京劇教學(xué)反思
京劇是我國流傳最廣，在國內外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。下面小編為大家分享京劇教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。
京劇教學(xué)反思一
京劇，對于生活在節奏快速運轉的深圳孩子似乎有些遙遠，同學(xué)們對京劇似乎也不感興趣。怎樣才能讓同學(xué)們近距離的接觸到京劇，能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇，從而愿意進(jìn)一步學(xué)習呢?這是我上這節公開(kāi)課之前考慮最多的問(wèn)題。
一日，我無(wú)意中翻到教師節我校老師們演出的《戲曲大薈萃》，靈機一動(dòng)，一個(gè)好的導入口找到了。果然，當同學(xué)們看到自己熟悉的老師在臺上精彩的演出時(shí)，都顯得格外興奮。興趣，在這個(gè)時(shí)候被激發(fā)出來(lái)。恰好，姜主任演唱的《甘撒熱血寫(xiě)春秋》正是京劇收尾，借著(zhù)東風(fēng)，我展開(kāi)了對京劇的講解。
講解京劇，我想為了保持同學(xué)們的興趣，一定不能講的過(guò)于深奧，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時(shí)進(jìn)行，還要和同學(xué)們現有的知識有交匯點(diǎn)，繼續保持興趣。
京劇的歷史，我從讓同學(xué)們猜京劇距離現在有多少年的歷史、是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)“徽班進(jìn)京”給乾隆祝壽談起，象講>故事一樣，抓住同學(xué)們的耳朵。京劇的唱腔是個(gè)比較難講的地方，也是本節課我不很滿(mǎn)意的地方，我只是簡(jiǎn)單講解了“西皮”“二黃”。如果能現場(chǎng)給同學(xué)們唱一段，或找出與之相對應的唱腔則更利于同學(xué)們的.理解。行頭、場(chǎng)面、武場(chǎng)、文場(chǎng)同學(xué)們很容易理解。京劇的行當的劃分，四大名旦的介紹，我都覺(jué)得進(jìn)行的很順利。關(guān)于繼承和發(fā)揚，我找了北京戲校小演員刻苦練功的視頻給大家看，所以同學(xué)們在情感上引起了共鳴，被小演員深厚的功力所折服，我想：他們的心靈里會(huì )受到一次小小震動(dòng)。我適時(shí)的總結：京劇，為我們的生活打開(kāi)了一扇窗，讓我們品味到中國>傳統文化的博大精深。今天。我們只是粗略的領(lǐng)略了京劇藝術(shù)的魅力，希望同學(xué)們在喜愛(ài)通俗音樂(lè )的同時(shí)，不要忘記學(xué)習我們中華藝術(shù)的瑰寶。
從課堂反饋的情況來(lái)看，還算是一節比較成功的課，同學(xué)們在課堂上發(fā)言踴躍，對于疑問(wèn)也有興趣質(zhì)疑。說(shuō)明課堂已經(jīng)激起同學(xué)們學(xué)習京劇的興趣，達到了教學(xué)目標。
京劇教學(xué)反思二
京劇是我國流傳最廣，在國內外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現在的孩子們對京劇藝術(shù)的了解很少， 在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里，我先問(wèn)孩子們他們對戲曲的了解，很多孩子說(shuō)他們聽(tīng)不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學(xué)中我先從聽(tīng)入手，比如在教學(xué)《生旦凈丑會(huì )精粹》一課時(shí)，我先給學(xué)生播放了風(fēng)趣詼諧的京劇《三岔口》導入新課。然后我引導學(xué)生逐漸地體會(huì )聽(tīng)出京劇的韻味，聽(tīng)出唱詞的精煉。又給學(xué)生聽(tīng)了婉轉、哀怨和節奏比較慢的《大雪飄》。俗話(huà)說(shuō)生書(shū)熟戲，聽(tīng)不膩的曲藝，聽(tīng)的次數越多的唱段會(huì )越喜歡�？粗�(zhù)孩子們對戲曲有所感興趣了，我就鼓勵孩子們上 “ 中國京劇藝術(shù)網(wǎng) ” ，讓他們搜一些喜歡的唱段聽(tīng)，或者了解更多的京劇知識。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我覺(jué)得京劇藝術(shù)包括的內容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限，所有一些重要內容只能被一帶而過(guò)。在堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對中國的國粹有初步的了解。
這節課的不足之處：在整合學(xué)生材料方面要多加注意，還需進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )信息資源，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)自主學(xué)習，從而提高課堂的教學(xué)效率，為孩子們更多的了解京劇藝術(shù)，進(jìn)一步喜歡京劇藝術(shù)盡一份力。
京劇教學(xué)反思三
京劇《赤桑鎮》講的是北宋包拯奉命往陳州放糧，臨行時(shí)在長(cháng)亭大義滅親 ，鍘了貪贓枉法的侄兒包勉，嫂嫂吳妙貞聞?dòng)嵑筅s到赤桑鎮，責怪包拯忘恩負義，包拯婉言相勸并曉以大義，吳妙貞醒悟，叔嫂和睦如初。
學(xué)生對京劇不夠了解，離故事發(fā)生的年代比較久遠了，因此，在學(xué)習課文之前，我第一課時(shí)先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習劇情簡(jiǎn)介，做到能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括劇情，并帶領(lǐng)學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，了解了人物之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)唱段的意思，為學(xué)生理解課文作了鋪墊。
雖然學(xué)生了解了故事背景，但是對于他們來(lái)講，理解京劇唱詞也還是有困難的。我教學(xué)時(shí)，幫學(xué)生梳理了唱詞的結構，從“憶幼時(shí)”、“說(shuō)如今”、“取大義”三個(gè)方面入手理解課文。學(xué)生很容易就分清了課文的結構。但是在感悟的時(shí)候，雖然要求學(xué)生找出了重點(diǎn)的語(yǔ)句，自己在教學(xué)中，留給學(xué)生談感受的時(shí)間短，學(xué)生談得不夠充分。從思想上，自己認為學(xué)生已經(jīng)理解了唱段的意思，又因為前面的用時(shí)有點(diǎn)長(cháng)，所以此處重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解抓得不夠，學(xué)生朗讀的也不充分，老師的語(yǔ)句、引導的比較多。今后的教學(xué)中需要注意。
關(guān)于幾處按點(diǎn)的設計，因為是年級組教研的結果，按點(diǎn)內容挖掘得比較深刻，幫助學(xué)生深刻的理解了重點(diǎn)內容，但是由于自己接觸時(shí)間短，對于學(xué)生按點(diǎn)時(shí)出現的問(wèn)題，何時(shí)、用何種方法反饋，把握得不夠好，耽誤了一些教學(xué)時(shí)間，如果把這些時(shí)間用在學(xué)生談體會(huì )中，效果會(huì )更好。
總體來(lái)說(shuō)，對于本課的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節比較清晰，課堂節奏穩定，能按照預先的教學(xué)設計順利地完成教學(xué)任務(wù)，突破重難點(diǎn)，時(shí)間安排大體合理，學(xué)生學(xué)習的積極性也比較高漲，部分學(xué)生下課后已經(jīng)能背下全文。