小學(xué)四年級春天的雨點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)反思
前幾天，我教了《春天的雨點(diǎn)》，覺(jué)得有成功和不足之處，反思如下。
一、成功之處：
《春天的雨點(diǎn)》一文情節感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓練和思維訓練。抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句進(jìn)行小組合作學(xué)習，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子，體會(huì )人物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物情感。例如：抓住‘摟’、不解剖文章內容，可以讓學(xué)生真切地感受到，就烏老師像母親一樣關(guān)心孩子，是一種甜蜜的感覺(jué)。這樣，能更深地體會(huì )文章的內涵�！D身走了’讓學(xué)生感受到烏老師認為自己這樣做是應該的，不需要他人的感謝，在想象說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生的真實(shí)感受就出來(lái)了。這部分內容的教學(xué)很成功，學(xué)生感受到了老師對學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極思維，自主探索，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現了“多思”這一目的。朗讀時(shí)利用學(xué)生自己的感情來(lái)發(fā)揮，讀得很讓感動(dòng)，效果特好。小組合作學(xué)習，體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。這之后，再立足課本，解決“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里�！焙x深刻的重點(diǎn)句�！按禾斓挠挈c(diǎn)，怎么會(huì )落在達麗瑪心里？”通過(guò)自讀處思形式，自然而就解決這一深刻的含義。
二、不足之處：
1、 在抓描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著(zhù)許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，教師想放但不敢放，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個(gè)句子還沒(méi)理解透徹，有學(xué)生已轉移到另一個(gè)句子時(shí)，我怕課堂秩序混亂，直能一句一句地分析，課堂調控不夠靈活，指向性比較明顯。
2、 課文的插圖沒(méi)很好的利用。
《威尼斯的小艇》
前幾天,我執教了《威尼斯的小艇》。教學(xué)中，我把握了課文的特點(diǎn)，既體現了老師的主導，也體現了學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺。把課文分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自會(huì )。
1、教學(xué)手段的多樣。
�。�1）內容分析中借助多媒體的啟發(fā)。
這篇課文充滿(mǎn)了異域風(fēng)情，學(xué)生是很陌生的。為此，在上課前就布置學(xué)生在網(wǎng)上查找關(guān)于威尼斯的資料，通過(guò)圖片，文字的介紹，什么是水上城市、"兩頭翹起"，石橋，各種各樣的建筑學(xué)生一目了然了，這樣直觀(guān)的方式比什么都有效。這也為成功地上好這節課打好基礎。
�。�2）這堂課，采用不同的方法分別學(xué)習：“小艇的樣子”，一部分讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，一部分讓學(xué)生折一折�！按虻鸟{駛技術(shù)，讓學(xué)生在角色扮演船夫和游客的情景中體會(huì )船夫駕駛技術(shù)的高超�！毙⊥c人們生活的密切關(guān)系。一部分主要讓學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象生活中還有哪些人會(huì )用小艇作什么等來(lái)體會(huì )小艇的作用。
2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。比如：假如你來(lái)到威尼斯，你最想讓手中的相機拍下什么畫(huà)面？把更多的空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、在朗讀中體現了情感的啟動(dòng)。在課文第三部分中對威尼斯的小艇的作用的理解時(shí)讓學(xué)生注意了動(dòng)態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會(huì )，去體會(huì )兩種不同的美，從小艇的作用中體會(huì )威尼斯的美可以說(shuō)是獨到的。
《國旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)反思
《國旗和太陽(yáng)一同升起》這篇課文主要講述在天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行莊嚴而神圣的升旗儀式的情景。來(lái)自四面八方的人們翹首以盼能親眼目睹這神圣的升旗儀式，當大家看到五星紅旗飄揚在祖國的上空時(shí)，激動(dòng)的心情是難以用語(yǔ)言來(lái)表達的，人們熱淚盈眶。千萬(wàn)雙眼睛都看到了我們的國旗像一朵紅霞和太陽(yáng)一同升起來(lái)了，這預示著(zhù)我們的祖國將更加繁榮富強。
在這節課的課堂教學(xué)中，我基本做到了以下幾點(diǎn)：
(一)聯(lián)系學(xué)生生活導 入：
你參加過(guò)或見(jiàn)過(guò)升旗儀式嗎?請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
這一環(huán)節的設計主要是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，喚起他們學(xué)習這篇文章的興趣，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì )談自己每周一參加的校升旗儀式的感受，也可能會(huì )談到在電視里觀(guān)看升旗儀式的情景及自己的心理感受，這些都是非常真實(shí)的。在這一階段，學(xué)生談得比較簡(jiǎn)單，認識得也比較膚淺，但這一環(huán)節的設計是為了學(xué)生后面學(xué)習課文做了鋪墊。因為在學(xué)校里參加的升旗儀式或是間接地看到的升旗儀式，都不能與親自到天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)看升旗儀式那種對心靈的沖擊與震撼相提并論。
(二)突破重難點(diǎn)，學(xué)生交流感受。
在學(xué)習了前三段的基礎上，學(xué)生們理解了當時(shí)的人們期盼看到升國旗的激動(dòng)的心情，我一邊解說(shuō)一邊播放天安門(mén)升旗儀式的錄像，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習的熱情，掀起了學(xué)習的高潮。尤其對于那些從沒(méi)有到過(guò)現場(chǎng)親眼見(jiàn)過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)安排使他們大開(kāi)眼界。同時(shí)在觀(guān)看的過(guò)程中，我用具有感染力的朗讀配合錄像，讓學(xué)生邊欣賞莊嚴的.升旗儀式，邊感受著(zhù)語(yǔ)言的魅力與強烈的感染力。
(三)交流搜集的資料，課內外結合，再談感受。
學(xué)生在學(xué)習這篇課文理解課文內容的思想內涵時(shí)有一定的難度，安排學(xué)生在課前搜集大量的關(guān)于國旗的故事、國旗的背景材料、及有關(guān)我們祖國的榮辱的故事、或是有關(guān)國旗在國外發(fā)生的感人的故事等豐富的感性的資料，有助于學(xué)生能更深刻地理解課文的思想內涵。老師再引導學(xué)生在聽(tīng)了這些實(shí)實(shí)在在鮮活的例子后，再結合課文談自己的感受就更容易了。
但這節課中也存在著(zhù)一些不足，例如：對課堂氣氛調動(dòng)的能力上還需要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習；還要更加注重學(xué)生朗讀能力的培養；通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì )作者蝗思想感情。
雖然 作為一名老教師，我要虛心地向身邊的教師學(xué)習、求教，同時(shí)我也會(huì )珍惜每一次的機會(huì )．努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。給自己制定新的目標，向新的標準看齊。
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