《遠行靠什么》的教學(xué)反思
《遠行靠什么》是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞“隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠“這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時(shí)間先后的順序列舉了不同時(shí)間內出現的不同交通工具，告訴了我們要想走得快走得遠（還包括載重多），就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
橫跨幾千年的歷史怎樣讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解呢？而且有些內容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠，很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸，如核潛艇、磁懸浮列車(chē)、軍艦、汽艇、內燃機，蒸汽機等，生字詞也多，要求會(huì )認的字20個(gè)；雖然是說(shuō)明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真，這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。本節課里，我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預習的基礎上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，初步認識本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠的”含義。圍繞目標，我對教學(xué)做了如下設計：首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對交通工具的了解，引入課題。然后學(xué)生初讀課文，讀準字音，初步認識生字詞（第二課時(shí)將深入學(xué)習生字）。接著(zhù)，讓學(xué)生回文朗讀，內化文本，理解課文，學(xué)習并積累詞語(yǔ)，懂得“隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠的”含義。最后，放飛思考，大膽想象。一節課下來(lái)，主要優(yōu)點(diǎn)表現在以下幾方面：
一、 善于整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生解讀文本。由于本課的內容涉及大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，很多交通工具學(xué)生都從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠，因此，我結合二年級的孩子好奇心強的年齡特點(diǎn)，恰當運用多媒體創(chuàng )設情境，抓住重點(diǎn)詞句，把文字變成直觀(guān)形象的圖片，讓學(xué)生體驗情境的同時(shí)，更有助于加強學(xué)生對學(xué)習內容的理解。
二、 自主合作，突顯學(xué)生的主體地位。我先讓學(xué)生圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì )文章按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的特點(diǎn)。接著(zhù)讓學(xué)生小組學(xué)習1——6自然段，畫(huà)出各個(gè)時(shí)間段里的交通工具的名字，并說(shuō)說(shuō)交通工具有什么變化，用“越（）越（）”說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習找到答案，體現學(xué)生的主體地位，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養了合作意識和自學(xué)能力，也能夠幫助學(xué)生整體把握課文內容，使學(xué)生對課文內容一目了然。
三、 深化文本，放飛想象。在最后一個(gè)環(huán)節中，我給學(xué)生觀(guān)看神舟七號飛天的錄像，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習激情，激發(fā)學(xué)生對未來(lái)的'向往，再讓學(xué)生想象未來(lái)的交通工具，當一回“小小設計師”，設計未來(lái)的交通工具，加深論文思維的縱深發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)內容的感悟、內化以及情感的升華。這項作業(yè)學(xué)生很感興趣，透過(guò)他們的作品，我感覺(jué)到了未來(lái)世界的主人們那種勇于創(chuàng )新，敢于挑戰極限的精神和對科學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)。
這一次公開(kāi)課的經(jīng)驗，給我很大的啟發(fā)，也讓我對自己的教學(xué)進(jìn)行了一次徹底的反思，發(fā)現很多的存在問(wèn)題與不足，以下是我對自己的教學(xué)的一些思考：
一、整個(gè)課堂屬于常規教學(xué)，一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái)，課堂較為流暢，一切都是循序漸進(jìn)。前半段時(shí)間重點(diǎn)是字詞的認讀和正音，但在操作中，花在識字上的時(shí)間不夠多，對生字的朗讀、拓展組詞還不夠，而此部分的教學(xué)如果能將重點(diǎn)的詞語(yǔ)和生字詞的教學(xué)與難點(diǎn)句子的流利朗讀配合起來(lái)將更為落實(shí)。
二、時(shí)間控制不夠好，還是有點(diǎn)前松后緊。究其原因，主要是匯報各個(gè)時(shí)間段的交通工具時(shí)板書(shū)過(guò)程比較花時(shí)間，如果可以在課件里出示表格，讓學(xué)生一邊匯報的同時(shí)一邊點(diǎn)擊出現，這會(huì )省出更多的時(shí)間，給學(xué)生更多的思考空間，讓他們更耐心地思考，消化問(wèn)題及文本。這樣，效果可能比我自己板書(shū)會(huì )更省時(shí)，也能更注重學(xué)生的接受能力。
三、朗讀的方式過(guò)于單一，整節課都是以齊讀為主，今后要在朗讀方面多下苦功，加入不同的朗讀方式，如個(gè)人讀、男女對讀、比賽讀、小組讀等，在朗讀中理解文本，提高學(xué)生的朗讀的積極性。
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