關(guān)于《三袋麥子》教學(xué)反思
《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子，個(gè)人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動(dòng)物形象。教學(xué)這篇課文時(shí)我從三方面入手：
一、在說(shuō)、想中內化課文的語(yǔ)言
小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺的一口袋麥子后，作者著(zhù)重寫(xiě)了小豬的語(yǔ)言，而小牛呢，作者則寫(xiě)了他的想法，短短地寫(xiě)了小猴的動(dòng)作，于是我在課堂中內化課文的語(yǔ)言?xún)热莺驼Z(yǔ)言形式，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，心里會(huì )想些什么，小�？戳擞挚达枬M(mǎn)的麥粒，會(huì )說(shuō)些什么？小猴看了麥粒，會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)們對這幾種動(dòng)物很熟悉，能夠揣摩出他們的所說(shuō)所想，有的同學(xué)說(shuō)：“小豬想到我以后天天有好東西吃了�！薄昂�！呵！土地爺爺真好，能給我送來(lái)這等好東西，歡迎土地爺爺天天到我家來(lái)做客�！倍∨Ｄ玫禁溩�，捧在手中左看有看，邊看邊說(shuō)：“瞧！這黃燦燦的麥子真舍不得吃。我要把它保存起來(lái)慢慢吃，天天吃會(huì )吃完的�！倍『锬�，有的同學(xué)說(shuō)：“小猴一拿到那袋麥子，打開(kāi)一看：‘要是我把這袋麥子種下地，明年一定能收獲更多的'麥子�！谑撬麃�(lái)到田間，把麥子種下了地�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的想象，讓學(xué)生暢所欲言，小動(dòng)物的形象更加豐滿(mǎn)、形象，在孩子的腦海中留下了深刻的印象。
二、在想象中活化土地爺爺
土地爺爺是一個(gè)貫穿課文線(xiàn)索的一個(gè)人物，一年以后土地爺爺重返故地，作者用形象化的一句話(huà)來(lái)描寫(xiě)土地爺爺。如看著(zhù)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。這時(shí)，土地爺爺會(huì )想些什么呢？他又會(huì )說(shuō)些什么？同學(xué)們自然會(huì )想起《西游記》中的豬八戒，紛紛責備小豬“真是改不了貪吃的本性�！币灿械耐瑢W(xué)同意小豬的做法：“小豬，好樣的，想吃就吃個(gè)夠�！笨吹叫∨Ｌ幚睇溩拥淖龇�，老人點(diǎn)點(diǎn)頭。我也引導學(xué)生想象此時(shí)土地爺爺會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？有的同學(xué)說(shuō)：“小牛，你既勤勞又節儉，真是我們學(xué)習的榜樣�！币灿型瑢W(xué)說(shuō)：“小牛，你太節儉了，想吃又舍不得吃，多難受呀！”當看到小猴處理麥子的方法，老人撫摸著(zhù)小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”此時(shí)你從土地爺爺的神態(tài)語(yǔ)言中看出土地爺爺心理會(huì )想些什么？有的同學(xué)說(shuō)：“真不愧為猴頭，最聰明、最能干！”經(jīng)學(xué)生這么一說(shuō)，課文中寥寥數語(yǔ)的土地爺爺形象也活靈活現了，而且一樹(shù)盛開(kāi)萬(wàn)種花，學(xué)生的答案也各種各樣。
三、在續編故事中創(chuàng )新學(xué)生的思想
課文結尾，我深情地告訴學(xué)生：“大雪紛飛，又要過(guò)年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著(zhù)一口袋東西來(lái)到你的家里，他對你說(shuō)，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì )如何處理呢？”學(xué)生紛紛談了自己的想法，都能綜合各種動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)處理自己的一口袋麥子，還有的同學(xué)想到把自己豐收的麥子拿到集市上賣(mài)，然后把所得的錢(qián)捐給貧困山區的孩子。這些想法讓老師感動(dòng)。