關(guān)于教研會(huì )的會(huì )后教學(xué)反思
由于近來(lái)工作繁忙，也沒(méi)有多花精力準備這節課，所以基本沒(méi)有試教，只是準備好了教案及材料和課件，就“一局為定”了。會(huì )上，還有另外三名科學(xué)教師提供觀(guān)摩課，安排了說(shuō)課、評課、主題講座等活動(dòng)，加上會(huì )議給與會(huì )聽(tīng)課教師提供教案等材料，所以與會(huì )者應該說(shuō)或多或少會(huì )有一些收獲。
會(huì )議結束后，會(huì )議中的種種現象，引起了我的思考。
思考一：教師課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高。既然是全縣的觀(guān)摩課，呈現給大家的應該是有一定質(zhì)量的課，能夠代表全縣的《科學(xué)》教學(xué)水平。然而我感覺(jué)到，幾節課的質(zhì)量都不是特別高。不是教師駕馭不了學(xué)生，課堂秩序混亂；就是教師教學(xué)重難點(diǎn)把握不準，時(shí)間觀(guān)念差，拖堂；再不就是一問(wèn)一答，只奔標準答案的教學(xué)方式……這些表現都說(shuō)明我們的教師課堂教學(xué)水平還有待提高。教案設計的再好，不能內化成自己的教學(xué)行為，不能很好的處理課堂生成細節，缺乏引導技巧，課堂教學(xué)不可能成功。
思考二：學(xué)生歡迎《科學(xué)》公開(kāi)課。四節課，有兩節是六年級，一節五年級，一節三年級，學(xué)生在課堂上都能夠積極參與，興趣濃厚，樂(lè )于動(dòng)手，善于思考，展現出了實(shí)驗小學(xué)學(xué)生應有的科學(xué)素養，范文《《科學(xué)》教研會(huì )后的.點(diǎn)滴思考》。我感覺(jué)到，學(xué)生是比較喜歡上《科學(xué)》公開(kāi)課的，因為這里的好玩的學(xué)習材料，有有趣的實(shí)驗操作，有引人入勝的科學(xué)問(wèn)題。更重要的是，學(xué)生能在教師優(yōu)化的教學(xué)設計下，在教師耐心的引導下，探究科學(xué)奧秘，這是大家十分向往的事。這些可能在平時(shí)的科學(xué)課堂中是沒(méi)有的。
思考三：教師們有強烈的學(xué)習愿望。一天的會(huì )議，讓我感動(dòng)的是，老師們在聽(tīng)課時(shí)的認真勁頭，對教學(xué)材料及課件資源的渴求。聽(tīng)課中，老師們認真傾聽(tīng)、記筆記，遇到感興趣的問(wèn)題會(huì )小聲議論。下課了，他們爭相上前拷貝課件資源，將自制教具拿在手里鉆研、詢(xún)問(wèn)�？梢�(jiàn)，老師們對這次教研活動(dòng)是十分歡迎的，對科學(xué)教學(xué)表現出了如饑似渴的學(xué)習欲望。這也是對活動(dòng)組織者和講課教師的莫大鼓舞！
思考四：教師參與研討的意識不強。觀(guān)摩課聽(tīng)完了，五分之一的教師會(huì )選擇默默離會(huì )，不愿意參與研討環(huán)節。這也是多年來(lái)常有的現象。余下的教師雖然坐在會(huì )場(chǎng)，但真正能參與到研討活動(dòng)中來(lái)的，是寥寥無(wú)幾。于是，在互動(dòng)評課時(shí)，沒(méi)有人舉手發(fā)言，在教研員多次鼓勵下，也只是個(gè)別教師發(fā)言（當然發(fā)言者就厲害了，能說(shuō)到點(diǎn)子上，要害處）。多數教師更愿意選擇聽(tīng)取。這是什么原因呢？我認為全縣科學(xué)教師隊伍大多是兼職是很重要的因素。俗話(huà)說(shuō)：不專(zhuān)不精（當然此話(huà)也過(guò)于絕對，也有部分兼代科學(xué)的優(yōu)秀教師；也有專(zhuān)職教師業(yè)務(wù)不精者）。許多老師將更多的精力放在數學(xué)學(xué)科，并且都還代了不少課頭兒，他們哪有那么多精力研究《科學(xué)》，所以參與研討的意識和能力受到影響也極其正常。當然這也是誰(shuí)都感到無(wú)奈的事情。
思考五：教師會(huì )議習慣需要改善。打掃會(huì )議室時(shí)，發(fā)現水槽里的污水忘記處理。地面的垃圾，桌面上一次型杯子擺在那里。這些細微的小事本不該說(shuō)，卻也反映出《科學(xué)》教師隊伍的會(huì )議習慣需要改善。
通過(guò)一次教研活動(dòng)，可以折射出全縣《科學(xué)》教學(xué)的現狀。何時(shí)《科學(xué)》課的地位能夠提升，能擁有專(zhuān)職化的教師隊伍，培養出一批業(yè)務(wù)精湛的骨干教師，為全縣小學(xué)生造福，這是我由衷的期盼。