音樂(lè )教學(xué)優(yōu)秀反思
教育是以生命感動(dòng)生命、用心靈塑造心靈的藝術(shù)。勤懇敬業(yè)應成為教師成長(cháng)道路上孜孜以求的品質(zhì)。教師只有勤懇敬業(yè)，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重，做一個(gè)學(xué)生信賴(lài)的好老師，以責任感、敬業(yè)心感染學(xué)生，使學(xué)生在思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育，德、智、體、美全面發(fā)展。
作為音樂(lè )教師我深知，想讓學(xué)生和領(lǐng)導重視音樂(lè )課，首先自己必須有良好的敬業(yè)精神，認真上好每一堂課，不輕易放棄課時(shí)，要求學(xué)生按時(shí)到教室，不給他們逃課的機會(huì )，從主觀(guān)上嚴要求，從嚴、從趣、從情上好音樂(lè )課，下面是我歌曲教學(xué)中的一些感受和反思總結以下幾點(diǎn)：
1、觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題
一年級同學(xué)剛入學(xué)識字少，在教《各族小朋友是在一起》這首歌時(shí)，我發(fā)現有位同學(xué)不張嘴，站起來(lái)批評了他，看見(jiàn)他含著(zhù)淚，目光呆著(zhù)看我，一下意識到他可能是不會(huì )識字，看歌詞，我立刻感到自己在教學(xué)中的失誤，不能以部分同學(xué)的水平來(lái)適應你的教學(xué)活動(dòng)，應細致耐心，多領(lǐng)讀、多教授，照顧大多數，使更多的同學(xué)有興趣的學(xué)習，愿意加入歌唱的行列。
還有一次同學(xué)們正高興地唱著(zhù)，我跟前坐的一位同學(xué)與課，叫起來(lái)他告訴我說(shuō)嗓子疼，因為平時(shí)他表現就不很積極，當時(shí)我沒(méi)相信他的話(huà)，還告誡了他，教學(xué)反思《唱歌教學(xué)的感想與反思》。隔日他們班又來(lái)上課時(shí)，同學(xué)們說(shuō)：他病了沒(méi)到校，我當時(shí)就覺(jué)得心里很不舒服，自己犯了一個(gè)錯誤。作為老師不應以習慣看待學(xué)生，不能因為偶爾的表現對學(xué)生的話(huà)產(chǎn)生不信任的想法。
2、教學(xué)中的細節處理
在教三年級《動(dòng)畫(huà)城》這課我寫(xiě)下了這樣的反思：經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習，我發(fā)現學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)上音樂(lè )課了，向往動(dòng)聽(tīng)美妙的聲音，能積極參與教學(xué)，大多數同學(xué)認真地聽(tīng)老師范唱，體驗歌曲，從歌唱中，感受音樂(lè )的美。這來(lái)自于教學(xué)中對旋律的分析，節奏的體會(huì )，樂(lè )句的處理。從中也得出教學(xué)如果不注意細節就回忽略學(xué)生更多的感受，像有些樂(lè )句你要認真處理會(huì )得到意想不到的效果，學(xué)生即刻會(huì )感興趣，又能很快提高他們的演唱水平。更重要的是增強他們想唱歌的自信意識。
在學(xué)習《地有多厚，天有多多高》時(shí)，歌曲的旋律、富有想像的意境，聲音輕，透著(zhù)一種明亮，學(xué)生很愿意演唱，并能主動(dòng)從聲音的表現上體會(huì )那種感覺(jué)。前兩句聽(tīng)起來(lái)優(yōu)美抒情，問(wèn)題是后四句從演唱上發(fā)現歌詞唱不清楚，而且還唱的非常累，聲音上開(kāi)始發(fā)噪，累的有點(diǎn)聲嘶力竭，課后我要找一下原因：看是調太高還是其它問(wèn)題。問(wèn)題發(fā)現：1、節奏不穩。2、開(kāi)始旋律比較簡(jiǎn)單，忽視了后半樂(lè )段的難點(diǎn)教學(xué)。提示我以后的注意。
3、正確引導
歌曲教學(xué)中輕聲也不是唯一的做法，我們常常在教學(xué)中提倡輕聲唱，即保護嗓子，又能發(fā)出美妙的聲音，在教三年級柯?tīng)柨俗迕窀琛缎腋；▋洪_(kāi)心上》時(shí)，歡快熱烈的旋律，錄音一放演唱起來(lái)富有奔放的激情，我寫(xiě)下了這樣的體會(huì )，這個(gè)班學(xué)生平時(shí)愛(ài)喊，嗓門(mén)較量，要是他們認真起來(lái)大聲唱，也別有情緒，。第二課時(shí)，他們已經(jīng)對歌曲熟悉，大聲唱我沒(méi)有制止，倒讓我想起來(lái)青歌賽新疆代表隊中熱情奔放的三個(gè)原生態(tài)組合。學(xué)生唱的興奮、快樂(lè )，從中也得出只要組織調動(dòng)引導好，就能有大聲唱又不亂喊的現象。在唱的過(guò)程中，兩個(gè)學(xué)生高興時(shí)，用“沙沙”當襯詞，同學(xué)給我反映，說(shuō)他們胡唱，我真不知怎樣回答，這種情況應該允許，他也是一種情緒的表達，在課上為了不讓學(xué)生都去隨心去表現，還是輕描淡寫(xiě)的說(shuō)了一下，即不支持也不反對，自己也覺(jué)得挺違心，按理應讓學(xué)生盡興�？山虒W(xué)有時(shí)為了課堂的秩序經(jīng)常會(huì )碰到放手又不夠大膽的做法。
學(xué)習朝鮮族歌曲《嗯嗨呀》時(shí)，這樣寫(xiě)到：歌曲帶有一種號子的形勢，學(xué)生特別喜歡，上音樂(lè )課略顯激動(dòng)，平時(shí)課間又喊有鬧，但音樂(lè )課上他們的嗓子唱起來(lái)那樣明亮，是不是平時(shí)叫喊多了聲音打開(kāi)了那？同學(xué)們唱的很起勁，好的一首歌會(huì )激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，看老師如何引導。
4、情緒
在學(xué)唱《動(dòng)物園里》，看到同學(xué)們的情緒不是很激動(dòng)，沒(méi)能表達出那種高興歡快，獅子睜眼，猴子舞動(dòng)的勁，帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊用神態(tài)動(dòng)作去領(lǐng)悟，然后再進(jìn)入到音樂(lè )中去，采用這樣的方法學(xué)習，學(xué)生很積極玩的高興，發(fā)出音樂(lè )課真好玩的感嘆！
《小雨沙沙》這首歌歡快，活潑，當學(xué)生的興奮點(diǎn)達不到歌曲的演唱情緒與音樂(lè )不協(xié)調時(shí)，我讓全班同學(xué)找春天，帶著(zhù)微笑表情說(shuō)春天，看：春天來(lái)了，花兒笑了，到處是鮮花、、、、、用這樣的方法學(xué)生很快感悟到一種情緒。事半功倍。課堂馬上在老師的引導下，一派生機。
《數蛤蟆》這單元是在游戲玩耍中學(xué)習，用律動(dòng)感受，打擊樂(lè )敲擊的節奏動(dòng)感很強，開(kāi)始我和同學(xué)們很拘謹，演唱、律動(dòng)總覺(jué)得和伴奏不協(xié)調，旋律越熟悉后，我帶他們的動(dòng)作就夸張了，學(xué)蛤蟆屈腿的動(dòng)作更形象開(kāi)心極了。有時(shí)想想快50歲了很可笑，可是你不投入怎能調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，低年級同學(xué)自由體驗是他們最高興的事。
5、主動(dòng)學(xué)習
在學(xué)習《雪花》時(shí)，我寫(xiě)下了這樣的感想：學(xué)習這課，學(xué)生提出了很多問(wèn)題，他們開(kāi)始關(guān)注音樂(lè )的'旋律走向，對譜面上的很多記號，我還沒(méi)教，他們就提出了為什么？在以往的教學(xué)班里，學(xué)生不是這樣主動(dòng)探求知識，你怎么教、我就怎么唱，可這個(gè)班 他們問(wèn)為什么要畫(huà)上這些記號，雖然是一個(gè)同學(xué)提出來(lái)的，但大家都很關(guān)注靜靜地等著(zhù)我的回答，示范、對比、唱給他們聽(tīng)，再讓學(xué)生唱唱體會(huì )不同之處，這樣的氛圍是教學(xué)的最佳效果，我希望同學(xué)們的熱情不減，帶著(zhù)這種學(xué)習的意識，能堅持下去，也對老師提出了要求，課上要精益求精，認真上課，才能將學(xué)生的這份熱情長(cháng)久留住。
通過(guò)以上的感想和反思是我認識到：俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。教師擁有教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識是不夠的，更重要的是要不斷地探求符合素質(zhì)教育的切實(shí)有效的教學(xué)方法和技巧。要有對職業(yè)的敬業(yè)精神。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(cháng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得滿(mǎn)足和發(fā)展。師生互動(dòng)，共同探討，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉快學(xué)習，在歡快的歌聲中快樂(lè )成長(cháng)。