五年級英語(yǔ)下冊《Unit 13 I Prefer Hamburgers work with langua

　　新《英語(yǔ)課程標準》把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在了首位。這一變化充分體現以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。因此，在教學(xué)中我堅持以學(xué)生為主體，把課堂時(shí)間盡量還給學(xué)生。

　　我本次片段課的`內容是廣州版小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊的Unit 13 I Prefer Hamburgers work with langer. 在第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了新單詞和課文，并能初步運用句型 Which do you prefer,…or…?I prefer….進(jìn)行對話(huà)練習。本片段課的學(xué)習目標是以下兩點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能對把食物準確歸類(lèi)。

　　2、能進(jìn)一步在老師創(chuàng )設的情景中運用Which do you prefer, …or…?I prefer…進(jìn)行交際。

　　針對第一個(gè)教學(xué)目標，我采取了創(chuàng )設情境和小組合作學(xué)習的教學(xué)策略。在把食物歸類(lèi)環(huán)節，我創(chuàng )設了假日邀請學(xué)生一起吃晚餐的情境，通過(guò)頭腦風(fēng)暴分類(lèi)復習food, drinks, fruite, vegetables. 然后通過(guò)老師提示類(lèi)別和單詞的首字母，學(xué)生找出相應的單詞。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生對四個(gè)類(lèi)別和對應的單詞更加熟悉。接著(zhù)，讓學(xué)生進(jìn)行同桌練習，一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)食物名稱(chēng)，另一人說(shuō)出其所屬類(lèi)別。學(xué)生很喜歡這樣自主練習，因為他們能體驗做小老師的感覺(jué)，參與積極性很高，從學(xué)生說(shuō)的效果看，他們已經(jīng)能熟練、準確地分清食物種類(lèi)。

　　針對第二個(gè)教學(xué)目標，我采取的是情境教學(xué)的策略。在練習運用句型Which do you prefer, … or…? I prefer… 進(jìn)行交際的過(guò)程中，通過(guò)老師扮演服務(wù)員呈現句型，學(xué)生自然融入情境當中。然后用chant有節奏地練習，讓學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，整個(gè)課堂比較有動(dòng)感，能很好地幫助學(xué)生流利地說(shuō)出句型。剩下的時(shí)間就完全交給學(xué)生小組練習對話(huà)和表演對話(huà)。

　　整個(gè)片段課中，我始終堅持以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，盡量多地創(chuàng )造機會(huì )給學(xué)生進(jìn)行交際練習，同時(shí)也注重評價(jià)學(xué)生的表現，學(xué)生的學(xué)習興趣比較濃厚，參與積極性高。但有些細節方面還需要注意，如環(huán)節之間的銜接語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔等。希望在今后的教學(xué)中能不斷學(xué)習和改善。