《私塾先生》教學(xué)反思
這篇課文主要講的是私塾先生面對持槍兇狠的敵人臨危不懼，泰然自若和大智大勇的精神，抓住文章的中心我開(kāi)始設教學(xué)，結果幾次都被否定了，在師傅地指導下，我把設計思路再加清理，迎冉而上。今天我想講閱讀教學(xué)中的讀，因為通過(guò)上課我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)合理的讀太重要了。師傅曾經(jīng)在指導自己時(shí)說(shuō)過(guò)：文章的精華在句子中，字句之中有聲情，有氣韻，有見(jiàn)識，有抱負。你不讀，這一切精華不會(huì )自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號，那是“死”的。要把“死”的變成“活”的，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái)�？梢�(jiàn)，師傅認為讀可以提高學(xué)生的人文素養。我們做教師的要力求成為親切而又睿智的點(diǎn)化者，組織者，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時(shí)間里，以讀激趣，以讀顯形，以讀啟智，以讀育人。
但我似乎在這樣的閱讀教學(xué)中并沒(méi)有突出讀的功效，一直在讓學(xué)生追求表面上的理解，而沒(méi)有借助讀去好好挖掘文本的'內涵，總是怕出錯導致自己的一筆帶過(guò)。對于整篇課文而言，從宏觀(guān)來(lái)看，我們要注意處理好讀的三個(gè)層次，首先是初讀，目標是讀通順，讀懂主要內容；第二層次是精讀，抓住關(guān)鍵的句段去讀，第三層次是品讀，回味著(zhù)讀。教學(xué)《私塾先生》，教師揭題后請學(xué)生針對“私塾先生”四個(gè)字提問(wèn)題。生問(wèn)：什么是“私塾”？“先生”是什么意思？“私塾先生”指誰(shuí)？為什么加引號？師建議學(xué)生自讀課文，從文中尋找答案。通過(guò)初讀，學(xué)生弄清了文章的大意，也初步引發(fā)了對仲先生的敬佩之情。接著(zhù)，教師引導學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)你最佩服仲先生什么。然后，請學(xué)生細細地品讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到的。這里最主要的抓人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，特別是私塾先生說(shuō)的心要靜的兩句話(huà)很重要，要靠學(xué)生的反復精讀、感悟才能體會(huì )，但在實(shí)際的教學(xué)中我忽略了，畢竟這種層次上的把握還不夠。最后，我就讓學(xué)生分角色朗讀和表演鬼子和私塾先生的話(huà)，學(xué)生根據平時(shí)記憶和聯(lián)系上下文的內容，把鬼子的話(huà)時(shí)而讀得氣勢洶洶、兇氣騰騰，時(shí)而半信半疑，時(shí)而又愚蠢可笑。把私塾先生的臨危不懼、泰然自得讀得惟妙惟肖，學(xué)生通過(guò)讀體會(huì )到了當時(shí)情況的危急，私塾先生沉著(zhù)冷靜的品質(zhì)。學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。
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