4A Meet my family教學(xué)反思

　　德國教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“如果教師的提問(wèn)能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個(gè)階段都連貫地表現為等待、探索和行動(dòng)�！边@樣課堂活動(dòng)就能順利高效地進(jìn)行，直接提高課堂效率。教師在教學(xué)時(shí)，從一個(gè)知識點(diǎn)講到另一個(gè)知識點(diǎn)要銜接自然，否則學(xué)生會(huì )覺(jué)得莫名其妙，跟不上老師的思路。因此，在教學(xué)中，我注意知識點(diǎn)的銜接，多角度、多方位設計各種問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內容，而且利用現有知識，結合已學(xué)知識去創(chuàng )造、去探索，培養創(chuàng )新思維，增強創(chuàng )新能力。

　　比如在教學(xué)4A Meet my family一課中，在教完本課單詞parents, baby brother, aunt, uncle, photo, family后，要過(guò)渡到基本句子的教學(xué)，我設計了以下問(wèn)題：

　　1、 Who is the man/woman in the photo?

　　2、 What is he/woman?

　　3、 Who is the big boy/girl in the photo? /What is he/she?

　　從這些問(wèn)題很自然地過(guò)渡到基本句子：How many people are there in your family?

　　根據前面設計的問(wèn)題讓學(xué)生逐一回答,然后再來(lái)回答基本句子，學(xué)生就比較容易回答了，這樣在新舊知識的連接點(diǎn)上設問(wèn)，既可以復習舊知識，又能引出新知識，有利于突出知識的'整體性。同時(shí),在過(guò)渡處提問(wèn)，可使學(xué)生養成注意力集中的良好習慣，并能夠有效地訓練學(xué)生敏捷的思維能力。