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童年的回憶教學(xué)反思
《童年的回憶》是本冊挺重要的一首欣賞曲，今天，小編為大家帶來(lái)了童年的回憶教學(xué)反思，希望大家喜歡!
童年的回憶教學(xué)反思篇1
童年，是人一生中最美好的時(shí)光，它珍藏著(zhù)我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì )有說(shuō)不完的話(huà)題，聊不盡的樂(lè )趣。而本次習作主要是寫(xiě)童年的一件有趣的事，要求把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、生動(dòng)。因此，我針對這節課的重點(diǎn)確定了3個(gè)教學(xué)目標：
1、選一件童年有趣的事，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)、具體;
2、在寫(xiě)事的時(shí)候，著(zhù)重突出一個(gè)“趣”字，不僅要做到尊重學(xué)生獨特的感受，更要體現事情的真實(shí)性，抒發(fā)真情實(shí)感;
3、注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在感悟童年樂(lè )趣的同時(shí)，更加珍惜和熱愛(ài)生活。
在本次習作中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
首先，課前開(kāi)展活動(dòng)，做好鋪墊。
習作前，我布置學(xué)生回家與父母開(kāi)展一次談心活動(dòng)，請父母談?wù)動(dòng)嘘P(guān)自己童年的.趣事，以此來(lái)增加學(xué)生的生活積累，為本次習作做好準備。
其次，以生活中的趣事創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
在課的一開(kāi)始，我就利用視頻再現了學(xué)生生活中的小趣事，以此勾起學(xué)生對童年的回憶，把學(xué)生帶進(jìn)了童年那快樂(lè )有趣的生活中，使他們情不自禁地走入了自己的情感世界，搜索記憶中的趣事，確定習作范圍。
童年的回憶教學(xué)反思篇2
一.注重寫(xiě)作指導，提高寫(xiě)作技巧。
寫(xiě)作技巧的運用能使文章更富有表現力。本節課我以自己的一件趣事作為范文，讓學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作手法了解范文中的寫(xiě)作技巧。例如多種修辭方法的運用;人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的.描寫(xiě);以及能夠準確表現主人公動(dòng)作的動(dòng)詞的運用，從而使學(xué)生體會(huì )到在寫(xiě)文章時(shí)正確運用寫(xiě)作手法的重要性，在今后的寫(xiě)作過(guò)程中，能夠恰當地運用在自己的文章中。
二.運用多種評價(jià)方式進(jìn)行習作修改。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文章是學(xué)生寫(xiě)的，最有權力修改的是學(xué)生自己�！蔽以诒竟澱n教學(xué)中運用自評、師生評、生生評等多種評價(jià)方式來(lái)修改學(xué)生的口頭作文，實(shí)際上就是把評改的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，這也是和課標上“學(xué)生要在習作中自主修改后再加工”的這一要求相符合。讓學(xué)生在感受修改過(guò)程的同時(shí)，掌握寫(xiě)作時(shí)所需的方法。體會(huì )到只有恰當的運用多種寫(xiě)作手法，才能把人物刻畫(huà)的有血有肉、有情有感。
童年的回憶教學(xué)反思篇3
《童年的回憶》是本冊挺重要的一首欣賞曲，是本冊速度、音樂(lè )段落、圖形譜等知識的伊始，作品本身也非常好聽(tīng)，但是以前已經(jīng)上過(guò)兩次了，這首曲子總是教不好，大家學(xué)起來(lái)并不是很帶勁。今天，終于讓我發(fā)現了一個(gè)好方法。
事前準備：在黑板上畫(huà)了三個(gè)圖形譜(與書(shū)上一致)。先讓學(xué)生完整聽(tīng)全曲，并閉眼回憶童年快樂(lè )的事，音樂(lè )靜靜地流淌在教室中，我板書(shū)“童年的回憶”，一首終，請大家談?wù)効鞓?lè )的`事，并問(wèn)“你覺(jué)得剛剛這首曲子好聽(tīng)嗎?”“用什么樂(lè )器演奏的?”然后揭示課題，請大家跟老師溫柔的說(shuō)一說(shuō)題目(有人讀的很大聲，提示我們是在回憶)。
聽(tīng)前面部分(內含3個(gè)主題)，聽(tīng)到你最喜歡的部分時(shí)舉手，若是后面有更喜歡的就把手舉得更高，當音樂(lè )進(jìn)行到第三段時(shí)，所有的小手都高高地舉著(zhù)，因為大家都喜歡，就鼓勵學(xué)生哼唱主旋律，跟著(zhù)音樂(lè )一遍又遍地用“den”模唱，直到大家能自己獨自哼唱。然后讓學(xué)生看黑板，在三種圖形譜中找出匹配的一種，同學(xué)們的答案大部分集中在第二和第三種里，再聽(tīng)，再對比，這一次要求大家說(shuō)出原因，為什么選這一種。學(xué)生們都開(kāi)動(dòng)了腦筋，復聽(tīng)時(shí)大家已經(jīng)確定是第二種了，而說(shuō)的根據卻令我佩服，“它是越來(lái)越高的，和第二種圖形很像”，在此提示下，大家都開(kāi)了竅，懂得音樂(lè )與圖形譜的聯(lián)系了。我再請學(xué)生聽(tīng)快段，找出匹配圖，并說(shuō)明理由，三段旋律都熟悉后，再排序，而此時(shí)的排序就變得特別簡(jiǎn)單了，我覺(jué)得大部分學(xué)生都是真正懂了。
在以上整個(gè)片段中，學(xué)生聽(tīng)得特別認真，是本堂課精神最集中，目標達成度最高的部分，雖然后面的速度與情緒的的部分只能簡(jiǎn)單幾句話(huà)略過(guò)，但個(gè)人認為這樣還是較好的方式。原因有一，單這首曲子來(lái)講，速度變化并不明顯，情緒變化也不大，學(xué)生容易搞混，反到是圖形譜很形象，直得一抓。取得這樣的效果，關(guān)鍵點(diǎn)是哼唱主題，單純的聽(tīng)，學(xué)生是被動(dòng)的，而跟著(zhù)哼唱主題，并自己能獨立哼唱時(shí)，學(xué)生就是主動(dòng)的，學(xué)生也會(huì )因為熟悉了音樂(lè )而變得感興趣起來(lái)，會(huì )拉近作品與音樂(lè )間的距離，而對于低年級來(lái)說(shuō)，也不會(huì )因為識譜問(wèn)題而浪費太多的時(shí)間;哼唱主題還能訓練學(xué)生的音樂(lè )記憶能力。今后對主題哼唱可以進(jìn)一步研究。
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