幾百幾十加減教學(xué)反思

　　加減運算是低年級數學(xué)中的基礎知識，下面就是小編為您收集整理的幾百幾十加減教學(xué)反思的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！

　　幾百幾十加減教學(xué)反思一

　　星期二的那天我上了《幾百幾十加減》這堂課。通過(guò)老師的指導讓我學(xué)會(huì )了很多：明白了許多在平時(shí)課堂上自己不容易發(fā)現的問(wèn)題，知道了這堂課的缺點(diǎn)在哪里，積累了很多有用的經(jīng)驗。下面我先談?wù)勎业慕虒W(xué)設計：

　　在二年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有筆算兩位數加減的基礎，因此，列出豎式筆算是學(xué)生較容易掌握的。本節課時(shí)，主要是解決計算加法十位滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1；減法十位不夠減，從百位退位的計算方法，這是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　根據本節課的重點(diǎn)，教材提供了一個(gè)很好的情境：回收礦泉水瓶，結合情境讓學(xué)生根據給出的信息提出了兩個(gè)問(wèn)題：（1）兩周一共收集多少個(gè)？（2）第二周比第一周多幾個(gè)？

　　學(xué)生在"爭做環(huán)保小衛士"的'情境中，調動(dòng)起興趣，并經(jīng)歷了收集信息、處理、分析信息的過(guò)程，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、并解決問(wèn)題的一系列教學(xué)活動(dòng)來(lái)掌握數學(xué)知識，而不是光說(shuō)光練計算，使得計算課也能生動(dòng)有趣，而不是枯燥無(wú)味。

　　在筆算中，學(xué)生計算順序和計算過(guò)程有一定的基礎，重點(diǎn)來(lái)解決"十位相加滿(mǎn)十向百位進(jìn)1；十位不夠減，從百位退1來(lái)減的"問(wèn)題，在這里，用2個(gè)問(wèn)題提醒學(xué)生思考：1、為什么百位上不是4？2、為什么百位上是2減1？小學(xué)教學(xué)設 計網(wǎng) W ww.xxJX SJ.c n

　　通過(guò)學(xué)生獨立思考和在小組中合作交流討論等學(xué)習形式，讓學(xué)生清楚準確地掌握計算方法，同時(shí)在小結的過(guò)程中再提問(wèn)：在計算時(shí)，我們要注意些什么？引起學(xué)生對本節課主要知識的回憶，以及對計算時(shí)的習慣培養。

　　本堂課最大的缺點(diǎn)練習的內容較少應該適當的在增加練習的內容更好的鞏固知識，另外就是課堂的調節還有待提高，這也是在經(jīng)后的教學(xué)學(xué)習中重點(diǎn)學(xué)習的內容之一。當然還有很多其他的缺點(diǎn)也是需要加強很改進(jìn)的。希望在以后不斷的學(xué)習生活中鍛煉自己，提高自己。

　　幾百幾十加減教學(xué)反思二

　　《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學(xué)習基礎，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì )算，所以我們要把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設計“過(guò)渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書(shū)本上相對較好的方法。

　　如《幾百幾十加減》的例3，被減數中間和末尾都有0的減法。因為被減數只有三位數，所以筆算原理與例2相同。在這里，教材安排了用多種方法計算，即豎式和口算，體現算法多樣化的思想。算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的基礎。就計算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過(guò)于注重計算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習。并充分調動(dòng)學(xué)生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續去探究、發(fā)現、創(chuàng )造不同的算法。

　　因此在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生獨立口算，并在小組內交流，充分展示學(xué)生的學(xué)習的成果，體會(huì )到自主學(xué)習所帶來(lái)的成功，教學(xué)反思《《幾百幾十加減幾百幾十（筆算）》教學(xué)反思》。出現了這樣幾種口算方法：

　�。�1）把185看作200，500－200＝300，因為多減了15，所以300＋15＝315。

　�。�2）把185分成100和85，500－100＝400，400－85＝315。此外還有這樣一種方法，雖然學(xué)生沒(méi)有想到，我還是提示學(xué)生相處了第（3）種方法：把500看作485，485－185＝300，因為被減數少了15，所以，300＋15＝315。當然，例3還可以用筆算的方法，有了例2的基礎，例3的筆算也就不成問(wèn)題了。我完全讓學(xué)生自己獨立完成，并讓學(xué)生自己上來(lái)把你的算法說(shuō)說(shuō)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再讓有不同意見(jiàn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的`理由。

　　此節課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會(huì )讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng )新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時(shí)的“創(chuàng )造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì )有意想不到的收獲吧。

　　本節課讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當學(xué)生自己創(chuàng )造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習信心、主動(dòng)挑戰意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

【幾百幾十加減教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計08-26

《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計（精選10篇）09-19

《幾百幾十加減幾百幾十》二年級數學(xué)教學(xué)反思（通用10篇）09-21

《幾百幾十加、減幾百幾十》教學(xué)內容反思（精選9篇）09-28

整式的加減教學(xué)反思04-03

分式的加減教學(xué)反思03-24

9的加減教學(xué)反思12-07

《加減混合》教學(xué)反思10-24

混合加減教學(xué)反思01-22

加減混合教學(xué)反思01-20