紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思范文

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　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思(一)

　　《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。課文主旨是要學(xué)生懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì )人與自然的和諧。課文比較淺顯易懂，學(xué)生們比較容易接受。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉，所以這篇課文學(xué)起來(lái)并不難，我在課堂上注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和朗讀能力。

　　一、創(chuàng )設情境導入

　　我是利用課件出示美麗的大森林，為學(xué)生創(chuàng )設出一個(gè)美麗的情景，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)，我播放鳥(niǎo)的叫聲，指名說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么?使學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的快樂(lè )。然后就是讓學(xué)生跟隨鳥(niǎo)兒走進(jìn)26課，出示課題。讓學(xué)生仔細觀(guān)察課題，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?然后設置了“知道這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生在這樣樂(lè )意融融的情境中，開(kāi)始學(xué)習課文。

　　二、識字方法靈活多樣。

　　這是第一課時(shí)的教學(xué)，對于二年級來(lái)說(shuō)，識字也是本節課教學(xué)的重點(diǎn)。所以我在識字方法上不斷變換形式，學(xué)生能夠積極參與，并想出了很多記憶的好辦法。我利用課件出示這篇課文要學(xué)習的生字，以小老師的形式帶著(zhù)全班一起學(xué)習，然后進(jìn)行識字交流�！皣\”、“喳”學(xué)生利用加一加的方法來(lái)記得，我又幫助學(xué)生拓展了AABB式疊詞，讓學(xué)生的學(xué)習不僅僅停留于課文，還要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。還有學(xué)“蓬”字的時(shí)候，我不僅幫助學(xué)生理解了字義，它是一種草本植物，所以頭上是草字頭，還進(jìn)行了組詞：蓬松，最后利用圖片幫助學(xué)生理解了“蓬松”的意思。如：蓬松的()，學(xué)生能夠想到很多，有的說(shuō)：“蓬松的頭發(fā)”，有的說(shuō)：“蓬松的羽毛”等等。

　　通過(guò)學(xué)習學(xué)生不但理解了字義，還積累了語(yǔ)言，達到了一舉多得的好處。對于難記的“嶄”“牌”通過(guò)說(shuō)嶄新的()，你見(jiàn)過(guò)什么牌子?從生活中來(lái)識字。還有“巢”這個(gè)字的處理也很獨特，先是讓學(xué)生觀(guān)察衣服圖片，再來(lái)認識這個(gè)字，認識“三拐”這個(gè)部首，然后運用溯源法幫助學(xué)生了解字形與字義，學(xué)生記憶深刻，樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。最后我還安排了搶讀詞語(yǔ)，達到了鞏固生字的目的。識字、寫(xiě)字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識地引導學(xué)生主動(dòng)地識字、寫(xiě)字。指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“捉、躍”時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現其中藏著(zhù)的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調動(dòng)起來(lái)了。在這環(huán)節中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現”中增知，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性。

　　三、解讀課文，品讀感悟

　　在這節課上我把朗讀和理解詞句緊密結合起來(lái)，在引導理解中指導朗讀，在練習中朗讀。通過(guò)課件的播放，讓學(xué)生模仿著(zhù)小鳥(niǎo)，在讓學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)的快樂(lè )的心情，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，再次讀出小鳥(niǎo)的機靈，再次讀出對紅領(lǐng)巾的感謝心情。最后在美美的讀這首詩(shī)。通過(guò)師生問(wèn)答讀，達到了一個(gè)良好的教學(xué)情境。最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生討論：“我們除了保護小鳥(niǎo)以外，還應該保護哪些小動(dòng)物?為什么要保護它們?”讓學(xué)生參與到保護動(dòng)物的行動(dòng)中來(lái)，從而使這節課達到了一個(gè)在閱讀中教學(xué)，在品讀中感悟，在實(shí)踐中去用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護動(dòng)物，最后以“保護動(dòng)物，人人有責”，作為這節課的結束語(yǔ)，更能觸動(dòng)學(xué)生的內心，從而達到保護動(dòng)物這一目的。

　　這節課，雖然近乎完美，但也有不足的地方，那就是課件的制作，背景有些深了，對學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生了小小的影響，今后會(huì )加強課件的制作練習，使得所做課件能夠更好地服務(wù)于教學(xué)

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思(二)

　　《紅領(lǐng)巾真好》是二年級一期第七單元的一篇課文，這是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。這首詩(shī)中寫(xiě)到的紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)都是孩子們熟識的事物，所以整篇課文的學(xué)習難度對于孩子們來(lái)說(shuō)不是很大。

　　本節課中我很注重識字教學(xué)，因為識字是讀文的基礎，只有把生字掌握了，學(xué)生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字，如指名認讀，集體讀，開(kāi)小火車(chē)讀等，個(gè)別平時(shí)站起來(lái)發(fā)呆的學(xué)生這節課的'生字也順利過(guò)關(guān)了，不管課上的如何，至少這也是一種收獲。

　　另外朗讀也是我特別看重的一點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我充分利用詩(shī)歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn)，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學(xué)生合作讀。形式多樣的朗讀，讓孩子們對于課文有了更深的印象和理解，同時(shí)對于完成課文的背誦目標也是很大的幫助。

　　另外我也通過(guò)更加直觀(guān)的方式讓學(xué)生自己去感受，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè )，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)的決心，也體現紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì )了小鳥(niǎo)的快樂(lè )和保護小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

　　當然這節課還存在很大的不足，這是一篇文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，但是詩(shī)歌的美感在上課的時(shí)候卻沒(méi)有被很好地烘托出來(lái)，另外孩子們的潛能也沒(méi)有被很好地激發(fā)出來(lái)，希望在以后的課堂上我能有更大的進(jìn)步。