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猜調教學(xué)反思
《猜調》是湘版教材六年級第三課。下面小編整理了猜調教學(xué)反思，歡迎大家學(xué)習！
《猜調》是湘版教材六年級第三課。本課學(xué)習目標是：一、能學(xué)會(huì )用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》，感受和體驗少兒天真活潑的生活情趣；二、能主動(dòng)參與聽(tīng)賞《月光下的鳳尾竹》、以及觀(guān)賞傣族舞等活動(dòng)，了解和喜愛(ài)云南音樂(lè )及文化。學(xué)習重難點(diǎn)：能用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》。
《猜調》是一首表現兒童生活的地方性小調，是云南兒童游戲時(shí)對唱的歌曲。結構短小、旋律簡(jiǎn)單、節奏鮮明，單純質(zhì)樸。全曲最高音i，最低音5，一氣呵成的九小節，似乎想難倒對方，但對方卻脫穎而出、對答如流。整首歌曲明快、活潑，富有情趣。
本課以“云南音樂(lè )之旅”為情境主線(xiàn)。通過(guò)看舞、唱歌、聽(tīng)曲來(lái)感受、體驗云南的風(fēng)土人情，了解云南，走進(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)神秘色彩的地方。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中導入部分即先通過(guò)欣賞“傣族舞”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再來(lái)讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們所了解得云南，一起走進(jìn)這個(gè)美麗的地方，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。課程的第二部分唱曲，歌曲《猜調》的學(xué)習，通過(guò)聆聽(tīng)，感受歌曲所表達的情緒，并說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了些什么有什么特色？這些妙趣橫生的歌詞不僅能幫助學(xué)生了解云南的風(fēng)土人情，還能引導學(xué)生回顧之前所學(xué)過(guò)的“對歌”的演唱方式。對歌曲有印象之后，開(kāi)始學(xué)生的自主學(xué)習。圍繞“歌曲中有哪些云南地方特色？”分四步學(xué)唱歌曲。即（1）熟讀前十六、后十六、連續十六分音符節奏；（2）用“da”唱讀節奏；（3）用“唻”聽(tīng)唱旋律；（4）試著(zhù)填唱歌詞。通過(guò)展示、評價(jià)，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題后通過(guò)微視頻教學(xué)來(lái)突破難點(diǎn)。在師生合作、互動(dòng)的鞏固后，以演唱指導“游戲中帶著(zhù)什么心情來(lái)唱的？問(wèn)著(zhù)什么口吻，答者什么語(yǔ)氣？”引領(lǐng)學(xué)生思考和表現、評價(jià)，突破本課演唱的難點(diǎn)。第三部分賞曲，欣賞葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》讓學(xué)生更進(jìn)一步感受云南這個(gè)美麗的地方，并讓學(xué)生上臺展示一個(gè)跳傣族舞一個(gè)吹奏樂(lè )曲，在這優(yōu)美的舞姿和美妙的樂(lè )曲聲中結束。
回顧整節課基本按照自己的設計、構想完成，組織學(xué)生討論要求學(xué)生在感知歌曲的基礎上，采用合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)聆聽(tīng)、感受，學(xué)唱歌曲，運用不同形式的演唱如師生対唱、生生対唱等不同方式，讓學(xué)生感受歌曲情緒和特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性。但也存在一些不足，在最后學(xué)生上臺展示環(huán)節，應該多激勵學(xué)生參與，大膽展示，教師也可以跟著(zhù)學(xué)生做一些舞蹈動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)大家，這樣參與度會(huì )更高，學(xué)生興趣會(huì )很濃。在今后的教學(xué)組織中，還應該繼續不斷探討摸索，汲取經(jīng)驗教訓，豐富自己的課堂。
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