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小學(xué)音樂(lè )《跳到我這里來(lái)》教學(xué)設計及反思范文
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)：手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》。
2、唱：《跳到我這里來(lái)》。
3、動(dòng)：跳到我這里來(lái)。
4、認：2、4、6。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時(shí)能用圖形和顏色區分樂(lè )曲三個(gè)部分的相同和不同。
2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來(lái)》，并能積極投入到歌詞的創(chuàng )編活動(dòng)中去。
3、通過(guò)集體舞的表演，訓練學(xué)生的協(xié)調性，增強相互合作意識。
教材分析：
本課教學(xué)內容《馬刀舞》、《跳到我這里來(lái)》均是國外的優(yōu)秀音樂(lè )作品，前者曲風(fēng)熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此，本節課力圖以“動(dòng)”貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生感受并體驗音樂(lè )給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。
這是一節集聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng )于一體的綜合課，學(xué)生通過(guò)聲音、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式參與表演、創(chuàng )造‘將自己在音樂(lè )中所獲得的審美體驗充分表達出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)這樣的綜合表演，大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
在欣賞過(guò)程中，能夠區分樂(lè )曲三個(gè)部分的相同與不同，并將自己對三個(gè)部分的感受通過(guò)綜合性的音樂(lè )表演以及繪畫(huà)的方式展現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng )編，投入到集體舞活動(dòng)中去。
2、能正確演唱XXXXXX節奏型樂(lè )句。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。
師：這首樂(lè )曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
師：這首樂(lè )曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現了居住在大草原上的蒙古族人民正在開(kāi)展一場(chǎng)跑馬比賽的熱鬧場(chǎng)面。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)導入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對本節課的興趣，為下面的學(xué)習做鋪墊）
二、欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》
師：其實(shí)，表現這種群馬奔騰場(chǎng)面的音樂(lè )還有很多，我們接下來(lái)將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學(xué)們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，兩首樂(lè )曲有沒(méi)有相同的地方（播放《馬刀舞》）。
�。▽W(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)各自的感受。）
�。ㄈ纾簶�(lè )曲的前后有相同的地方，中間的音樂(lè )不同）
師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng )作的芭蕾舞劇音樂(lè )的一段，是一首戰斗性舞曲。它表現了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著(zhù)駿馬、英勇出征的情景。
師：今天老師請來(lái)了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點(diǎn)困難想請同學(xué)們幫忙。當你聽(tīng)到了適合男生或女生舞蹈的音樂(lè )時(shí)，就貼上代表男生或女生的圖片。
�。úシ艠�(lè )曲第二遍，同時(shí)請學(xué)生聽(tīng)到合適的音樂(lè )后，把相應的圖片 貼在黑板上。）
請學(xué)生解釋這樣貼的理由。
�。ㄈ纾呵昂髢刹糠值那榫w歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）
師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？
啟發(fā)學(xué)生用律動(dòng)的方式隨音樂(lè )表演，體會(huì )樂(lè )曲的變化。
�。ㄈ纾旱谝欢文猩７买T馬的動(dòng)作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動(dòng)作，將表演推向高潮。）
師：這首《刀馬舞》原來(lái)為管弦樂(lè )曲，后多次被改編成多種器樂(lè )獨奏曲，除了我們欣賞的手風(fēng)琴獨奏外，還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學(xué)們在欣賞的同時(shí)，拿出水彩筆將自己對樂(lè )曲的感受畫(huà)下來(lái)。樂(lè )曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來(lái)區別開(kāi)來(lái)。（可以用顏色的深淺、線(xiàn)條的粗細來(lái)表現）
展示部分學(xué)生的作品。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生主動(dòng)參與的機會(huì )，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、舞蹈的方式，感受樂(lè )曲熱烈、奔放的情緒，體驗樂(lè )曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂(lè )技能的同時(shí)，又獲得了愉悅的'享受。）
三、集體舞表演。
師：剛才同學(xué)們跳的那么開(kāi)心，老師也想跳一曲了。
1、放音樂(lè )（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。
老師范跳《跳到我這里來(lái)》。
2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習集體舞動(dòng)作。
�、偌w動(dòng)作（單人）
左腳向側踏一步，右腳跟，同時(shí)拍手；右腳向側踏一步，左腳跟，同時(shí)拍手；反復循環(huán)。
�、陔p人動(dòng)作：
動(dòng)作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。
動(dòng)作二：兩人左手相牽舉過(guò)頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。
動(dòng)作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉。
�。ㄇ昂笸瑢W(xué)自由練習）
�、鄄シ乓魳�(lè )，組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行表演。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)集體舞的表演，讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來(lái)》，并激發(fā)學(xué)生的表現欲，訓練學(xué)生手、腳的協(xié)調性，培養他們的群體意識以及合作能力）
四、認識新朋友。
師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著(zhù)幾個(gè)我們的老朋友，看一看你們還認識他們嗎？
出示：由1、3、5組成的節奏短句 33 11 | 33 5 |
師：還有幾個(gè)新的朋友呢，讓我們看看他們是誰(shuí)。
出示卡通人物：2、4、6。
師：讓我們來(lái)唱一唱舞曲中出現2、4、6的樂(lè )句吧。
�、� 2 7 | 222 4 |
�、� 234 322 | 1 1 |
五、學(xué)唱《跳到我這里來(lái)》
1、出示歌詞、歌譜。
學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。
2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。
3、師：感覺(jué)什么地方不太好唱？
學(xué)生提出難點(diǎn)后，跟著(zhù)老師單獨練唱。
4、解決難點(diǎn)后，演唱第二段歌詞。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、師：下面，老師用兩種速度來(lái)演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。
學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行選擇并說(shuō)出理由。
師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。
學(xué)生用中速有表情地演唱，并請幾位同學(xué)進(jìn)行舞蹈表演。
六、總評
師：今天這節課，我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂(lè )，讓我們帶著(zhù)愉快的心情快樂(lè )地離開(kāi)教室。（在音樂(lè )聲中學(xué)生邊唱邊跳，離開(kāi)教室）
教學(xué)反思：
本單元的目的在于讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )與舞蹈活動(dòng)，感受音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，認識音樂(lè )文化的豐富性和多樣性�！短轿疫@里來(lái)》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動(dòng)感的特點(diǎn)，因此，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，應該成為本單元教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。體驗音樂(lè )之“動(dòng)”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，從而增進(jìn)拓寬對音樂(lè )一相關(guān)文化的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，養成與他人合作的意識以及在群體中的協(xié)調意識。
課的開(kāi)始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)及老師示范相結合的方式，再配以簡(jiǎn)單的口令使學(xué)生能動(dòng)起來(lái)，愿意動(dòng)起來(lái)，不會(huì )像以往那樣跳集體舞要么很難控制場(chǎng)面，要么就顯得拘謹。
經(jīng)過(guò)集體舞的這一環(huán)節，學(xué)生對歌曲的旋律已有了初步的感知，這時(shí)我自然而然地過(guò)渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節。這時(shí)我出示歌詞，出示三條節奏，讓學(xué)生聽(tīng)旋律選擇相應的節奏，目的是培養學(xué)生聽(tīng)辨旋律節奏的能力。這兩種節奏是這首歌曲的主要節奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺(jué)。掌握節奏后歌曲就很容易學(xué)習了。歌曲的學(xué)習采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結合，這里我比較注重學(xué)生對歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強弱的感覺(jué)、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時(shí)老師的示范是一個(gè)比較好的方法，另外采用對比演唱的方法使學(xué)生對歌曲的情緒能正確表現了。三年級應該要學(xué)習簡(jiǎn)單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節奏不同音相同的特點(diǎn)，所以不是老師唱一句學(xué)一句，而是老師唱第一部分的第一句，學(xué)生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學(xué)生自己發(fā)現這一特點(diǎn)，這一環(huán)節不僅訓練了學(xué)生的識譜能力，也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。
在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國舞曲的風(fēng)格，不過(guò)由于時(shí)間較倉促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點(diǎn)沒(méi)有盡興的感覺(jué)。欣賞時(shí)是先完整聽(tīng)舞曲還是先分段聽(tīng)選擇相應的情緒呢，哪種效果會(huì )更好，還有待在課堂上多研究。