送元二使安西教學(xué)反思

　　一、溫故知新，導入新課

　　師：同學(xué)們，上節課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景，今天，讓我們再走進(jìn)清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、以讀促悟，探究新知

　　1、課題入手解題析意

　　師：同學(xué)們和老師輕讀課題，讀了課題你明白了什么？

　　生回答

　　2、初讀課文了解大意

　　師：正如同學(xué)們所說(shuō)，詩(shī)的題目已經(jīng)讓我們獲得如此多的信息，那詩(shī)的正文一定更值得我們去挖掘�，F在請同學(xué)們初讀課文，看看課文主要講的是什么？

　　生讀文

　　師：好，同學(xué)們，我相信大家對詩(shī)的內容有了一定的了解，現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　生匯報自己的想法。

　　師：同學(xué)們概括領(lǐng)悟能力之強令老師折服，現在請同學(xué)們想想朋友送別時(shí)心情會(huì )如何呢？誰(shuí)愿意把這種依依惜別之情讀出來(lái)？

　　學(xué)生讀文，并互相進(jìn)行點(diǎn)評。并齊讀

　　3、品詞析句深入探究

　　師：同學(xué)們讀的非常有感染力，如果我們想真正讀出詩(shī)人的情懷，那只有深入詩(shī)人的'內心世界，了解詩(shī)文的具體意思，現在請同學(xué)們由字到句再到篇的分析一下詩(shī)文意思。

　　學(xué)生自學(xué)后有不懂的地方進(jìn)行小組討論。

　　進(jìn)行匯報

　　4、以情感人挖掘精髓

　　師：有了理論支撐，相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，誰(shuí)愿意讀一下？喜歡讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。

　　生自愿讀文

　　師：再讀詩(shī)文，你對詩(shī)或者是詩(shī)人與元二之間的情誼有什么更深的感悟么？

　　生按照自己的體會(huì )回答

　　三、對比探究，拓展研讀

　　師：同學(xué)們，你有過(guò)和親人、朋友離別的經(jīng)歷么？當時(shí)是怎樣的情景��？

　　學(xué)生回答

　　師：同學(xué)們談的是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴在有情在��！也難怪高適和王維都能寫(xiě)下這樣的曠世名篇，現在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》、《送元二使安西》兩首詩(shī)存在著(zhù)怎樣的異同？

　　學(xué)生分析兩首詩(shī)的相同之處和不同之處，并試著(zhù)通過(guò)朗讀來(lái)表現不同。

　　師：五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化，古詩(shī)作為一種文化的傳承萬(wàn)古流傳，單是送別這一種主題，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送別詩(shī)愿意和同學(xué)們分享？有興趣的同學(xué)可以談?wù)勛约旱母形�，或者學(xué)以至用也用送別詩(shī)中的佳句送予離別的親朋表達自己的感情。

　　學(xué)生背誦自己積累的送別詩(shī)，更可以談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　四、總結升華，情為心聲

　　以情為結，讓學(xué)生明白只要心中有情，一切都會(huì )很美好。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于《送元二使安西》教學(xué)設計二,古詩(shī)兩首，希望對你有幫助！