細胞分化形成組織教學(xué)反思

　　不知不覺(jué)我們頂崗實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了，實(shí)習期間我深深的意識到了作為一名老師的艱辛和樂(lè )趣，頂崗實(shí)習教學(xué)反思。在這一個(gè)多月里，我們努力提高自己的教學(xué)水平，參加學(xué)校的教研活動(dòng)，聽(tīng)有經(jīng)驗老師的公開(kāi)課，吸取經(jīng)驗，取長(cháng)補短。每節課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結上節課所獲取的經(jīng)驗，哪些方法是值得堅持的，哪些方法是不夠科學(xué)，需要哪些調整和改進(jìn)，為今后教學(xué)水平的提高積累寶貴經(jīng)驗。

　　這周，師大的老師來(lái)聽(tīng)課，我講的是《細胞分化形成組織》這節課，課后進(jìn)行了一個(gè)座談會(huì )，會(huì )上對我們的公開(kāi)課提出了一些值得相互學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，還有一些缺點(diǎn)和我們平時(shí)注意不到的細節問(wèn)題。針對這次公開(kāi)課和座談會(huì )我做了以下的反思：

　　（一）教學(xué)設計反思：

　　學(xué)習目標要明確，學(xué)習目標的表述上要體現出四要素，根據課程標準制作學(xué)習目標，教學(xué)反思《頂崗實(shí)習教學(xué)反思》。

　　（二）教學(xué)過(guò)程反思：

　　在初中生物作為一門(mén)副科，讓學(xué)生在課下背不現實(shí)，所以每節課的開(kāi)始留給學(xué)生背誦復習上節課內容的時(shí)間，然后提問(wèn)，檢驗掌握程度。在教學(xué)過(guò)程中，這節課我設置了三次討論環(huán)節。第一次，根據動(dòng)態(tài)圖片總結細胞分化和組織的概念，但是這個(gè)概念在書(shū)上有，所以此討論環(huán)節可以去掉。第二次是給學(xué)生展示了一個(gè)表格，學(xué)生討論并總結四大人體和動(dòng)物的基本組織以及結構特點(diǎn)、分布位置、功能、舉例等，完成表格。第三次是鞏固本節課知識完成問(wèn)題時(shí)的討論。這兩次的`討論環(huán)節設置的可以，充分調動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習和積極性。

　　（三）存在的問(wèn)題反思：

　　學(xué)生的坐姿習慣問(wèn)題，學(xué)過(guò)的知識要及時(shí)反饋等等。

　　（四）改進(jìn)措施：

　　學(xué)習目標應更嚴謹，更科學(xué)。提高自己的教學(xué)素養，多去聽(tīng)課，跟其他老師多交流探討。多看一些成功的教學(xué)案例和公開(kāi)課。

　　經(jīng)過(guò)這次座談會(huì )，我學(xué)到了很多，課后進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其做出深刻的反思和剖析，在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續努力，吸取經(jīng)驗教訓，爭取每一節課都上的精彩！

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