9月份教學(xué)工作反思
一轉眼，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了。這一個(gè)月中，我改變了不少，無(wú)論是性格、教學(xué)能力還是班級管理，都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得我的優(yōu)點(diǎn)在于有耐心、肯思考、肯學(xué)習，缺點(diǎn)是教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富，有時(shí)會(huì )忽略一些細節問(wèn)題。
我平時(shí)比較喜歡和學(xué)生接觸，對孩子很有耐心，課上反復糾正他們的錯誤、管理他們的紀律，課后認真傾聽(tīng)他們的談話(huà)，及時(shí)予以正確的指導，孩子們都很樂(lè )意和我說(shuō)話(huà)，也會(huì )把美術(shù)課或者自然課上畫(huà)的圖畫(huà)給我看，得到表?yè)P后都很高興。
在思想品德方面，我覺(jué)得及時(shí)教育比事后集中教育要好，當某些突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，我會(huì )讓全班安靜下來(lái)，大家一起思考一起分析，說(shuō)一說(shuō)為什么這件事能這樣做，那件事不能這樣做，孩子自己去發(fā)現錯誤往往比教師生硬的“不許、不準”印象深刻得多。
我注重把孩子培養成有愛(ài)心、有責任心的孩子。比如班里設置了生物角，我每周都安排了一個(gè)小植物值日生和小動(dòng)物值日生。課后我時(shí)常教育他們，班級是小朋友的第二個(gè)家，我們要愛(ài)這個(gè)班級，現在班里又多了個(gè)小烏龜，小朋友要好好照顧它。這些動(dòng)植物給我在紀律管理上也帶來(lái)了方便，比如我對他們說(shuō)小烏龜在看著(zhù)你們上課，哪個(gè)小朋友表現好它都看在眼里，他們的紀律馬上會(huì )好起來(lái)。
教學(xué)上，我覺(jué)得雖然理論知識不可缺，但是實(shí)踐經(jīng)驗往往更為重要，所以在研讀教材和教參的同時(shí)，我經(jīng)常去聽(tīng)同年級組老師的課，邊聽(tīng)邊比較，將她們上課中可取的部分有選擇的運用到自己的教學(xué)中，比如在金老師的課上，我學(xué)會(huì )了一些讓學(xué)生遵守紀律的小口訣，像“一二三——坐坐好”、“小眼睛——看老師，小耳朵——聽(tīng)仔細”、“小手準備——準備小手”之類(lèi)的師生互動(dòng)的語(yǔ)言；在楊老師的課上，我學(xué)會(huì )了一些課堂常規，比如課本放在桌角、鉛筆盒放進(jìn)抽屜之類(lèi)的細節問(wèn)題。我還認真的聽(tīng)了帶教老師謝老師的課，在她的課上，我看到了我平時(shí)教學(xué)時(shí)沒(méi)有的激情，她讀課文時(shí)抑揚頓挫的語(yǔ)氣和豐富的感情，都是值得我好好學(xué)習的，另外她教生字時(shí)豐富的形式，比如“生字寶寶變魔術(shù)”、 “說(shuō)一說(shuō)它們的反義詞”等，也是我之前沒(méi)有想到的。
這些老師的課使我獲益匪淺，因為上一堂好的課，除了吃透教材，教學(xué)形式是最重要的`，課堂效果的好壞全在于老師的教學(xué)方法，好的老師應該能夠吸引每一個(gè)小朋友的注意，所以我在聽(tīng)課時(shí)主要學(xué)習的就是她們的教學(xué)方法，及時(shí)消化吸收并運用。印象最深的是聽(tīng)謝老師的課時(shí)，有一個(gè)鞏固游戲叫“開(kāi)小火車(chē)”。我之前也用過(guò)這個(gè)游戲，但是覺(jué)得效果不好，紀律很混亂，在看了謝老師鞏固后，我發(fā)現她用了開(kāi)雙軌小火車(chē)的方法，即2個(gè)小朋友一起站起來(lái)念課文，這樣不僅節約時(shí)間，覆蓋面廣，而且學(xué)生的注意力也更容易集中。在接下來(lái)的一節課上，我就在自己的班級進(jìn)行了嘗試，發(fā)現效果特別好，小朋友都很開(kāi)心，我管理起來(lái)也更輕松。
每次課后，我會(huì )進(jìn)行反思。我覺(jué)得我最大的問(wèn)題在于教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富，比如表?yè)P的語(yǔ)句比較單一，板塊與板塊之間的連接語(yǔ)不夠自然巧妙，有時(shí)候不知道怎么用兒童話(huà)的語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法，讓小朋友能夠聽(tīng)懂。要解決這些問(wèn)題，我認為除了要讀一些兒童心理學(xué)方面的書(shū)籍，關(guān)鍵還是聽(tīng)課，學(xué)習其他老師的經(jīng)驗，只有這樣才能少走彎路。我知道班主任的責任十分重大，一個(gè)好的班主任對于孩子來(lái)說(shuō)是多么重要，我會(huì )化壓力為動(dòng)力，更加努力，爭取早日成為一名讓自己滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意的老師。
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