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小學(xué)三年級體育 《雙人跳繩》教學(xué)反思
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級體育 《雙人跳繩》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級體育 《雙人跳繩》教學(xué)反思 1
養學(xué)生“開(kāi)放性”的思維已經(jīng)成為當今的教學(xué)主題，而怎樣去引導學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。
體育課作為學(xué)生興趣較大的.一門(mén)課程，同樣要求教師在教學(xué)過(guò)程中恰當地引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有很多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲，增加默契感！
接下來(lái)復習單人跳繩，再次強調動(dòng)作要領(lǐng)，然后兩人一組開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng )作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng )作地過(guò)程中教師要注意觀(guān)察，適當的時(shí)候給予鼓勵性的提示語(yǔ)，如“好的，不錯，再想想看”等等的語(yǔ)言，這樣學(xué)生可能會(huì )更加努力地去思考，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了，集合小結時(shí)，讓創(chuàng )作最多的一組做示范，并表?yè)P所有開(kāi)動(dòng)了腦筋的學(xué)生，最后提問(wèn)：“你們認為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？”當然是兩人的配合，然后教師就可以延伸地講一下團結的重要性，這樣一堂課就非常豐富了，不僅學(xué)習了新的技術(shù)，而且還能懂得很多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋注意力就會(huì )集中，教學(xué)效果也會(huì )達到最佳。
因為這種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，因此，我們在教學(xué)中應多運用這種提問(wèn)式方法，讓學(xué)生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式”教學(xué)。
小學(xué)三年級體育 《雙人跳繩》教學(xué)反思 2
本節課我將短繩貫穿始終，整個(gè)課堂顯得單一而不單調，教學(xué)內容由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，開(kāi)始部分采用基本跳引出主要教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦——動(dòng)體——實(shí)踐——分享——評價(jià)五個(gè)環(huán)節完成教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)習熱情較高，課堂中學(xué)生充分體驗到運動(dòng)的樂(lè )趣與成功后的喜悅，較好的完成了教學(xué)目標。
但還是存在有不足之處，首先，在開(kāi)始的熱身部分我不應該打斷學(xué)生思路來(lái)糾正錯誤的跳法，應該讓他們不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是為了熱身，那種跳法也不是錯誤跳法，只是與我的教法不一樣而已，可能是學(xué)生自己創(chuàng )編的跳法，這樣反而擾亂了學(xué)生練習的注意力，沒(méi)辦法完全去展示自己，顯然我的教法束縛了學(xué)生的想法；其次，教師可以將示范完全由學(xué)生來(lái)代替，一方面體現出學(xué)生在課堂上的重要地位，另一方面讓學(xué)生們身臨其境的發(fā)現他們自身存在的一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論到最后的解決問(wèn)題；最后，在行進(jìn)間的雙人跳法環(huán)節時(shí)本想著(zhù)讓課堂進(jìn)入升華部分，但是，有點(diǎn)弄巧成拙了，因為有的`學(xué)生原地跳法都沒(méi)有完全掌握好，行進(jìn)間的跳法就更難掌握了，顯然我有點(diǎn)著(zhù)急了，最終導致教學(xué)效果不是很好，應該就讓學(xué)生在原地多練多掌握，這部分的內容應該到下次課堂中進(jìn)行效果會(huì )更好。
所以，在今后的教學(xué)中我會(huì )更加重視學(xué)生在課堂上的知識技能的掌握，深入教材，研究教法，抓住重點(diǎn)，多練少講。
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