　4、教學(xué)中能抓住學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)加以引導，并能上鉤下聯(lián)。

　　二、不足

　　1、教學(xué)中能抓住學(xué)生的發(fā)言的亮點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，但有些評價(jià)語(yǔ)言略顯蒼白，針對性不強。

　　2、教學(xué)中的上鉤下聯(lián)有時(shí)欠到位，如：教學(xué)江姐面對敵人毒刑拷打不屈服時(shí)，學(xué)生說(shuō)體會(huì )到了江姐對敵人的毒刑拷打不懼怕，我立刻問(wèn)：聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)江姐不懼怕什么酷刑？（釘竹簽子）如果在此之后再引導學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì )江姐鋼鐵般的意志就更好了。

　　3、時(shí)間的安排和把握還有待改進(jìn)，由于時(shí)間的關(guān)系，這堂課沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，應有的課堂高潮沒(méi)有讓大家感受到，這對于情緒飽滿(mǎn)的學(xué)生和我來(lái)說(shuō)，未嘗不是一種遺憾。

　　總結這節課的優(yōu)點(diǎn)后，我發(fā)現這些與我之前的鉆研教材、搜集資料是密不可分的。教案前后共修改過(guò)四次，可以說(shuō)一次比一次完善。 “教材透，則教法秀”這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，今后我會(huì )在鉆研教材上下功夫，爭取更大的進(jìn)步。