探索多邊形外角研討課教學(xué)反思
在新市區教研室王衛國老師和水玉花老師組織的集體教研活動(dòng)中,我們在聽(tīng)了范宇老師的研討課后,感覺(jué)到集體備課、集體教研的價(jià)值。并且，深深的體會(huì )到集體備課和集體教研對自己的幫助和啟發(fā)。因為，在這種活動(dòng)中我不僅可以借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，同時(shí)，還可以在今后的教學(xué)中改進(jìn)別人的不足之處，從而使自己提高課堂教學(xué)的效率。下面，就這節課中我認為值得借鑒的經(jīng)驗和自己的一些不太成熟的建議簡(jiǎn)單的反思一下。
一、值得借鑒的經(jīng)驗
1）課件展示校門(mén)前優(yōu)美的花朵作為引入，可以吸引學(xué)生的注意力；
2）課件展示圖形的平移和旋轉，可以使學(xué)生及時(shí)的突破難點(diǎn)；
3）在分析并得出“多邊形外角和等于360度”的過(guò)程中，利用課件展示一系列具有很強規律性的等式，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；
4）在“是否存在一個(gè)，外角都等于相鄰內角的六分之一”的問(wèn)題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時(shí)候，都在為得不到整數邊而認為不存在的時(shí)候，范宇老師卻從外角和等于內角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡(jiǎn)便方法。
二、就這節課的建議
1）當學(xué)生進(jìn)入角色，第一次求外角和的時(shí)候，也就是求三角形的外角和的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠很快的考慮到每個(gè)頂點(diǎn)處“內外角之和為180度”這一特點(diǎn)，我覺(jué)得出現這一問(wèn)題的`原因可能是，在講這一問(wèn)題之前沒(méi)有復習多邊形內角和等于180度這一具有鋪墊性的知識點(diǎn)。如果說(shuō)，在前面增加一個(gè)課件復習的環(huán)節，把內角和等于180度的結論讓學(xué)生自己回答一下，那么，在探索三角形的外角和等于多少度的時(shí)候，就會(huì )有一部分學(xué)生的思維能夠比較簡(jiǎn)單的過(guò)度到“每個(gè)頂點(diǎn)處內外角之和等于180度”。這樣的話(huà)學(xué)生的探索過(guò)程就不會(huì )變得難于上青天。學(xué)生就會(huì )感覺(jué)這個(gè)臺階剛剛好，自己經(jīng)過(guò)努力奮斗可以上去，可以獲得成功的喜悅，可以獲得探索的興趣和勇氣，而主動(dòng)探索的興趣和勇氣正是孩子們今后終身學(xué)習的必要武器，也是孩子們今后取得成功的源泉和動(dòng)力。
2）當討論到“多邊形增加一條邊，內角增加多少度？外角增加多少度？”時(shí)，有一部分學(xué)生就都回答180度，而忽略了外角和總是等于360度這一問(wèn)題。我覺(jué)得出現這一問(wèn)題的原因可能是，在小豬跑步的情境中，沒(méi)有深入的挖掘，沒(méi)有能夠把五邊形擴展到六邊形、七邊形、八邊形……一百邊形、二百邊形……。如果說(shuō)，在那一情境中加入前面這一簡(jiǎn)單的“升華”，我想學(xué)生在回答上面這一問(wèn)題時(shí)，情況可能就會(huì )有所改變。
總之，我覺(jué)得在這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多，希望，在今后的教學(xué)工作中能夠適當的多開(kāi)展一些這樣的集體備課、集體教研活動(dòng)。這樣，我們的教學(xué)能力一定會(huì )有更快的提高。
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