《鹿和狼的故事》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《鹿和狼的故事》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鹿和狼的故事》教學(xué)反思 篇1
20XX年10月22日，我在全校上了一節《珍惜資源、保護環(huán)境建議書(shū)》習作公開(kāi)課，這是圍繞著(zhù)第四單元的教學(xué)主題，結合學(xué)生身邊的實(shí)際現象，向有關(guān)部門(mén)或個(gè)人提出個(gè)人的看法和建議。一堂下來(lái)，有得有失，現將這節公開(kāi)課認真總結反思。
一、 教學(xué)思路
我在教學(xué)本組課文第一篇課文《只有一個(gè)地球》時(shí)就開(kāi)始讓學(xué)生作小調查，收集身邊浪費資源破壞環(huán)境現象的圖片，并將圖片發(fā)到群里；第二篇課文《鹿和狼的故事》和第四篇《青山不老》，我讓學(xué)生寫(xiě)讀后感；第三篇《這片土地是神圣的》，我讓學(xué)生根據書(shū)上的小練筆，寫(xiě)自己的發(fā)現和感受。為習作奠定基礎，但學(xué)生并沒(méi)有收集到身邊浪費資源破壞大環(huán)境的圖片，只是在網(wǎng)上下載一些上傳到群里。我在制作課件時(shí)沒(méi)有得到學(xué)生收集的圖片，我便校園收集了一些校園內浪費資源，破壞環(huán)境的圖片。
本節課的教學(xué)思路，我是先讓學(xué)生回顧本單元的主題，然后說(shuō)說(shuō)身邊浪費資源破壞環(huán)境的現象，再說(shuō)說(shuō)針對這些現象有什么看法和建議。接下來(lái)我出示一組校園內學(xué)生浪費資源的圖片和一組學(xué)生和校園周邊村民污染校園環(huán)境的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，我便相機引入課堂主題，把這些感受寫(xiě)下來(lái)就是一份建議書(shū)。隨機讓學(xué)生讀71頁(yè)的習作要求，并讓學(xué)生明確要求，明確寫(xiě)建議書(shū)的步驟和格式。
學(xué)生讀完后，我指名回答寫(xiě)建議書(shū)和步驟和格式，并相機出示課件，這是本堂課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。還出示了兩篇范文重點(diǎn)強調了建議書(shū)的格式，讓學(xué)生更直觀(guān)的掌握建議書(shū)的格式。然后讓學(xué)生根據自己做的小調查動(dòng)筆向有關(guān)部門(mén)或個(gè)人寫(xiě)一份建議書(shū)。
學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候，我在下來(lái)巡視指導，發(fā)現有三個(gè)同學(xué)的稱(chēng)呼格式是錯誤，我便現場(chǎng)作指導。
一節的時(shí)間就這樣過(guò)去了，沒(méi)有結果，因為沒(méi)有一個(gè)同學(xué)在課堂上寫(xiě)成建議書(shū)，沒(méi)有得到學(xué)生完整的建議書(shū)來(lái)展示。課后我認真總結本節課的得失，我自己感受得主要體現在，一是教學(xué)思路是比較清晰。二是利用校園內的圖片，讓學(xué)生深切受到我們身邊有許多浪費資源和破壞環(huán)境的現象，也許自己也在不經(jīng)意之間在浪費資源、破壞環(huán)境，從而讓學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，珍惜資源和保護環(huán)境。三是出示兩篇范文，讓學(xué)生更直觀(guān)的掌握建議書(shū)的格式。不足之處有很多，一是我讓學(xué)生讀71頁(yè)的習作要求時(shí)沒(méi)有明確只讀第一個(gè)內容，因為本次習作內容有兩個(gè)，我沒(méi)有明確好。二是在講建議書(shū)的格式時(shí)有點(diǎn)講快，因為我重點(diǎn)放在講范文上了，我認為出示范文學(xué)生更容易掌握。三是課堂上沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)成建議書(shū)，沒(méi)有得到學(xué)生的作業(yè)展示，還有10分鐘，可能大部份的同學(xué)都寫(xiě)成了。四是出示的那兩范文，圖片上的字在下面看不清楚，如果展示臺能用，可能更清楚。五是我認為學(xué)生全部都掌握了建議書(shū)的格式，可從學(xué)生交上來(lái)作業(yè)來(lái)看，有兩同學(xué)把署名和日期寫(xiě)錯位置，有五個(gè)同學(xué)在格式上或多或少有些錯誤。
各位老師，這堂存在的不足還有很多很多，敬請各位老師提出富貴意見(jiàn)，我將把各位老師的富貴意見(jiàn)融入到教學(xué)中，達到更好的教學(xué)效果。
《鹿和狼的故事》教學(xué)反思 篇2
本文是一篇略讀課文。主要講述為了保護凱巴伯森林的鹿群，人類(lèi)大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：必須認識到自然界各事物間的內在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì )產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。根據課文內容和略讀科的要求，我做了以下設計：
首先是激趣引入主題。上課伊始我讓學(xué)生根據平時(shí)對“鹿”和“狼”的了解，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括對這兩種動(dòng)物的印象，為學(xué)習下文，改變對這兩種動(dòng)物的一般認識做好鋪墊。
其次自讀課文，了解文章大意。通過(guò)默讀課文，用自己的語(yǔ)言歸納課文主要內容。
最后自學(xué)理解，明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因。我首先讓學(xué)生通過(guò)默讀自學(xué)，在文中勾畫(huà)出“羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導致的后果”。在學(xué)生小組內交流之后，進(jìn)行全班展示交流，并讓學(xué)生在文中進(jìn)行標注，明確捕殺狼之后所造成的四個(gè)連續性的后果。在學(xué)生明確這些措施所導致的惡果之后，讓學(xué)生給羅斯�？偨y寫(xiě)一封信，告訴他錯在哪，怎樣做才能挽回損失。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生進(jìn)一步明確羅斯�？偨y決策的錯誤之根本，再由此提出有效的解決方法。
不足：教師的語(yǔ)言太多。在今后的教學(xué)中，應給學(xué)生充分的思考和發(fā)言的機會(huì )。
《鹿和狼的故事》教學(xué)反思 篇3
本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過(guò)講述為了保護凱巴伯森林的鹿群，人類(lèi)大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：必須認識到自然界各事物間的內在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì )產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。
這又是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，我把大部分時(shí)間交給學(xué)生去閱讀、去思考，思考凱巴伯森林狼被獵殺后出現了怎樣的后果。這個(gè)故事給你了怎樣的啟示？這節課，我沒(méi)有涉及更多的問(wèn)題，只是以這兩個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生深入文本去尋找答案。在反復的朗讀中學(xué)生解決問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。
在學(xué)生小范圍的交流之后，進(jìn)行全班交流，并讓學(xué)生在文中進(jìn)行標注，明確捕殺狼之后所造成的四個(gè)連續性的后果。在學(xué)生明確這些措施所導致的惡果之后,讓學(xué)生給羅斯�？偨y寫(xiě)一封信，告訴他錯在哪，怎樣做才能挽回損失。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生進(jìn)一步明確羅斯�？偨y決策的錯誤之根本，再由此提出有效的解決方法。
《鹿和狼的故事》教學(xué)反思 篇4
《鹿和狼的故事》是一篇略讀課文，主要講了在美國一個(gè)森林里有四千只鹿出沒(méi)，兇惡的狼是鹿的.天敵，美國總統下令獵人消滅狼群。很快鹿增多了，達到了十萬(wàn)只。一切能被鹿吃的食物都難逃厄運綠色植物一天天減少，饑餓造成鹿大量死亡，疾病流行，無(wú)數只鹿死亡，從十萬(wàn)只銳減到只剩八千只病鹿在茍延殘喘。結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事。這個(gè)故事告誡人們：必須認識到自然界各事物間的內在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì )產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。
這是一節略讀課文，學(xué)習主要是采用通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，老師引導為輔的原則進(jìn)行學(xué)習:
我首先讓學(xué)生根據平時(shí)對“鹿”和“狼”的了解，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括對這兩種動(dòng)物的印象，為學(xué)習下文，改變對這兩種動(dòng)物的一般認識做好鋪墊。再結合同步學(xué)習的課前自學(xué)，通過(guò)自讀課文，了解文章的大意，用自己的語(yǔ)言歸納課文主要內容。最后通過(guò)自學(xué)理解提示，明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因。在文中勾畫(huà)出“羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導致的后果”。并讓學(xué)生在文中進(jìn)行標注，明確捕殺狼之后所造成的四個(gè)連續性的后果。在學(xué)生小組交流后，進(jìn)行全班匯報交流，再讓學(xué)生明確這些措施所導致的惡果之后，讓學(xué)生想象怎樣做才能挽回損失。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步明確羅斯�？偨y決策的錯誤根本，并提出有效的解決方法。
在教學(xué)中,還應給予學(xué)生充分的思考和發(fā)言的機會(huì )，還需要進(jìn)一步合理的解決。
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