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《敦煌壁畫(huà)》教學(xué)反思（通用5篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《敦煌壁畫(huà)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《敦煌壁畫(huà)》教學(xué)反思 1
《敦煌壁畫(huà)》這課屬于欣賞評述學(xué)習領(lǐng)域，初步讓學(xué)生了解和認識敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)成就，體會(huì )中國文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，同時(shí)從美術(shù)的角度學(xué)習欣賞方法，提高學(xué)生對作品的分析能力和審美情趣。教材中精選了敦煌壁畫(huà)中的代表形式和典型形象，從內容、造型、構圖、暈染、裝飾等方面，再現敦煌壁畫(huà)行簡(jiǎn)意賅、性格鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)。
課堂中精選了《九色鹿》、《狩獵圖》和《飛天》幾幅經(jīng)典形象，并從構圖、色彩和造型三大方面去分析，《九色鹿》著(zhù)重從故事情節吸引學(xué)生�！夺鳙C圖》講解時(shí)除了從美術(shù)角度分析，同時(shí)結合三段音樂(lè )，讓學(xué)生判斷哪段音樂(lè )符合狩獵的場(chǎng)景，結合聽(tīng)覺(jué)的角度分析畫(huà)面，做到視聽(tīng)結合。在講解《飛天》形象時(shí)，除了讓學(xué)生體會(huì )夸張變形的'趣味，領(lǐng)略富有彈力的線(xiàn)條魅力，感受明暗與民族暈染相融合的新形式，同時(shí)還提供了《飛天》舞蹈的視頻。最后，學(xué)生線(xiàn)描飛天的形象，通過(guò)動(dòng)手描繪使得學(xué)生即鍛煉了美術(shù)技法，又對飛天形象有了進(jìn)一步的感知。
教學(xué)中對敦煌的介紹還應該完善點(diǎn)，部分學(xué)生對這個(gè)地方很陌生，在教學(xué)中對敦煌的介紹很少，只是一帶而過(guò)，教師的講授也沒(méi)有分量，可以下載簡(jiǎn)短的敦煌視頻簡(jiǎn)介給學(xué)生觀(guān)看。
《敦煌壁畫(huà)》教學(xué)反思 2
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式，要變應試教育為素質(zhì)教育，并確保素質(zhì)教育落到實(shí)處，應該使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)增長(cháng)率的主渠道。其中，在課堂教學(xué)中貫徹主體性原則，即以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其自身的品德、智力、能力、獨立性和自主性。簡(jiǎn)而言之，就是以學(xué)生為主體、教師為主導、師生合作為基礎。
1、教學(xué)者應該具有怎樣的教學(xué)思想？
教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。合作探究教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現、自主探究的過(guò)程。這一泥工制作課的展示，正是想嘗試如何體現出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養，特別是著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題到解決問(wèn)題，運用綜合知識進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
2、教學(xué)者應該具有怎樣的教學(xué)方法？
教育思想決定著(zhù)教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現科學(xué)性。這一教學(xué)的創(chuàng )設：欣賞古代編鐘、傾聽(tīng)古代編鐘美妙的聲音，正是想抓住通過(guò)古代勞動(dòng)人民的智慧所創(chuàng )造的編鐘來(lái)體現集體的智慧，通過(guò)這一教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習角度，運用綜合知識自主發(fā)現、探究問(wèn)題，無(wú)疑為體現探究學(xué)習的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng )設，教學(xué)方法的選擇和運用，在有利于學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，有利于創(chuàng )新意識的增強和創(chuàng )新能力的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的基礎上，提高對教學(xué)情景的創(chuàng )設，對教學(xué)方法的靈活運用，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，作為美術(shù)教師要嘗試充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設想、嘗試、創(chuàng )新，這也許是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。
3、教學(xué)者應該如何培養學(xué)生的學(xué)習方式？
有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習氛圍和基礎�？梢赃@么說(shuō)，教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習效果上得到充分體現。因此，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，在當前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下更具有現實(shí)意義。這一教學(xué)的創(chuàng )設和設計，在學(xué)生的學(xué)習方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習方式的轉變，是在看、聽(tīng)古代編鐘--思、學(xué)古代編鐘、做、展古代編鐘教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養成和實(shí)現的。在傳統的美術(shù)學(xué)習方式中，過(guò)分地突出和強調知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現與探究，在實(shí)踐中導致了對學(xué)生認識過(guò)程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習美術(shù)知識完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過(guò)程。其次，體現學(xué)生的學(xué)習方式，就是把學(xué)習過(guò)程之中發(fā)現、探究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，這一教學(xué)想要展示更多是強調學(xué)生發(fā)現學(xué)習、探究學(xué)習。
4、教學(xué)者應該如何讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習的'過(guò)程中，發(fā)揮合作精神？
在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，作為教師，應鼓勵學(xué)生相互合作，一味依靠個(gè)人的創(chuàng )新能力，只是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，而合作探究學(xué)習，互相幫助、協(xié)作會(huì )形成一道亮線(xiàn)。才能真正打開(kāi)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方法，才真正體現美術(shù)課堂教學(xué)的活力。因此，在本課中我讓學(xué)生合作完成一套相同裝飾、相同造型、大小不一的古代編鐘，于是，學(xué)生們先討論好花紋、造型，然后開(kāi)始制作，其中一個(gè)小組在制作中相互幫助，互相協(xié)作，獲得了成功，而其他小組由于在制作過(guò)程中，過(guò)多的關(guān)注于自己的作品，而導致做出來(lái)的編鐘形態(tài)不一。成功給學(xué)生帶來(lái)了喜悅，而失敗卻給學(xué)生帶來(lái)了更多的思考，他們懂得了什么才是真正的合作學(xué)習。同時(shí)也啟發(fā)我，今后的探究教學(xué)應該如何讓學(xué)生在“失敗與成功”的學(xué)習中得到領(lǐng)悟，得到提升。
新課程標準的重要變化之一就是，給教師的教與學(xué)生的學(xué)習留出了更多的空間。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要重視學(xué)習方式的變革，使學(xué)生在學(xué)習與生活中能夠用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達，用自己的雙手去實(shí)踐，能夠成為一個(gè)獨特的自我，能夠成為一支團結、創(chuàng )新的隊伍。
《敦煌壁畫(huà)》教學(xué)反思 3
在教授《敦煌壁畫(huà)》這篇課文時(shí)，我深刻體會(huì )到了如何更好地將歷史文化的精髓傳遞給學(xué)生，同時(shí)也認識到了教學(xué)中的不足與改進(jìn)的方向。以下是我對本次教學(xué)的反思：
一、教學(xué)亮點(diǎn)
故事引導，激發(fā)興趣：我以敦煌莫高窟的故事為導入，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還成功地將他們引入了課文的主題。通過(guò)讓學(xué)生講述飛天的故事，以及師生共同復述九色鹿的故事，深化了學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)也讓他們對敦煌壁畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
多媒體輔助教學(xué)：我充分利用了現代媒體技術(shù)，通過(guò)展示動(dòng)態(tài)的石窟壁畫(huà)實(shí)景和大量不同題材、不同構圖的壁畫(huà)圖片，讓學(xué)生真切、直觀(guān)地感受和領(lǐng)略了敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)魅力。這種教學(xué)手段極大地豐富了學(xué)生的感知，提升了他們的欣賞能力。
小組合作學(xué)習：在講課中，我鼓勵學(xué)生通過(guò)小組討論和交流，自主總結出敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)，并進(jìn)行系統的歸納。這種學(xué)習方式不僅鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還提高了他們的獨立思考和概括能力。
二、教學(xué)不足
對敦煌的介紹不夠深入：雖然我在教學(xué)中提到了敦煌，但對其歷史背景和文化內涵的介紹相對簡(jiǎn)單，導致部分學(xué)生對這個(gè)地方仍然感到陌生。未來(lái)，我需要加強對敦煌相關(guān)知識的介紹，讓學(xué)生對其有更全面的了解。
課外知識與課本內容融合不夠：我在教學(xué)中雖然引入了一些課外知識，但未能很好地將其與課本內容相結合，導致學(xué)生的理解不夠深入。因此，我需要更加注重課外知識與課本內容的融合，以便更好地引導學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。
對學(xué)生的獨立學(xué)習能力培養不足：我在教學(xué)中發(fā)現，部分學(xué)生對老師的依賴(lài)性較強，獨立學(xué)習能力較差。這可能與我在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養有關(guān)。未來(lái)，我需要更加注重培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力，引導他們自主探究和解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
加強敦煌相關(guān)知識的介紹：在未來(lái)的教學(xué)中，我將下載簡(jiǎn)短的'敦煌視頻簡(jiǎn)介給學(xué)生觀(guān)看，并補充更多關(guān)于敦煌的歷史背景和文化內涵的知識，讓學(xué)生對其有更深入的了解。
注重課外知識與課本內容的融合：我將更加注重課外知識與課本內容的結合，通過(guò)引導學(xué)生查找相關(guān)資料、開(kāi)展小組討論等方式，幫助他們更好地理解和掌握知識點(diǎn)。
培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力：我將通過(guò)布置預習任務(wù)、鼓勵學(xué)生自主閱讀等方式，培養他們的獨立學(xué)習能力。同時(shí)，我也將加強對學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程的監督和指導，確保他們能夠真正掌握所學(xué)知識。
《敦煌壁畫(huà)》教學(xué)反思 4
在教授《敦煌壁畫(huà)》這一課程時(shí)，我深刻體會(huì )到了中華優(yōu)秀傳統文化的深厚底蘊和敦煌壁畫(huà)獨特的藝術(shù)魅力。通過(guò)本次教學(xué)，我對如何引導學(xué)生理解和欣賞敦煌壁畫(huà)有了更深入的思考和體會(huì )。
一、教學(xué)目標與達成情況
本次教學(xué)的目標是讓學(xué)生了解敦煌壁畫(huà)的定義、歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，培養學(xué)生對敦煌壁畫(huà)的欣賞能力和審美情趣，并引導學(xué)生了解敦煌壁畫(huà)在中華優(yōu)秀傳統文化中的地位和價(jià)值。通過(guò)講授法、案例分析法和討論法等多種教學(xué)方法，我成功地引導學(xué)生對敦煌壁畫(huà)有了初步的認識和理解。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)展示敦煌壁畫(huà)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到了敦煌壁畫(huà)的`精美和獨特。同時(shí)，我還結合具體的案例，如《飛天》、《反彈琵琶》等經(jīng)典作品，分析了敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)技巧、題材內容和色彩運用等方面的特點(diǎn)。通過(guò)討論和互動(dòng)，學(xué)生積極參與，對敦煌壁畫(huà)的文化價(jià)值有了更深入的思考。
二、教學(xué)亮點(diǎn)與成功之處
多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)展示豐富的圖片和視頻資料，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
案例分析深入：通過(guò)具體的案例分析，學(xué)生更直觀(guān)地理解了敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值。
討論互動(dòng)積極：在討論環(huán)節，學(xué)生積極參與，提出了許多有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)了課堂互動(dòng)和思維碰撞。
三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
時(shí)間分配不均：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現時(shí)間分配上存在一些問(wèn)題。有時(shí)在講解某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)過(guò)于詳細，導致后續內容講解時(shí)間不夠充裕。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能得到充分的講解和討論。
學(xué)生參與度有待提高：雖然大部分學(xué)生都積極參與了討論和互動(dòng)，但仍有個(gè)別學(xué)生參與度不高。這可能與他們的興趣點(diǎn)或學(xué)習習慣有關(guān)。為了提高學(xué)生的參與度，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重因材施教，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設計。
課外拓展不足：本次教學(xué)主要圍繞敦煌壁畫(huà)的定義、歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行講解，但在課外拓展方面做得還不夠。為了讓學(xué)生更深入地了解敦煌壁畫(huà)，我可以在未來(lái)的教學(xué)中增加一些課外拓展活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀(guān)敦煌壁畫(huà)展覽或邀請專(zhuān)家進(jìn)行講座等。
四、未來(lái)教學(xué)計劃與展望
在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續深化對敦煌壁畫(huà)的研究和理解，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。同時(shí)，我還將注重因材施教和個(gè)性化教學(xué)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設計。此外，我還將加強與其他教師的交流和合作，共同探討如何更好地引導學(xué)生理解和欣賞敦煌壁畫(huà)這一中華優(yōu)秀傳統文化瑰寶。
《敦煌壁畫(huà)》教學(xué)反思 5
在講解《敦煌壁畫(huà)》這一課題的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了這一課程對于傳承中華優(yōu)秀傳統文化、培養學(xué)生審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思：
一、教學(xué)目標回顧
本次教學(xué)的目標是讓學(xué)生了解敦煌壁畫(huà)的定義、歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，培養他們對敦煌壁畫(huà)的欣賞能力和審美情趣，并引導他們了解敦煌壁畫(huà)在中華優(yōu)秀傳統文化中的地位和價(jià)值。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
豐富的教學(xué)資源：
我通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物資料等多種方式，向學(xué)生展示了敦煌壁畫(huà)的多樣性和藝術(shù)性。特別是通過(guò)播放《飛天》等經(jīng)典壁畫(huà)的'視頻，學(xué)生不僅能夠欣賞到壁畫(huà)的細節，還能感受到壁畫(huà)所傳達的藝術(shù)魅力。
互動(dòng)式學(xué)習：
在課堂上，我鼓勵學(xué)生通過(guò)小組討論、匯報交流等方式，積極參與課堂活動(dòng)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養了他們的合作精神和思考能力。
注重實(shí)踐操作：
我安排了繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手繪制一幅以敦煌壁畫(huà)為靈感的繪畫(huà)作品。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生不僅能夠加深對敦煌壁畫(huà)的理解和欣賞能力，還能鍛煉自己的繪畫(huà)技能。
三、教學(xué)不足
時(shí)間安排不夠合理：
在講解敦煌壁畫(huà)的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，我花費了較多的時(shí)間，導致后面的實(shí)踐操作環(huán)節時(shí)間不夠充裕。這在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐操作的效果。
對學(xué)生的了解不夠深入：
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生對敦煌壁畫(huà)的知識儲備較少，對壁畫(huà)的理解和欣賞能力有待提高。而我事先沒(méi)有充分了解學(xué)生的情況，導致在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的引導不夠到位。
教學(xué)資源整合不夠充分：
盡管我利用了多種教學(xué)資源，但在資源整合方面還存在不足。例如，我未能將網(wǎng)絡(luò )資源、實(shí)物資料和教材內容進(jìn)行有機結合，導致教學(xué)內容略顯單一。
四、改進(jìn)措施
優(yōu)化時(shí)間安排：
在未來(lái)的教學(xué)中，我將根據教學(xué)內容的難易程度和學(xué)生的掌握情況，合理調整時(shí)間安排。確保每個(gè)環(huán)節都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的講解和實(shí)踐。
加強學(xué)情分析：
在教學(xué)前，我將充分了解學(xué)生的知識儲備和興趣愛(ài)好，以便在教學(xué)過(guò)程中更有針對性地引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和思考。同時(shí)，我還會(huì )關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)給予幫助和指導。
整合教學(xué)資源：
我將充分利用網(wǎng)絡(luò )資源、實(shí)物資料和教材內容等多種教學(xué)資源，將它們有機結合在一起，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習體驗。同時(shí)，我還會(huì )關(guān)注最新的學(xué)術(shù)研究成果和教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方法和手段。
五、總結與展望
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻體會(huì )到了敦煌壁畫(huà)在中華優(yōu)秀傳統文化中的重要地位和價(jià)值。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)方法和手段，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，我也希望學(xué)生們能夠通過(guò)學(xué)習敦煌壁畫(huà)等傳統文化課程，加深對中華優(yōu)秀傳統文化的了解和認同，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化貢獻自己的力量。
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