《彼得與狼》的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的《彼得與狼》的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
[背景分析]
本文借用“藝術(shù)音樂(lè )”一詞，試圖將所闡述的內容既區別于通俗流行音樂(lè )又不僅僅指古典音樂(lè )，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進(jìn)行思考的音樂(lè )。
我們知道古典音樂(lè )不同于流行音樂(lè )的地方是它內涵深刻，能發(fā)人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音樂(lè )歷經(jīng)歲月考驗，久盛不衰，為眾人所喜愛(ài)�？梢赃@么說(shuō)，古典音樂(lè )是音樂(lè )學(xué)習的根，是進(jìn)行一切音樂(lè )鑒賞活動(dòng)的本。作為音樂(lè )教師，將包括古典音樂(lè )在內的藝術(shù)音樂(lè )帶入學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生有“根”有“本”的進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習，是一件責無(wú)旁貸的事情。如何將藝術(shù)音樂(lè )以學(xué)生樂(lè )于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點(diǎn)鼓勵學(xué)生進(jìn)行后續學(xué)習，讓藝術(shù)音樂(lè )常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。
[關(guān)于教學(xué)設計]
我在上這一課時(shí)，思考了幾個(gè)問(wèn)題：首先，這首樂(lè )曲的故事情節較為簡(jiǎn)單，如何能透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節感悟真善美的主題；其次，這首樂(lè )曲篇幅較大，全曲連音樂(lè )帶解說(shuō)總共27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交響音樂(lè )欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂(lè )世界，讓他們接受并喜愛(ài)；最后，針對六年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對待通俗音樂(lè )，并維持對藝術(shù)音樂(lè )的熱情。針對這些問(wèn)題，我設計了一條“聽(tīng)——說(shuō)——演——想”相結合的教學(xué)思路，旨在調動(dòng)學(xué)生的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂(lè )。
[案例分析]
一、“這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天，我們就要用音樂(lè )來(lái)講一個(gè)故事�！薄プW(xué)生的好奇心理，引學(xué)生入境。
整堂課都在“說(shuō)故事、聽(tīng)故事、演故事”的過(guò)程中進(jìn)行。故事層層深入，學(xué)生在不斷設疑、不斷解疑中興趣盎然，從自己的角度出發(fā)，主動(dòng)地去表現故事，從而達到主動(dòng)聆聽(tīng)的效果。
二、有層次地安排聆聽(tīng)。
整堂課安排三次彼得主題的“凱旋進(jìn)行曲”的聆聽(tīng)，第一次在課堂的開(kāi)始，以律動(dòng)的形式出現，學(xué)生僅從音樂(lè )本身入手，其聆聽(tīng)是知覺(jué)聆聽(tīng)；第二次在了解故事梗概后，讓學(xué)生帶著(zhù)情緒聆聽(tīng)，引發(fā)學(xué)生的`情感聆聽(tīng)；第三次在領(lǐng)悟了樂(lè )曲所表達的真諦后，學(xué)生帶著(zhù)對音樂(lè )的感悟與共鳴對此進(jìn)行理智欣賞。
三、抓住細節、以小見(jiàn)大。
如抓住小鳥(niǎo)與鴨子的沖突時(shí)，從長(cháng)笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學(xué)生理解在音樂(lè )表現時(shí)的各種手段。鼓勵學(xué)生在以后的欣賞中，積極發(fā)現其中的表現因素。
四、將情感教育滲進(jìn)音樂(lè )活動(dòng)中。
在講故事、演故事的活動(dòng)過(guò)程中，帶入教師的引導與學(xué)生的主觀(guān)情感因素，讓學(xué)生有一個(gè)正確的認知傾向。如在聽(tīng)故事、說(shuō)故事環(huán)節中，教師設疑，學(xué)生想像情景，并帶著(zhù)主觀(guān)情緒體會(huì )音樂(lè )形象的發(fā)展，在不知不覺(jué)中感悟“真善美”。
五、將交響音樂(lè )當成我們的朋友。
很多人包括很多音樂(lè )教師，總感覺(jué)交響樂(lè )是“古典的、嚴肅的”音樂(lè )，會(huì )有敬而遠之的感覺(jué)。如果我們就把交響樂(lè )當作是游戲音樂(lè )、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )生活中，我想更會(huì )引起學(xué)生自然的、親切地感覺(jué)，從而把交響音樂(lè )留在身邊，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現力。就像《彼得與狼》的欣賞，讓學(xué)生了解這是交響童話(huà)，然后讓學(xué)生在“玩”中喜愛(ài)它，拋磚引玉，也會(huì )關(guān)注其他優(yōu)秀的有價(jià)值的音樂(lè )。
[拓展]
由上這一課我想到了：
1、通俗流行音樂(lè )正因為如此受到學(xué)生（在小學(xué)階段尤其是高段學(xué)生）的青睞，正是由于其多渠道的流傳、易于傳唱的旋律及通俗明了的主題，剛巧符合十二、三歲的學(xué)生漸漸成熟的心智和日益加強的情感表現需求的需要。
2、古典音樂(lè )、輕音樂(lè )、優(yōu)秀的民族音樂(lè )以及一些有價(jià)值的通俗音樂(lè )因為種種原因傳輸不到學(xué)生的生活空間里，或者說(shuō)傳輸到學(xué)生面前時(shí)，他們不習慣去聽(tīng)。
3、學(xué)生是豐富多彩的，只有老師想不到，沒(méi)有學(xué)生做不到。所以，新的時(shí)期對音樂(lè )教師提出了更高的要求，如果教師對藝術(shù)音樂(lè )作品如數家珍，那么不知不覺(jué)地就會(huì )把這些信息傳送到學(xué)生面前，學(xué)生在這種熏陶中，也就逐漸習慣了這種藝術(shù)，從而也會(huì )去關(guān)注身邊的藝術(shù)音樂(lè )。
[總結]
愿我們的學(xué)生做一個(gè)有豐富情感的音樂(lè )愛(ài)好者，做一個(gè)有廣闊胸懷的音樂(lè )欣賞者，做一個(gè)有高尚理想的音樂(lè )追隨者。愿藝術(shù)音樂(lè )常駐學(xué)生心間。
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