八年級上冊物理《熔化和凝固》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇）

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的八年級上冊物理《熔化和凝固》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。

　　八年級上冊物理《熔化和凝固》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1

　　今天我的三個(gè)班都學(xué)習了〈熔化和凝固〉，盡管課前我做了充分的準備，可是課上下來(lái)，效果與我想象的有很大差距。給二班上課時(shí)，我準備按照實(shí)驗課的幾個(gè)環(huán)節講下來(lái)，卻省略了最重要的“進(jìn)行實(shí)驗”環(huán)節，而是準備放到下一節課專(zhuān)門(mén)做實(shí)驗。然后給出了學(xué)生實(shí)驗數據，并由數據進(jìn)行分析從而得出結論�？墒俏野l(fā)現，由沒(méi)有“實(shí)驗”的數據得出結論，每一句結論都顯得那么牽強。而且，由數據得出結論的分析過(guò)程有點(diǎn)混亂，沒(méi)有邏輯性，想到哪說(shuō)到哪，這說(shuō)明備課還不夠扎實(shí)。以后的實(shí)驗課的備課要在“分析得出結論”時(shí)的語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練和邏輯性上下功夫

　　在接下來(lái)的三班和四班上課之前，我抓緊時(shí)間準備了小組實(shí)驗器材，用了兩節課時(shí)間。在三班上課時(shí)，由于“實(shí)驗前的準備”講解過(guò)多，致使實(shí)驗時(shí)間只剩下十分鐘，實(shí)驗沒(méi)做完就下課了。四班的課在三班的下一節，由于實(shí)驗的準備不夠充分，四班實(shí)驗時(shí)三班做過(guò)的石蠟還沒(méi)有凝固，致使課上耽誤了不少時(shí)間換水，換蠟，這樣一來(lái)，做實(shí)驗的時(shí)間就有點(diǎn)蒼促。所以，在以后的實(shí)驗課前，一定要做好充分的準備，不能偷懶。

　　八年級上冊物理《熔化和凝固》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2

　　本節內容分為兩個(gè)課時(shí)較好

　　第一課時(shí)：講解熔化、凝固的概念，探究固體熔化的特征：溫度變化情況，吸放熱情況，物質(zhì)狀態(tài)變化情況。讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題-猜想假設-設計方案進(jìn)行實(shí)驗-收集數據和分析數據-得出結論-交流和評估的探究過(guò)程。教師分析實(shí)驗中的注意事項，如水浴法加熱的目的-緩慢均勻加熱，酒精燈的使用-燈帽蓋滅，外焰加熱等。最后學(xué)生分析數據得出固體熔化時(shí)溫度的特點(diǎn)，得出晶體和非晶體熔化的特點(diǎn)。第一課時(shí)完（時(shí)間基本上夠）

　　第二課時(shí)講解凝固特點(diǎn)，熔化和凝固圖線(xiàn)及特點(diǎn)。尤其是晶體熔化過(guò)程的繼續吸熱但溫度不變。講解晶體熔化條件（溫度達到熔點(diǎn)，繼續吸熱）和晶體物質(zhì)凝固條件（溫度達到凝固點(diǎn)，繼續放熱），指導學(xué)生看常見(jiàn)的物質(zhì)的熔點(diǎn)（冰的0℃）

　　八年級上冊物理《熔化和凝固》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3

　　本節課的教學(xué)，突出對學(xué)生實(shí)驗能力的的培養，將原來(lái)作為演示實(shí)驗的“固體熔化過(guò)程”改成了學(xué)生實(shí)驗。，使學(xué)生充分認識固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養學(xué)生設計實(shí)驗能力，小組合作共同研究問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力和利用實(shí)驗數據繪制圖象分析問(wèn)題的能力。由于課時(shí)較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實(shí)驗，部分學(xué)生做非晶體的熔化實(shí)驗，然后再相互交流。

　　在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的`空間，讓他們真正參與到探索物理規律的活動(dòng)中來(lái)。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進(jìn)行實(shí)驗；自己根據圖像說(shuō)出不同固體熔化時(shí)的特點(diǎn)；自己通過(guò)看熔點(diǎn)表分析物理規律等。

　　教材刪去了觀(guān)察凝固現象的實(shí)驗，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個(gè)過(guò)程，并畫(huà)出圖像使學(xué)生一目了然。這個(gè)實(shí)驗可布置學(xué)生回家利用冰箱來(lái)做。具體做法可由學(xué)生自己設計。這樣節約了課堂時(shí)間。

　　由于這節課內容較多，再加上這節課實(shí)驗不太好做，課堂時(shí)間不夠充足，導致有些組實(shí)驗不太成功，也有的因為熔化時(shí)間比較短沒(méi)能得到熔化時(shí)溫度不變的特點(diǎn)等等。

　　今后的改進(jìn)意見(jiàn)：

　　對學(xué)生的知識水平估計要盡可能準確，加強實(shí)驗能力的培養，使學(xué)生養成良好的習慣，善于觀(guān)察現象，并通過(guò)現象分析得出結論，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習中去，達到共同掌握好知識的效果。

　　八年級上冊物理《熔化和凝固》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇4

　　由于這節課是學(xué)生動(dòng)手探究操作，得出在晶體熔化時(shí)溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時(shí)間不夠充足，導致以往多次學(xué)生實(shí)驗不太成功，那就為之后分析其科學(xué)規律設置了障礙，以致這節課的重點(diǎn)內容無(wú)法在課堂上順利完成，學(xué)生聽(tīng)得還是一知半解。見(jiàn)到如此，我備課時(shí)調整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調控教學(xué)進(jìn)程，但是存在問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)，前面幾桌能夠看見(jiàn)溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計示數。但更重要學(xué)生不能觀(guān)察到物態(tài)變化，不能調動(dòng)學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂(lè )趣。

　　今后的改進(jìn)意見(jiàn)：

　　1、對于如何上好這節課，最關(guān)健還是學(xué)生對實(shí)驗完成效果，否則就無(wú)從談起，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設計實(shí)驗并完成操作過(guò)程，畫(huà)出圖象規律，這對學(xué)生動(dòng)手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實(shí)驗操作過(guò)程，只要求學(xué)生能夠能夠通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，然后總結規律，這樣就可為下面討論節省大量時(shí)間。

　　2、藥品少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱，千萬(wàn)不能用熱水和冷水。

　　3、觀(guān)察數據后在書(shū)中表格圖紙上繪制圖線(xiàn)時(shí)，要控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習中去，達到共同掌握好知識的效果。

　　4、在教學(xué)中做為老師定要先進(jìn)行演示，發(fā)現其中操作方法和規律及實(shí)驗改進(jìn)方法，然后才能在課堂上容易調控學(xué)生實(shí)驗進(jìn)程，注重學(xué)生分析能力培養。

　　八年級上冊物理《熔化和凝固》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇5

　　成功：

　　本節課做到以學(xué)生為學(xué)習的主體，放手讓學(xué)生去探究實(shí)驗的規律，讓學(xué)生親自體驗和建構知識，在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)生提高了動(dòng)手能力，觀(guān)察能力，和分析歸納的能力，學(xué)會(huì )了用作圖像來(lái)研究物理學(xué)規律的方法。

　　不足：

　　實(shí)驗過(guò)程過(guò)于倉促，有的學(xué)生還沒(méi)有完成實(shí)驗，而老師也沒(méi)有充分去了解學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，如：學(xué)生的數據是否合理？學(xué)生有沒(méi)有對海波進(jìn)行攪拌？學(xué)生的讀數方法有無(wú)錯誤？學(xué)生做圖像時(shí)出現些什么錯誤？等等。這些問(wèn)題都沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生充分交流討論。

　　努力方向：

　　在學(xué)生探究實(shí)驗課上，老師要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生完成實(shí)驗，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而縮短實(shí)驗的時(shí)間，生硬地把結論告訴學(xué)生。學(xué)生做實(shí)驗過(guò)程中的錯誤在所難免，教師要會(huì )發(fā)現這種錯誤，充分利用這種錯誤資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì )評估自己的實(shí)驗過(guò)程是否科學(xué)，學(xué)會(huì )與別的實(shí)驗小組交流。

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