教師個(gè)人師德演講稿15篇
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在我們平凡的日常里，演講稿使用的情況越來(lái)越多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的教師個(gè)人師德演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師個(gè)人師德演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、親愛(ài)的朋友們：
上午好！
今日，我演講的題目是：選擇三尺講臺，我甘于平凡。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡，但我無(wú)怨無(wú)悔；雖平凡，但我甘于奉獻；雖平凡，但我倍感自豪。因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，因為我腳下踏著(zhù)的是神圣的三尺講臺！XX年前，懷著(zhù)一顆年輕而熱情的心，揣著(zhù)繽紛的七彩夢(mèng)幻，我踏上了教師的道路。初為人師的我，站在講臺上，面對著(zhù)一張張活潑可愛(ài)的笑臉，面對著(zhù)一雙雙求知若渴的眼睛，我深切地感受到“老師”這兩個(gè)字的分量是如此之重。于是，我決定用自己的一舉一動(dòng)去影響孩子們的一生。雖然我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。就這樣，在這三尺講臺上，我編織起了自己的夢(mèng)。每接手一個(gè)新的班級，我都會(huì )堅持做到：一個(gè)星期內準確地叫出所有學(xué)生的姓名，一個(gè)月內走訪(fǎng)完所有學(xué)生家長(cháng)。周光是我接手的
第一批學(xué)生，他不愛(ài)與別人交流，經(jīng)常缺作業(yè)。通過(guò)家訪(fǎng)，我了解到，這是個(gè)苦命的孩子，媽媽因難產(chǎn)而離開(kāi)了他，爸爸在外地工作，他也特別希望能把學(xué)習搞好，可作為家里的老大，他既要照顧年幼的弟弟和妹妹，又要照顧年邁的爺爺，對于學(xué)習，他是有心而無(wú)力。家訪(fǎng)后，我為他們兄妹三人各添了一套新衣裳。每天下午放學(xué)后，我都會(huì )把他帶到家里幫他補習。漸漸地，我發(fā)現他的臉上多了一分童真的笑容，成績(jì)也慢慢地跟上來(lái)了。一天早上，他神神秘秘地揣給我兩個(gè)雞蛋和一張紙條。我莫名其妙地打開(kāi)紙條，上面寫(xiě)道：龐老師，那天在您家學(xué)習，我偷看了您的畢業(yè)證書(shū)并把您的生日記了下來(lái)，這是我特意為您煮的雞蛋，祝您生日快樂(lè )！摸著(zhù)還帶著(zhù)體溫的雞蛋，我的眼淚頓時(shí)奪眶而出。盡管沉重的工作負擔，使我不僅視力和體重都下降了，還落下了慢性咽喉炎的病根�？善椒驳娜咧v臺創(chuàng )造出的是不平凡的業(yè)績(jì)，我覺(jué)得自己再苦再累也值得。然而，看著(zhù)我從400度近視眼變成600度近視眼，從110斤的胖姑娘變成不到90斤的弱女子，從原來(lái)的金嗓子變成如今的沙嗓子，卻依然領(lǐng)著(zhù)僅能維持生計的幾百塊錢(qián)工資，身邊的親朋好友心疼了，他們一次次地勸說(shuō)我：出去闖闖吧，外面的世界很精彩！
面對著(zhù)親朋好友的關(guān)懷，面對著(zhù)三尺講臺的平凡，面對著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的誘惑，我困惑了：是呀，作為父母引以自豪的女兒，作為老師的得意門(mén)生，作為同學(xué)、同事中的佼佼者，我就甘心在這平凡的三尺講臺上呆一輩子嗎？就在我意志開(kāi)始動(dòng)搖的時(shí)候，我遇上了他們�？h教研室的黃智主任，正當我感覺(jué)自己英雄無(wú)用武之地的時(shí)候，是他給了我展示的平臺，讓我從一名普通的鄉村教師成長(cháng)為縣的教壇新秀，更讓我受寵若驚的是他竟讓我去參加湛江市的課堂教學(xué)競賽，派鄉鎮的教師去參加市的教學(xué)競賽，這是前所未有的。
那一刻，我告訴自己：一定要好好珍惜；鎮教育組的蔡和校長(cháng)，正當我擔心沙啞的聲音會(huì )影響教學(xué)競賽時(shí)，是他讓服務(wù)員為我端上了一盅金嗓子燉雞湯，捧著(zhù)這盅熱騰騰的湯，我的眼睛濕潤了，那一刻，我告訴自己：龐彩虹，你病得再重也得撐住��；我親如兄長(cháng)的梁光就校長(cháng)，正當我為一次次試教的不理想而氣餒時(shí)，是他輕輕地拍拍我的肩膀，鼓勵我：彩虹，不要放棄；我志同道合的王耀漁主任，正當我為不能接觸學(xué)生就直接參加競賽而緊張的時(shí)候，是他丟下住院的妻子不顧，坐在評委席旁為我坐鎮，我不知道他當時(shí)忍受了妻子多少的埋怨，我卻知道當時(shí)有他在場(chǎng)，我的心里踏實(shí)多了。就這樣，我順利地上完了課，并獲得了二等獎。比賽后，當邱一紅校長(cháng)握著(zhù)我的手說(shuō)“龐老師，了不起”的時(shí)候，我的眼淚再也忍不住了，我知道：其實(shí)，了不起的`不是我龐彩虹，而是站在我背后的領(lǐng)導��！沒(méi)有他們的關(guān)懷、信任與支持，哪有我今日的成就呢？
那一刻，我深深地感受到：在這平凡的三尺講臺上，我收獲的不僅僅是桃李滿(mǎn)天下的滿(mǎn)足感，更收獲到了受領(lǐng)導關(guān)懷與信任的幸福感！試問(wèn)，身在幸福中的我，還有什么理由說(shuō)自己囊中羞澀，還有什么理由埋怨三尺講臺的平凡呢？從那一刻起，我不再迷茫：選擇三尺講臺，我甘于平凡�！皾櫸锛殶o(wú)聲”的細雨看似平凡，可它奉獻的是一片熱情，一片不求回報的熱情；“鍥而不舍，金石可鏤”的精神看似平凡，可它奉獻的是一種力量，一種催人奮進(jìn)的力量；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真情看似平凡，可它奉獻的是一顆真心，一顆晶瑩純潔的真心。就這樣，為了讓平凡的三尺講臺不再平凡，我人生價(jià)值的天平上，有了一個(gè)永遠不變的砝碼，那就是奉獻。十年來(lái)，在平凡的工作崗位上，我任勞任怨，始終把無(wú)私奉獻當作自己神圣的職責，不僅順利地完成了工作任務(wù)，也贏(yíng)得了領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)的認可和信任。
教師個(gè)人師德演講稿2
大家好！
這天我十分十分的有幸站在那里，是要向大家講述我從教八年來(lái)的兩段重要經(jīng)歷，這兩段經(jīng)歷令我終生難忘。
20xx年教師節，xxxx市xxxx區迎來(lái)了一支省優(yōu)秀教師報告團，報告團中一位來(lái)自xxxx縣的民辦教師引起了人們極大的關(guān)注。xxxx，xxxx市所屬的一個(gè)縣，昔日的輞川，在王維筆下，它既有“明月松間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的喧鬧。但在這天，它卻是一個(gè)國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種。種原因卻一向沒(méi)有轉正，他的妻子因病失去了勞動(dòng)潛力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著(zhù)一個(gè)五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學(xué)，母親去看她。在大學(xué)校園里，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學(xué)生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒(méi)穿襪子�？粗�(zhù)女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自我看病的錢(qián)中拿出了100元，讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著(zhù)一件花30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的衣服，依然光著(zhù)腳穿著(zhù)布鞋，卻將剩下的錢(qián)全部交還了母親。這位民辦教師講到那里，哽咽著(zhù)說(shuō)：“看著(zhù)女兒簡(jiǎn)樸的衣著(zhù)，看著(zhù)老伴瘦弱的身體，看著(zhù)孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀！”然而就是這位愧對家人的'民辦教師，卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地說(shuō)：“他們又不能給我轉正�！钡笥终f(shuō)：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師�！痹趫蟾嬷�，這位令人尊敬的老師操著(zhù)鄉音說(shuō)：“咱干的是塑造人類(lèi)靈魂的大事，咱的價(jià)值，咋能用金錢(qián)來(lái)衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話(huà)永遠刻在了我的記憶中。從這句話(huà)中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念——為自我所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻一切！
這是我的第一段經(jīng)歷。
20xx年，我調入xxxx特區的中學(xué)任教，一個(gè)嶄新的世界展此刻我的眼前。那里的老師們穿的是高檔的名牌服裝，許多人開(kāi)著(zhù)私家車(chē)上下班，那個(gè)貧困小鄉村的民辦教師的形象離那里太遙遠了。那里的老師，雖比不上高級白領(lǐng)和經(jīng)理老板那么富有，但卻絕對與“清貧”無(wú)緣。這是初來(lái)深圳時(shí)，那里的老師留給我的印象。
在特區工作了一年多之后，我對特區教師的形象又有了新的認識，那就是，在生活上，他們也許比內地教師要優(yōu)越，但在工作勁頭和奉獻精神上，他們一點(diǎn)也不亞于內地教師，而且他們所追求的，是更科技化、更現代化、更人文化的教學(xué)方式以及更高質(zhì)量的教學(xué)成果。在那里，老師們都能熟練操作電腦，能制作精美的課件，能自如地運用電腦平臺。在那里，不懂電腦就是落伍的表現。許多老師都參與各種不一樣級別的課題研究，為提高課堂效率，實(shí)施素質(zhì)教育而思考、研究，并做出了必須的成績(jì)。然而更讓我感動(dòng)的，還是老師們無(wú)私奉獻的工作精神。去年，我很幸運地與一個(gè)團結拼搏的優(yōu)秀年級組共同度過(guò)了中考前的一年，品嘗到了特區畢業(yè)班教師的酸甜苦辣。這就是我的第二段難忘的經(jīng)歷。
在我們那個(gè)年級組里，每個(gè)老師就像是奮力奔跑著(zhù)的運動(dòng)員，不到終點(diǎn)永不停歇。在這一年里，許多老師的事跡令人感動(dòng)：有30多年教齡的林喬良老師因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過(guò)一節課；詹敏儀老師懷揣著(zhù)醫院的住院通知，堅持上課；吳偉紅老師闌尾炎發(fā)作，卻拒絕了醫院手術(shù)治療的推薦，堅持保守治療……他們都不愿影響緊張的中考復習。余萍老師臨危受命，在中考前的最后一學(xué)期接手亂班，竟顧不上同樣要參加中考的女兒；張中倉老師的女兒體弱多病，他卻仍然一心撲在工作上；陳榮老師放學(xué)后自覺(jué)批改作業(yè)、輔導學(xué)生，總是很晚才回家。還有些借聘教師甚至置決定自我命運的招調考試于不顧，說(shuō)：“孩子們的中考更重要�！睜奚晕业膹土晻r(shí)間，為學(xué)生補課……與這樣的老師們在一齊工作，我的感覺(jué)是“辛苦并快樂(lè )著(zhù)”。雖然，我校20xx年的中考成績(jì)進(jìn)步還不夠明顯，但這絲毫掩蓋不了老師們辛勤的汗水，掩蓋不了老師們無(wú)私的奉獻，這一切，將永遠留在經(jīng)歷過(guò)那段時(shí)光的老師和學(xué)生們的記憶里。
從古老的藍田，到現代的深圳，我感受到了太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。貧困中恪守信念的鄉村教師，富裕中奮而思進(jìn)的特區教師，他們的精神同樣的高貴。魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，必須要有泥土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木；所以土實(shí)在較花木還重要�！惫湃嗽疲骸笆坎荒軌虿缓胍��！倍覅s要說(shuō)，師不能夠不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè )道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？
我們的老師不會(huì )長(cháng)篇大論，不會(huì )慷慨陳詞，但他們卻如紅燭在默默中流淌著(zhù)生命�！凹t燭呀！/流吧！你怎能不流呢？/請將你的脂膏，/不惜地流向人間，/培出慰藉底花兒，/結成快樂(lè )的果子�！边@就是紅燭的生命，也是教師神圣而無(wú)聲的誓言！
教師個(gè)人師德演講稿3
尊敬的各位評委、老師們：
今天我站在這里，能夠代表學(xué)校參加此次全市優(yōu)秀教師師德演講比賽，我感到由衷的自豪，有二十年教齡的我，能夠在這里分享我的經(jīng)驗，也能夠學(xué)習其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí)，我感到神圣與自豪，因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，我是人民教師！
然而，社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(cháng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為，生命的意義遠不止于功利�！叭顺燥埵菫榱嘶钪�(zhù)，但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的.路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林；終身之計，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)？我一定會(huì )響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師!
謝謝大家！
教師個(gè)人師德演講稿4
各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導給我這次與大家學(xué)習交流的機會(huì )——做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得自己所做的事情太平凡，太平常，也太平淡，根本無(wú)經(jīng)驗可談，實(shí)乃有些為難和慚愧！下面我結合20xx年四月蘭州班主任培訓和自己短暫幾年班主任生涯的切身經(jīng)歷談一些感受，以其拋磚引玉與各位前輩和同仁共勉。
今天發(fā)言的題目是《做個(gè)有人性化魅力的班主任》。
著(zhù)名教育家韓玲老師說(shuō)：“班級穩定了，學(xué)校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打出來(lái)了。學(xué)校管理的好不好，關(guān)鍵在于班主任�！钡拇_班主任的班級管理工作是學(xué)校工作的重中之重�？砂嘀魅喂ぷ髑ь^萬(wàn)緒，大事小事，層出不窮，那么怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的有人性化魅力的班主任呢？我認為應做到“三會(huì )三忌”就足夠了：即會(huì )人性化的教學(xué)忌羅嗦；會(huì )人性化的管理忌粗暴；會(huì )人性化的生活忌庸俗。
一、會(huì )人性化的教學(xué)忌羅嗦：簡(jiǎn)單的說(shuō)即一名好的班主任必然是一名好的教師：
作為教師如果你的課上的不好，再怎么忽悠也白搭，因此班主任必須盡快成為教學(xué)高手或教學(xué)能手。我認為教師一旦進(jìn)入課堂，就應做到“五像”：即：
一、教師上課時(shí)的感情應像京劇演員一樣，生旦凈末丑，精氣神十足，教師一定要以飽滿(mǎn)的激情去充分的感染和征服學(xué)生，要讓教育的激情永蕩課堂！我認為這是課堂教學(xué)成功先入為主的一步（例：）
二、教師講課應像講故事一樣精彩不斷，教師應通過(guò)跌蕩起伏、精彩紛呈的教學(xué)過(guò)程和趣味橫生、妙筆生輝的教學(xué)藝術(shù)設計去充分的吸引學(xué)生探究新知的欲望。我認為這是課堂教學(xué)成功關(guān)鍵性的一步（反問(wèn)：咱們當老師的經(jīng)常為學(xué)生上課不聽(tīng)課而生氣，試想一下如果你的課上的像講故事一樣精彩，能有學(xué)生不聽(tīng)嗎？請記住這樣一句話(huà)：最失敗的教學(xué)是使學(xué)生厭學(xué)，最成功的教學(xué)是使學(xué)生樂(lè )學(xué)）；
三、教師上課時(shí)的眼神應像雄鷹盯住野兔一樣，炯炯有神，教師應學(xué)會(huì )并善于時(shí)刻運用犀利的眼神暗示并提醒學(xué)生，絕對不能讓學(xué)生在課堂走神，從而達到調控課堂教學(xué)的目的。我認為這是課堂教學(xué)妙手回春的一步（另外，教師可通過(guò)后排走動(dòng)，特別站位，3分靜默等有效方法來(lái)調控課堂和威懾不聽(tīng)課的學(xué)生，總之一句話(huà)：上課只要跟著(zhù)老師走，教師就是學(xué)生成績(jì)的救世主）；
四、教師的教學(xué)過(guò)程應像科學(xué)家搞科學(xué)研究一樣注重方法，以方法促效率，用方法出質(zhì)量，從而達到事半功倍的奇效。我認為這是課堂教學(xué)錦上添花的一步（舉例1：河姆渡遠古居民的農耕生活知識的記憶口訣）；
五、教師對課堂教學(xué)效果的追求應像資本家對剩余價(jià)值的重視一樣，教師要真正向40分鐘要質(zhì)量，盡可能讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)最多的東西，爭取課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我認為這是課堂教學(xué)效果成功畫(huà)龍點(diǎn)睛的決定性一步（概括：總之，過(guò)去那種離開(kāi)課堂教學(xué)效果，以延長(cháng)勞動(dòng)時(shí)間和增強勞動(dòng)強度去抓的教學(xué)，其效果可想而知。一句話(huà)：要讓學(xué)生會(huì )也要會(huì )，不會(huì )也要會(huì )，爭取最大限度的當堂會(huì )！那種只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲的教學(xué)，傻子都不會(huì )這么干）
二、會(huì )人性化的管理忌粗暴：簡(jiǎn)單的說(shuō)即方法出效率，激勵出質(zhì)量：
美國著(zhù)名軍事家小埃德加·普里爾說(shuō)過(guò)：“由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊將戰勝由一只羊帶領(lǐng)一群獅子”。我看這話(huà)用在學(xué)校管理和班級管理方面再合適不過(guò)了。俗話(huà)說(shuō)“將帥無(wú)能，累死三軍”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。不會(huì )管理或管理的不好，大家在堡壘中苦苦掙扎，這時(shí)的集體猶如一把散沙，握的越緊就越分散；當然管理的好，學(xué)生的積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人的潛能被最大的激發(fā)出來(lái)，這樣的班集體才有凝聚力和戰斗力，才是優(yōu)秀的班集體。因此。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，對班主任的管理水平提出了更高的要求：班主任必須注重教育管理方法，用人格魅力征服學(xué)生，用熱情感染學(xué)生，為此應具體做到“四用”：（用人性化的贊賞激勵學(xué)生；用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生；用精細化的方法引導學(xué)生；用軍事化的思維要求學(xué)生）
1、用人性化的贊賞激勵學(xué)生：我們都知道只要是人，他總是希望能得到別人的承認和肯定。因此，教師要學(xué)會(huì )用稱(chēng)贊的魔棒指揮學(xué)生、用賞識的神奇果激勵學(xué)生。有這樣一句話(huà)：“贊美仇人，仇人成為朋友；贊美朋友，朋友成為知己；贊美學(xué)生，夸出一批優(yōu)生；學(xué)生好比花朵，贊美猶如陽(yáng)光，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育”。因此，對孩子要多表?yè)P少批評，因為人是靠?jì)?yōu)點(diǎn)活著(zhù)的，也因為優(yōu)秀是夸出來(lái)的。同樣一個(gè)孩子，你把他看作壞孩子，他會(huì )和你對著(zhù)干，你把他看成好孩子，他會(huì )跟著(zhù)你去干”愿我們每個(gè)老師學(xué)會(huì )用“放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”別把學(xué)生想的那么壞，畢竟他只是一個(gè)孩子，年輕人犯錯誤上帝都會(huì )原諒的。
2、用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生：用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的理念辦教育。陶行知老先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛(ài)迪生，你可別忙著(zhù)把他們趕跑、你可不要等到坐火輪、點(diǎn)燈泡、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。記�。好恳欢涿倒宥加胁煌幕ㄆ�，落后的學(xué)生只不過(guò)是那一朵遲開(kāi)的玫瑰，只要愛(ài)心的澆灌，耐心的等待，就一定能等到那綻放的花蕊。其次請不要用成人的標準要求和衡量孩子（例子：崔永元患上“數學(xué)恐怖癥”）。
3、用精細化的方法引導學(xué)生：咱們做老師的誰(shuí)也比誰(shuí)高不到那里去，要說(shuō)優(yōu)秀，只能是看誰(shuí)比別人“更勤，更細，更精，更新”。但無(wú)論怎樣，教育方法應是第一位的。成功管理學(xué)生的關(guān)鍵是要會(huì )攻心，而尊重學(xué)生是以情攻心的起點(diǎn)。從小事著(zhù)手，溫暖學(xué)生的心，拉近與學(xué)生的距離�？傊�，教育是有規律的，教育是重方法的，但沒(méi)有一條規律和方法適合于所有學(xué)生。學(xué)生不是不可能教好，或許只是暫時(shí)沒(méi)有找到更適合他的方法。請記�。涸绞且靶噪y馴的馬兒，越要合適的加以訓練，就越能馴成千里馬。
4、用軍事化的思維要求學(xué)生：這就是我們平常所說(shuō)的嚴格要求學(xué)生：嚴格要求學(xué)生，但絕對要尊重學(xué)生。愛(ài)的前提是尊重，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)。但絕不要借愛(ài)的名義傷害學(xué)生。我們應讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。嚴格要求學(xué)生就必須做到遇事冷靜要“四有”：即“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”。（例子：打學(xué)生）
三、會(huì )人性化的'生活忌庸俗：
簡(jiǎn)單的說(shuō)即：細節影響成敗，精細產(chǎn)生成效，天下大事，必做于細。簡(jiǎn)單的招式練到極致便是絕招。
精細化的教育，首先要求一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必先是一個(gè)終身學(xué)習理念的引領(lǐng)者。京劇大師梅蘭芳老師說(shuō)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”。我想這句話(huà)也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課”。因此，班主任應學(xué)會(huì )給自己充電，尤其是多讀教育名著(zhù)；當然也要最大限度的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習和閱讀�？傊�，愿我們的校園真正是書(shū)香校園！
其次，精細化的教育要求一個(gè)優(yōu)秀的班主任，還應是一個(gè)現代文明生活的倡導者和“快樂(lè )理念活動(dòng)”的組織者：往往越細小的地方，越能顯現教育的品質(zhì)。今天，人們越來(lái)越關(guān)注教育的系統性和完整性，越來(lái)越關(guān)注學(xué)生生活的全部。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高雅的生活情趣即孩子的“玩”決不是一個(gè)可以忽視的小問(wèn)題。童真活潑、生性好動(dòng)、喜愛(ài)豐富多彩的活動(dòng)是少年兒童的天性。兒童的全面發(fā)展是在多樣而全面的活動(dòng)中實(shí)現的。教育要有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須科學(xué)、規范、精心地組織，正確地引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。讓那些健康、活潑的活動(dòng)，成為孩子生活的重要內容。因此班主任應創(chuàng )新性的組織開(kāi)展各種校園活動(dòng)，做到：“周周有活動(dòng)，周周有特色”真正做到寓教于樂(lè )，活動(dòng)育人的目的。讓我們的校園真正充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)！
總之，人性化教育的“三會(huì )三忌”概括起來(lái)就是一句話(huà)：離開(kāi)課堂談教學(xué)是舍本逐末之舉、離開(kāi)方法談效率是事倍功半之拙、離開(kāi)人文談管理是自欺欺人之混，只能是一灘越來(lái)越渾濁的死水！
各位老師：媒體開(kāi)放了，社會(huì )多元了，學(xué)生不和從前了，這就要求我們更注重人性化管理方法了。最后，我要用三句話(huà)來(lái)概括今天的發(fā)言了：
1、（領(lǐng)導）：人性化時(shí)代呼吁人性化管理：別拿班主任不當主任！
2、（班主任）：不要著(zhù)急，只要你想干就一定能干好。當咱們的班主任，讓別人去說(shuō)吧！
3、（教師）：把工作看成樂(lè )趣，人生即天堂；把工作看做負擔，人生即地獄；把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你就生活在地獄之中
最后，值此20xx年的新春佳節來(lái)臨之際，真心的祝愿各位同仁春節快樂(lè )，合家幸福！
謝謝！
教師個(gè)人師德演講稿5
夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲 ：
任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂......
或許，這只是一支小曲，并沒(méi)有道出為人師者的全部?jì)群�，但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
八年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉變的催化劑；這種愛(ài)是”一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說(shuō)過(guò)”教師的愛(ài)能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰�！痹谖业墓ぷ魃闹�，最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是”假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō)：教師的活兒是良心的活兒， 家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。
”起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當清晨走進(jìn)校園，面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮，一聲聲清脆的'”老師早”；當走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；當夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習作和敞開(kāi)心扉、飽含激情的日記，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。
”學(xué)高為師，德正為范”。今天，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，”育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì )后幾十年的知識都傳授給學(xué)生，但我可以培養他們扎實(shí)的自學(xué)能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng )造的激情。雖然我不指望能培養出多少”牛頓”和”愛(ài)迪生”，但也絕不能讓”牛頓”和”愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng )新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏(yíng)得世人的尊敬，社會(huì )的肯定，努力實(shí)現我真誠的育人理想。在課堂上，不再”高高在上，統領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，成為獲取知識、培養能力、發(fā)展智力的搖籃。
一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現。我無(wú)悔于我的職業(yè)，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠心、細心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(cháng)的放心，祖國的振興！
同仁們， 為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
教師個(gè)人師德演講稿6
敬重的各位領(lǐng)導，評委老師：
大家好，今日我演講的題目是：《你是我心中的一道風(fēng)景》。
或許洶涌澎湃的大海是你心中的一道風(fēng)景，或許俊秀挺立的大山是你心中的一道風(fēng)景，又或許父母對你無(wú)言的愛(ài)是你心中的一道風(fēng)景。但是，對我而言同行們的無(wú)私奉獻就是我心中的一道風(fēng)景。
這一天春光明媚，一輛等待接學(xué)生的車(chē)突然失控撞向學(xué)生，緊急之下，一個(gè)娟秀的身影撲了出去，張麗莉老師一拉一撞，兩名學(xué)生毫發(fā)未傷，她卻恒久失去了雙腿。作為一名一般的人民老師，在生死攸關(guān)的時(shí)刻，舍生忘死，用自己的血肉之軀捍衛學(xué)生的生命平安，撐起了一片師者大愛(ài)的天空。她的英雄壯舉譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌。她推開(kāi)學(xué)生的那一瞬間，讓這整個(gè)春天為她感動(dòng)。張麗莉老師用自己的救援行動(dòng)詮釋了宏大的師愛(ài)。她恒久失去了行動(dòng)的雙腿，但是，她卻給自己插上了精神的'翅膀。用自己的生命在千萬(wàn)人的心中樹(shù)立起了一座堅實(shí)的豐碑。她恒久是我心中的一道風(fēng)景。
其實(shí)，在我們的老師隊伍中，又何止一個(gè)“張麗莉”呢?在祖國的教化事業(yè)最前線(xiàn)，多少教師正在孜孜不倦地奉獻著(zhù)，他們?yōu)榱俗约旱膶W(xué)生不辭勞苦，積累如山的作業(yè)，不耐其煩的培優(yōu)補差，他們是這樣的關(guān)切愛(ài)惜著(zhù)自己的學(xué)生，甚至為了和學(xué)生在一起而疏忽了自己的家人和孩子，一切只為了學(xué)生的強壯成長(cháng)!你望見(jiàn)邢玉榮老師那勞碌的身影了嗎?她幾十年如一日，靜默地耕耘，用自己的青春譜寫(xiě)著(zhù)輝煌的篇章。一大早，她就騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)到學(xué)校起先了一天繁忙的工作。因為學(xué)校規定每天早上是語(yǔ)文早讀，邢老師擔憂(yōu)孩子們不知道讀書(shū)，所以她總是早早地趕到教室，等著(zhù)陸接連續進(jìn)入教室的孩子們，她一邊督促孩子們抓緊時(shí)間讀書(shū)，一邊指導大家抓緊晨掃。課間也常見(jiàn)她匆忙勞碌的身影，她總是用親善的微笑淡化了繁忙、抹去了疲憊。她常常對我說(shuō)，要教化好學(xué)生，首先要關(guān)切，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人。我知道她是在用她畢生的精力去愛(ài)她的學(xué)生們，去年，因為學(xué)校的北教學(xué)樓在建，所以我們年級被派到了四高校區，對于邢老師來(lái)說(shuō)從家到學(xué)校的路程有加長(cháng)了，記得那是下大雪的早上，因為路滑所以特殊難走，尤其是對騎車(chē)的老師。邢老師騎著(zhù)車(chē)急匆忙的從家往學(xué)校趕一不當心連車(chē)帶人都被滑到了，好大一會(huì )她都站不起來(lái)，最終還是被路過(guò)的行人扶了起來(lái)，胳膊和腿都被摔傷了，她依舊堅持推著(zhù)自行車(chē)來(lái)到了學(xué)校，因為她記掛著(zhù)教室里那充溢求知欲的孩子們。
她愛(ài)每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)得極有分寸，在她滿(mǎn)腔的愛(ài)心之中，始終有股嚴格勁兒。她常對學(xué)生們說(shuō)：“不求你們人人成材，但愿你們個(gè)個(gè)成人。 ”她每接一個(gè)新班，第一節課總要求學(xué)生做誠懇、正直、正派的人。師德凝重，師愛(ài)無(wú)言，她用自己的愛(ài)心與行動(dòng)詮釋了老師的內涵。沒(méi)有驚人的壯舉，她用自己滿(mǎn)腔的熱忱和不懈的耕耘，向人民展示了一位一般基層教師的風(fēng)采。
當我懷著(zhù)無(wú)限的向往踏上教化這方熱土時(shí)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最絢麗的時(shí)刻。我信任每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì )在老師愛(ài)的沐浴下長(cháng)成參天大樹(shù)。正因如此，雖累，卻樂(lè )在其中。我們應當以身邊“最美老師”為榜樣，學(xué)習他們無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，學(xué)習他們愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品行，學(xué)習他們對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的看法，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱，為自己的老師生涯書(shū)寫(xiě)漂亮的華章!
教師個(gè)人師德演講稿7
各位領(lǐng)導、老師：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！边@就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因為愛(ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！我這天演講的題目就是是――《只要心中有愛(ài)》！
xxxx年的秋天，由于教育資源的不足，我在開(kāi)學(xué)近一個(gè)月后才來(lái)到了梁營(yíng)小學(xué)，，出任五年級的班主任兼語(yǔ)文老師。在這以前，這個(gè)班沒(méi)有固定的老師，當我走進(jìn)教室的時(shí)候，發(fā)現地面一片狼藉，小吃食品袋，碎紙，瓜子殼教室后面的掃帚，簸箕，倒扣的水盆，橫七豎八的擺滿(mǎn)了地面，墻壁上撕爛了一半的宣傳標語(yǔ)，晃晃悠悠快要掉下來(lái)的國旗圖，那幾個(gè)坐在桌子上的，斜著(zhù)眼看我的男生。這就是我接班時(shí)的大體狀況。一年后我送他們上六年級時(shí)，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受！在我的班上，有個(gè)孩子個(gè)性個(gè)性強。有一天中午我正在吃飯，幾個(gè)學(xué)生慌慌張張跑到我的辦公室說(shuō)梁帥和梁林坡打架了，還流了血。我一聽(tīng)，外套都顧不上穿，跑到教室，一看，梁林坡拿個(gè)凳子正要往梁帥身上砸，我邊喊邊沖上去，攔在他們中間，梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上，疼得我站不住跌在桌子上，幾個(gè)女生嚇得緊緊拉著(zhù)我，大喊：老師！老師！我強忍住痛慢慢地站起來(lái)問(wèn)他們：“還打嗎？”兩個(gè)孩子低下了頭。事后，我分別給他們做工作，給他們講沖動(dòng)的后果，寬容的重要。有一天，梁林坡怯怯的問(wèn)我：“老師，你會(huì )不會(huì )恨我？”“怎樣會(huì )呢！”我們笑了，多么簡(jiǎn)單的孩子��！
班里有個(gè)孩子叫xx，學(xué)習較差。每次當我想接近他時(shí)，他總是很慌亂的躲開(kāi)。在課余時(shí)間，他總是一個(gè)人孤獨的坐在教室或者遠遠地看別人玩�？粗�(zhù)他眉頭那與年齡不相稱(chēng)的憂(yōu)傷，我真為他難過(guò)。我向他同村的同學(xué)打聽(tīng)他的狀況，才明白他的家庭狀況很特殊，爸爸是個(gè)殘疾，媽媽患有精神障礙，生活不能自理，全家人靠每月不多的低保勉強度日。家庭的不幸使得這個(gè)孩子自尊心很強，又很敏感，每當別人想要幫忙他時(shí)，他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個(gè)狀況，我對這個(gè)孩子有了更多的心疼和關(guān)愛(ài)。利用休息的時(shí)間，我到他家里找到了他的爸爸，告訴他孩子在學(xué)校的狀況，那個(gè)看上去很倔的男人流淚了。他擦著(zhù)眼淚對我說(shuō)，本來(lái)打算小學(xué)畢業(yè)就不讓孩子上學(xué)了，此刻看自我的這種態(tài)度對孩子來(lái)說(shuō)真不公平啊，就沖你一個(gè)老師這么把他當回事，我再苦再難都讓他上……
回到學(xué)校，我開(kāi)始有意識的在班級講知識改變命運，講命運在自我手里的故事，講同學(xué)之間真誠真愛(ài)的力量，暗中交待幾個(gè)班干部在平時(shí)多與他聊天，多幫他復習，同時(shí)我自我出錢(qián)為他購買(mǎi)了整套的練習冊，創(chuàng )新作文等書(shū)籍。功夫不負有心人，這個(gè)孩子漸漸的不再封閉自我了，學(xué)習上也有了勁頭，在期末考試中，一躍進(jìn)入班級前五名，班級的其他同學(xué)也在這充滿(mǎn)愛(ài)的群眾中變得成熟了。校院里，有我們班巡查衛生的義務(wù)巡查員；綠化區，有主動(dòng)清理打掃的校園美容師；教室里，有主動(dòng)幫忙同學(xué)的學(xué)習互助員。整個(gè)班級洋溢著(zhù)的是團結，是自信，是融洽，看著(zhù)這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛(ài)的種子，已經(jīng)開(kāi)始生根，發(fā)芽，這難道不是愛(ài)的力量嗎？
生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)也教育了自我。自從當上了班主任，我的人生觀(guān)得到了徹底的`轉變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！
有人說(shuō)，家有三斗糧，不做孩子王，那是因為我們教師的生活太清貧，我們的工作太瑣碎，普通。我們有時(shí)也會(huì )有抱怨，但是一走進(jìn)教室，一走上講臺我們卻一如既往的精神抖擻。是的，和孩子們在一齊，我們干的是充滿(mǎn)青春活力的事業(yè)，我們將永遠青春煥發(fā)。清晨，一聲聲“老師您早”那充滿(mǎn)童稚的問(wèn)候，帶給我們一天的快樂(lè )和生機，傍晚，隨著(zhù)一聲聲“老師再見(jiàn)”，給我們留下明天的期望之光。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì )是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自我的一顆心，收獲的必須是一輪火紅的太陽(yáng)。
是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名小學(xué)教師，我深感自我職責的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經(jīng)驗的老師尋求育人的良方，提高自我的專(zhuān)業(yè)素養，鍛煉自我的各種潛力。用自我的真誠去澆灌祖國的花朵，用自我的真愛(ài)給孩子們支持起一片幸福的藍天。
我的演講完畢，謝謝大家！
教師個(gè)人師德演講稿8
各位領(lǐng)導、評委、老師：
大家好!
今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》
我嘗試用心靈和愛(ài)心去溫暖每一個(gè)孩子。愛(ài)心讓我發(fā)現，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不能估計的未知;每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)看不到頭的未來(lái)。講臺下，我面對的不但是那么多凝視的眼神，還是一個(gè)要用愛(ài)來(lái)開(kāi)啟的大門(mén)。
我是xx年十二月十七日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì )明白這不是尋常的時(shí)間，對，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。班上有一些混亂，比如學(xué)生當堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當著(zhù)老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受!在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù)，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室，敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén)，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手，大喊：劉老師!劉老師!!!看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的.好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。xx年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個(gè)班級，12節優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。xx年5月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級“，接著(zhù)又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個(gè)日子，農歷xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話(huà)，尤其是父母的電話(huà)，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著(zhù)頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè )”!我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短4年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么?仍然是愛(ài)，當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長(cháng)長(cháng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去!當時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新!現在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯!孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下，有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲xx年冬季運動(dòng)會(huì )第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望!你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話(huà)告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)!
說(shuō)實(shí)話(huà)，來(lái)到我們__后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了，回去不是又錯?”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空，是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng)，于是我堅定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育，奉獻給__這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì )成功!謝謝，我的演講完了，謝謝。
教師個(gè)人師德演講稿9
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天我演講的題目是《奉獻愛(ài)心，收獲幸�！�。
有幸站在這里演講，首先我感覺(jué)對自己來(lái)說(shuō)是一種幸福，因為我是我們學(xué)校一百多名教師員工當中的一員，更確切的說(shuō)，因為我是一名光榮的教師，因此我感到幸福。
幸福的含義是很寬泛的，而作為教師，我以為我們更比別人幸福的多。因為我們還有另外的收獲，那就是：與學(xué)生相互關(guān)愛(ài)的幸福。提到愛(ài)，我們常說(shuō)：我們要給學(xué)生愛(ài)，用愛(ài)去感染每個(gè)學(xué)生。真的，因為有愛(ài)，我們的學(xué)生即使不完美，他也可愛(ài)，即使不聰明，他也純潔。因此，我們就會(huì )在愛(ài)的氛圍中感動(dòng)，走出我們人生獨特的藍天。事實(shí)讓我明白，這，確實(shí)是一個(gè)真理。
假如我問(wèn)：你因為被愛(ài)而幸福過(guò)嗎？可能有人會(huì )笑：誰(shuí)沒(méi)有��！可如果你不是老師，我可以說(shuō)，你的幸福的含義就不完整。
工作累了，生活有波折了，家人來(lái)電話(huà)，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部�？山處熯@份職業(yè)，卻會(huì )讓我們獲得額外的關(guān)愛(ài)。
這里，給大家講我自己一個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷：20xx年春天，我因病需要住院，記得那時(shí)為了不影響學(xué)生的學(xué)習，我并沒(méi)有過(guò)多的跟學(xué)生說(shuō)什么，只在最后那節課下課的時(shí)候告訴他們：我可能不給同學(xué)們上課了，要請段時(shí)間的假。
當時(shí)不知怎么了，跟學(xué)生一說(shuō)這件事，我的眼淚就有點(diǎn)控制不住了，平時(shí)上課，我們常常被學(xué)生的調皮給氣的大發(fā)感慨，甚至七竅生煙，可是當你真正離開(kāi)朝夕相處的他們的時(shí)候，那種割舍不掉的感情便自然流露出來(lái)。很多學(xué)生一聽(tīng)，馬上就跟在我后面問(wèn)：老師，你回來(lái)還給我們上課嗎？你怎么了？……當時(shí)我突然淚眼朦朧了，因為我感受到了學(xué)生對我的那份關(guān)愛(ài)，我感受到了一種別樣的幸福。住院期間，一天周日，有人告訴我說(shuō)：有人來(lái)看你！很快，一大群學(xué)生就擁進(jìn)了病房�？吹剿麄兊臅r(shí)候，我當時(shí)激動(dòng)的不知說(shuō)什么好，只絮絮地埋怨他們不該不好好在家寫(xiě)作業(yè)，跑這么遠來(lái)看我�？墒锹�(tīng)到他們關(guān)切的問(wèn)我的病情，聽(tīng)他們七嘴八舌地訴說(shuō)如何打聽(tīng)我住院地址的辛苦，聽(tīng)他們描述那么多同學(xué)為我擔心，聽(tīng)到他們敘說(shuō)等待周日來(lái)看我的急切心情，我已然忘記了病痛，忘記了所有的一切，心里只有一種感受：作為他們的老師，我真的好幸福！好感動(dòng)！
我可愛(ài)的同學(xué)們，是你們給了我莫大安慰，有你們的關(guān)愛(ài)，再苦再累，我無(wú)怨無(wú)悔！因為我感到了我付出的價(jià)值了。學(xué)生們走后，病友們和大夫都很感慨，我知道其實(shí)他們是羨慕。聽(tīng)到他們的議論和贊賞，真的，那種幸福感和滿(mǎn)足感如若不是老師，那是永遠無(wú)法體會(huì )到的。更讓我感動(dòng)的是，出院的那天，就在我剛要走出病房的時(shí)候，一個(gè)只跟我上了不到一年學(xué)就退學(xué)的學(xué)生突然帶著(zhù)哭聲跑進(jìn)了病房，急切的問(wèn)：老師，你怎么了？你怎么不好好愛(ài)惜自己的身體？你怎么不告訴我，讓我來(lái)給你陪床呢？……那時(shí)那刻，我無(wú)言回答，但我幸福的淚水悄然滑落，雖無(wú)聲卻讓我震撼！后來(lái)的日子，在自己的印象中，沒(méi)有哪個(gè)人的探視比孩子們的到來(lái)更讓我有了刻骨銘心的記憶和感動(dòng)。同時(shí)，我也有了更多的歉疚：作為老師，我對他們的付出真的欠缺很多很多啊。我知道，在從教的道路上，何止一人有我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受呢？
靜下心來(lái)的時(shí)候，我們更明白，其實(shí)，我們平時(shí)的所作所為更多的'是來(lái)自一種良心。有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì )到，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據你的不只是時(shí)間，還有你的思想和靈魂。只有做了教師我們才可以體會(huì )到什么是魂牽夢(mèng)繞，想必大家都有這樣的體會(huì )：多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是學(xué)生……因為我們更清楚：你面對不只是一名學(xué)生，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長(cháng)環(huán)境，你要操心的不只是他們的學(xué)習，還有他們的精神。
于是，我們就在這樣一種平凡與平淡中用自己的良心去付出，就這樣實(shí)實(shí)在在，默默無(wú)聞，不求索取。少有驚天動(dòng)地之舉，每天只從繁雜瑣碎的工作中理出自己明確的思路；少有哀婉動(dòng)聽(tīng)的故事，只需看校園里垂楊柳一綠再綠的新意；少有沸騰的飛躍，只是歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨共度，……。但這，有誰(shuí)說(shuō)不是一種更高尚的奉獻呢？沒(méi)有奉獻，何來(lái)愛(ài)的回報？就是這種平靜的奉獻，這種源自良心的付出讓我們活得更充實(shí)，更幸福了！
我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。我還要說(shuō)，明天的輝煌還要有今天的默默無(wú)語(yǔ)，相互關(guān)愛(ài)做基礎。就因為這個(gè)，我們便在默默中從青年走過(guò)中年，走近老年！昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。這個(gè)過(guò)程中，我們不是做得很好嗎？不以物喜，不以己悲，時(shí)刻牢記那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己，在這種充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力，奉獻愛(ài)心，去收獲一種人生額外的幸福！人們常說(shuō)，教師是蠟燭，照亮別人；我們更承認，教師更象火炬，熊熊燃燒中有學(xué)生給予的光焰，當我們辛勤的工作日見(jiàn)成效，當我們發(fā)現孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不為之欣慰舒心，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
我不是詩(shī)人，能夠用詩(shī)的語(yǔ)言描繪師生關(guān)系的微妙，我也不是畫(huà)家，能夠潑墨丹青，全神地勾勒師生相處時(shí)的容貌，我更不是個(gè)作家，能夠以華麗的詞藻形容師生相互關(guān)愛(ài)的一夕一朝，但我可以說(shuō)，只要有一顆至真至誠的心，就可以把我們的工作做的問(wèn)心無(wú)愧。有一句話(huà)非常中聽(tīng)：工作著(zhù)的人是美麗的，工作著(zhù)的女人尤其美麗。我要說(shuō)，工作者的教師不僅是美麗的，更富有魅力。因為雖然我們平凡，我們卻用平凡來(lái)鑄就輝煌，雖然我們清貧，我們卻用清貧造就富有。由此，我們就在無(wú)言中附麗了一種別樣的魅力。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！痹谖铱磥�(lái)，這綠蔭的付出卻能夠收獲額外的幸福，我還說(shuō)，這不是任何別的職業(yè)可以輕易擁有的。
老師們，同事們，為我們自己能夠有幸從事這份光榮的工作，能夠有為別人默默付出的機會(huì )，能夠在不經(jīng)意中收獲幸福而滿(mǎn)足和自豪吧！
教師個(gè)人師德演講稿10
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！
這天我演講的題目是《捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去》。
初為人師時(shí)，不明白自我肩上的職責，以為自我就是一個(gè)“孩子王”。之后，當漸漸融入教師這個(gè)主角，才感到自我更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”當作自我的座右銘。
彈指一揮間，近十年過(guò)去了。當年的小女孩已經(jīng)成長(cháng)為像模像樣的“老教師”。用朋友的話(huà)說(shuō)，走在大街上，人們一看就明白是個(gè)教書(shū)的。我不明白她的話(huà)是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮，自我獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質(zhì)；如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著(zhù)清貧的生活，自我缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺，我卻銘記著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月，我離開(kāi)工作八年的'幼教崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——上杭四中，四中是我夢(mèng)想已久的學(xué)校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自我。而四中正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰自我的新天地。那里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng )新的好校園。記得法國作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當我們心中充滿(mǎn)了對孩子們的愛(ài)，我們會(huì )覺(jué)得，我們的工作也會(huì )發(fā)出動(dòng)人的光彩。雖然我所從事的計算機課程，屬傳統好處上的副科。但我明白，這其實(shí)更是一門(mén)傳播現代知識的必修課。試想，應對科技高速發(fā)展的現實(shí)，計算機普及使用的這天，作為現代人工作的基本技能，如果我們培養出來(lái)的學(xué)生連計算機都不會(huì )使用，那我們的教育能說(shuō)是成功的嗎？因此，我明白這門(mén)副科的重要，明白自我肩負的職責之重。剛到四中時(shí)，心里曾忐忑不安，不明白能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個(gè)細節都背下來(lái)。結果，第一節課上完，我發(fā)現我們的學(xué)生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后，他們還對我說(shuō)：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不能夠全班都參加興趣小組活動(dòng)……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準備，個(gè)性是在如何增強學(xué)生學(xué)習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動(dòng)中，當我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí)，我不禁露出欣慰的笑容。我覺(jué)得自我的努力有了結果，有了方向，我為自我的努力而驕傲！
我的啟蒙老師曾對我說(shuō)：“在老師的手中，握著(zhù)無(wú)數的金種子——那便是期望，也是教師的全部財富�！笔前�，當每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期盼在他們的心中播下了期望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這期望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛(ài)教育，甘當播種期望的老師。也許我選取的教育事業(yè)，注定我這一生只能默默無(wú)聞，只能默默奉獻，但是我十分樂(lè )意，十分自豪。在播種知識的寬闊領(lǐng)域里，我愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話(huà)：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽(yáng)。
我的演講完了，謝謝大家！
教師個(gè)人師德演講稿11
親愛(ài)的同事們：
大家下午好！
我踏過(guò)數次教室的講臺，今天站在這個(gè)講臺上還是心潮起伏，思緒萬(wàn)千，。記得當我第一次走進(jìn)教室站在講臺上，面對著(zhù)一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。
幾度風(fēng)雨，幾度春秋，十幾年來(lái)，我向學(xué)生耕耘愛(ài)心，向學(xué)生播種"真、善、美、"的東西，讓學(xué)生學(xué)會(huì )美化生活，讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國。提高學(xué)生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到"為人師表"擔子的沉重。在我的詞典里，師德，只有一種解釋?zhuān)耗蔷褪菐煇?ài)。師愛(ài)的傳遞，是發(fā)自?xún)刃牡�，是對生命個(gè)體的尊重。
我們的大多數教師，因為平凡，因為健康，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛(ài)教育的教師，都是平凡的，在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí)，就像說(shuō)自己的孩子一樣，那么，就會(huì )有故事留在記憶里。在從教的這些年里，與學(xué)生的相處中，發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說(shuō)的，是幾個(gè)與放棄相關(guān)的故事。
故事之一：不是本意的放棄
這件事，是發(fā)生在六年前的事。當時(shí)我剛帶數學(xué)，班里有幾個(gè)孩子天天沒(méi)作業(yè)，家長(cháng)也不關(guān)心，我心里非常著(zhù)急。在猶豫不決的時(shí)候，我就請教以前我的老師，他告訴我說(shuō)，使每個(gè)人都合格，是我們的理想和愿望，但不是我們的能力，所以，對個(gè)別極差生的放棄，也是情有可原的。于是，在摸清了兩名差生后，依照老師的所言，放棄了他們。依舊清晰地記得，當我對他們的作業(yè)只有一個(gè)時(shí)間時(shí)，當我觸到他們的目光時(shí)，我的靈魂都有些顫動(dòng)。作為教師，作為熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)孩子的教師來(lái)說(shuō)，我不能放任自己的行為。于是我決定，針對自己的做法，請大約有十幾位同學(xué)在一起進(jìn)行討論。該不該放棄？我將自己的問(wèn)題，拋給了我關(guān)愛(ài)的學(xué)生，他們分為正反兩方進(jìn)行辯論。一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生說(shuō)：應該放棄，在他們身上投放精力沒(méi)有成效；另一些成績(jì)一般，但頭腦活躍的學(xué)生說(shuō)：不能放棄，還說(shuō)了一句到現在我都不能忘記的話(huà)：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應，你就不能夠放棄。那次討論后，那群孩子的語(yǔ)句，引發(fā)了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤，相信絕不會(huì )只有一厘米的回應。
故事之二：被動(dòng)的.放棄
記得那是前年我帶五年級時(shí)，為了激勵每個(gè)孩子學(xué)習興趣，學(xué)校準備一次數學(xué)競賽，可由于后來(lái)各種原因，只能挑選幾個(gè)同學(xué)參加，而班里大部分同學(xué)都做了精心準備。比賽的那天到來(lái)了，學(xué)生們毫不知情，仍在緊張有序的操練。當我告訴他們只能有幾個(gè)同學(xué)參加時(shí)，平時(shí)錘煉了千百遍的孩子，在我面前哭成了淚人，他們的委屈和不滿(mǎn)，無(wú)處訴說(shuō)。無(wú)奈之中，我就舉行了一次班級的比賽，給成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)以一定的獎勵。
這一次的放棄，給我的觸動(dòng)很深：我們對學(xué)生，在付諸關(guān)愛(ài)的時(shí)候，還要重承諾，講誠信。說(shuō)給學(xué)生的事，一定要兌現，及時(shí)方式有變異，也要去執行。不能讓學(xué)生在心中留有陰影，讓他們帶著(zhù)對老師誠信的否定成長(cháng)，后果是極難想象的。
故事之三：無(wú)奈的放棄
如今，我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢？這是幾個(gè)八九歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動(dòng)了。上課的時(shí)候，發(fā)現了他們的不同，心里著(zhù)急，盡我的能力去補一補吧。為了他們，一節課上，提醒了近二十次的注意和專(zhuān)心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂��！其他的學(xué)生不耐煩了：老師，別費心了，他們是神仙！聽(tīng)到"神仙"這個(gè)詞的那一瞬間，心里像被刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄！課堂上，一點(diǎn)一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們�？墒�，過(guò)了很長(cháng)時(shí)間。我發(fā)現他們依然如故：上課不知道翻書(shū)，寫(xiě)字不知拿筆，讀書(shū)不知張口…我付出了很長(cháng)時(shí)間的辛勞，一點(diǎn)成效都沒(méi)有，他們仍在原地一動(dòng)不動(dòng)…在無(wú)奈中，我放棄了，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒(méi)有耐心與這群孩子同行…我滿(mǎn)含著(zhù)愛(ài)意和歉疚放棄了他們的學(xué)習，但是，我想說(shuō)，我沒(méi)有放棄對他們做人的教育。我們做教師的，除了教書(shū)還要育人。教不會(huì )他們讀書(shū)，但要教會(huì )他們做人！
由此，我想請大家，請作為學(xué)生老師的同行們，讀書(shū)，多讀書(shū)，讓書(shū)本來(lái)豐盈我們自己，完善我們自己。同時(shí)，我要感謝我曾經(jīng)送走的學(xué)生們，是他們，讓我的生命靈動(dòng)起來(lái)，厚重起來(lái)。也是他們，讓我在教育中釋放我對教育的熱愛(ài)和激情。
我相信，在以后的教育生涯中，我仍將會(huì )面臨許多不同方式的放棄，仍將會(huì )接受一些烙印。但不會(huì )變的，是我對教育的信仰：投身教育，在放棄的苦痛中，釋放師愛(ài)，讓我的生命價(jià)值和意義，借助學(xué)生，得以實(shí)現，那將是我，作為人師的最鮮明的感覺(jué)和體驗。
教師個(gè)人師德演講稿12
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好。我今日演講的題目是《愛(ài)，通往內心的引路燈》。
愛(ài)，是萬(wàn)物間最宏大的情感，母親因為愛(ài)孩子而無(wú)悔付出，一粒種子因愛(ài)生命而破殼成長(cháng)，而作為一名老師，也只有愛(ài)才能使自己走進(jìn)學(xué)生的內心深處。
孩子是純真的，同時(shí)，他們也是敏感的，對于老師的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，他們都能感受其中所含的情感。話(huà)語(yǔ)中，眼神里，動(dòng)作上，是愛(ài)，是敷衍，他們都能感受得到。一個(gè)學(xué)生是否會(huì )接受老師，并喜愛(ài)老師的教學(xué)方法，確定于他對這位老師的愛(ài)的體會(huì )。
剛剛上崗時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生因為沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)而遭到我的指責，當時(shí)這指責對他來(lái)說(shuō)好像是突如其來(lái)的、不行接受的，從今以后，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽(tīng)講，作業(yè)不完成，我生氣、發(fā)怒、找他談話(huà)，可是都無(wú)濟于事。原委是哪個(gè)環(huán)節出了錯?我想了又想，還是沒(méi)找到緣由。后來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我漸漸發(fā)覺(jué)，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)有些自卑的孩子，當時(shí)，當著(zhù)其他同學(xué)的面指責他，一點(diǎn)是傷到他的自尊了。由此，我努力地想方法彌補，使他不再反感我這位老師。什么方法呢?只能是愛(ài)。我不再沖他發(fā)火，也不責怪他，而是給他機會(huì )，并且適時(shí)激勵他，了解他在學(xué)習上是否有困難。當然，這一切的前提必需是我不在抓著(zhù)他以前的過(guò)失不放，我必需是由衷的關(guān)切他，這樣，他才能感受得到我對他的關(guān)愛(ài)。
有人說(shuō)，愛(ài)能創(chuàng )建一切。是的，通過(guò)大半學(xué)期的努力，他不再肆意地不完成作業(yè)，上課也能仔細聽(tīng)講，每次見(jiàn)到我不再把原來(lái)歡樂(lè )的連低垂下來(lái)。我想我勝利了，我用我的愛(ài)心讓這孩子認可了我，我提著(zhù)愛(ài)這盞明燈，一步一步走進(jìn)了他的內心。
孩子的'內心不是都一樣的，他們或許只是貪玩，或許是柔弱，或許又是強大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進(jìn)他們的內心，用愛(ài)去看、去了解、去體會(huì )，這樣老師與學(xué)生才能溫順地相處。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)老師。
宏大詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：愛(ài)是沒(méi)得的種子。老師提著(zhù)這盞美德之燈走進(jìn)學(xué)生的內心，用美德教會(huì )學(xué)生美德，不就更美了嗎?
感謝大家！
教師個(gè)人師德演講稿13
敬重的各位領(lǐng)導，老師們：
你們好!
作為一名老師，都情愿與有道德的人接近和交往，當然也情愿接近有道德的學(xué)生。學(xué)生也情愿與有道德的人接近和交往，當然也情愿接近有道德的老師。所以，要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都情愿接近的老師，本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、學(xué)生情愿接近的老師，比學(xué)生不情愿接近的老師，對學(xué)生的影響要大。
由此可知，作為一名合格的老師，你要將學(xué)生培育成各位都情愿接近的人，你就要留意培育學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生情愿和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。學(xué)識只能滿(mǎn)意學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內心的，是人格和道德的力氣。這力氣才是許久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來(lái)的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個(gè)老師當已失去對學(xué)生構成影響的全部因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì )真實(shí)地顯露出來(lái)，對其師德師風(fēng)的評價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有老師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細表現，就是師生之間要保持一種人格上的同等。相互學(xué)習、相互敬重�！耙蝗諡閹�，終身為父”是告誡老師：
一是即使只當了一天的老師，對學(xué)生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓。二是當學(xué)生有了成果或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。
三是當學(xué)生犯了錯，應主動(dòng)擔當起“子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。各行各業(yè)的.職業(yè)道德各有其自身的特別要求，但也有許多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是，無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì )上遇到什么不順心的事，肯定不能把這種事所造成的不良心情轉移到你服務(wù)的對象上。比如你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱(chēng)職務(wù)沒(méi)有順當提升，由此產(chǎn)生了生氣、懊惱、哀痛和煩躁，這是人之常情。但是當老師站在講臺上，面對學(xué)生時(shí)，你的角色就要轉移到老師這里來(lái)，而不能停留在公路、家庭或者領(lǐng)導那里。做到這一點(diǎn)很不簡(jiǎn)單，這應是師德和職業(yè)道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也須要廣闊老師提高自律意識，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。感謝大家。
教師個(gè)人師德演講稿14
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。帶著(zhù)對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當我第一天走進(jìn)教室，真正面對著(zhù)一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國的希望。
面對現實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己。曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的我卻忽略了。自從聽(tīng)了這樣一個(gè)，我的`教學(xué)觀(guān)念轉變了。故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上，有人問(wèn)一位金獎獲得者：您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西？出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園。在幼兒園學(xué)到了什么呢？學(xué)者回答：把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些。真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強調發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、競爭性時(shí)，并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素—忍耐、寬容、團結。
教師個(gè)人師德演講稿15
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今日我演講的題目是《奉獻愛(ài)心，收獲華蜜》。有幸站在這里演講，首先我感覺(jué)對自己來(lái)說(shuō)是一種華蜜，因為我是我們學(xué)校一百多名老師員工當中的一員，更準確的說(shuō)，因為我是一名光榮的老師，因此我感到華蜜。華蜜的含義是很寬泛的，而作為老師，我以為我們更比別人華蜜的多。因為我們還有另外的收獲，那就是：與學(xué)生相互關(guān)愛(ài)的華蜜。提到愛(ài)，我們常說(shuō)：我們要給學(xué)生愛(ài)，用愛(ài)去感染每個(gè)學(xué)生。真的，因為有愛(ài)，我們的學(xué)生即使不完備，他也可愛(ài)，即使不聰慧，他也純凈。因此，我們就會(huì )在愛(ài)的氛圍中感動(dòng)，走出我們人生獨特的藍天。事實(shí)讓我明白，這，的確是一個(gè)真理。
假如我問(wèn)：你因為被愛(ài)而華蜜過(guò)嗎？可能有人會(huì )笑：誰(shuí)沒(méi)有��！可假如你不是老師，我可以說(shuō)，你的華蜜的含義就不完整。
工作累了，生活有波折了，家人來(lái)電話(huà)，摯友來(lái)短信，假如不是做老師，這或許就是全部�？衫蠋熯@份職業(yè)，卻會(huì )讓我們獲得額外的關(guān)愛(ài)。
這里，給大家講我自己一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗：20xx年春天，我因病須要住院，記得那時(shí)為了不影響學(xué)生的學(xué)習，我并沒(méi)有過(guò)多的跟學(xué)生說(shuō)什么，只在最終那節課下課的時(shí)候告知他們：我可能不給同學(xué)們上課了，要請段時(shí)間的假。當時(shí)不知怎么了，跟學(xué)生一說(shuō)這件事，我的眼淚就有點(diǎn)限制不住了，平常上課，我們經(jīng)常被學(xué)生的淘氣給氣的大發(fā)感慨，甚至七竅生煙，可是當你真正離開(kāi)朝夕相處的他們的時(shí)候，那種割舍不掉的感情便自然流露出來(lái)。許多學(xué)生一聽(tīng)，立刻就跟在我后面問(wèn)：老師，你回來(lái)還給我們上課嗎？你怎么了？……當時(shí)我突然淚眼朦朧了，因為我感受到了學(xué)生對我的那份關(guān)愛(ài)，我感受到了一種別樣的華蜜。住院期間，一天周日，有人告知我說(shuō)：有人來(lái)看你！很快，一大群學(xué)生就擁進(jìn)了病房�？吹剿麄兊臅r(shí)候，我當時(shí)激烈的不知說(shuō)什么好，只絮絮地埋怨他們不該不好好在家寫(xiě)作業(yè)，跑這么遠來(lái)看我�？墒锹�(tīng)到他們關(guān)切的問(wèn)我的病情，聽(tīng)他們七嘴八舌地訴說(shuō)如何打聽(tīng)我住院地址的辛苦，聽(tīng)他們描述那么多同學(xué)為我擔憂(yōu)，聽(tīng)到他們敘說(shuō)等待周日來(lái)看我的急迫心情，我已然遺忘了病痛，遺忘了全部的'一切，心里只有一種感受：作為他們的老師，我真的好華蜜！好感動(dòng)！
我可愛(ài)的同學(xué)們，是你們給了我莫大勸慰，有你們的關(guān)愛(ài)，再苦再累，我無(wú)怨無(wú)悔！因為我感到了我付出的價(jià)值了。學(xué)生們走后，病友們和大夫都很感慨，我知道其實(shí)他們是艷羨。聽(tīng)到他們的爭論和贊許，真的，那種華蜜感和滿(mǎn)意感如若不是老師，那是恒久無(wú)法體會(huì )到的。更讓我感動(dòng)的是，出院的那天，就在我剛要走出病房的時(shí)候，一個(gè)只跟我上了不到一年學(xué)就退學(xué)的學(xué)生突然帶著(zhù)哭聲跑進(jìn)了病房，急迫的問(wèn)：老師，你怎么了？你怎么不好好疼惜自己的身體？你怎么不告知我，讓我來(lái)給你陪床呢？……那時(shí)那刻，我無(wú)言回答，但我華蜜的淚水悄然滑落，雖無(wú)聲卻讓我震撼！后來(lái)的日子，在自己的印象中，沒(méi)有哪個(gè)人的探視比孩子們的到來(lái)更讓我有了刻骨銘心的記憶和感動(dòng)。同時(shí)，我也有了更多的歉疚：作為老師，我對他們的付出真的欠缺許多許多啊。我知道，在從教的道路上，何止一人有我類(lèi)似的經(jīng)驗和感受呢？靜下心來(lái)的時(shí)候，我們更明白，其實(shí)，我們平常的所作所為更多的是來(lái)自一種良心。有人說(shuō)，老師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有我們真正做老師的人才能體會(huì )到，老師的工作不能用簡(jiǎn)潔的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據你的不只是時(shí)間，還有你的思想和靈魂。只有做了老師我們才可以體會(huì )到什么是魂牽夢(mèng)繞，想必大家都有這樣的體會(huì )：多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是學(xué)生……因為我們更清晰：你面對不只是一名學(xué)生，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長(cháng)環(huán)境，你要操勞的不只是他們的學(xué)習，還有他們的精神。于是，我們就在這樣一種平凡與平淡中用自己的良心去付出，就這樣實(shí)實(shí)在在，靜默無(wú)聞，不求索取。少有震天動(dòng)地之舉，每天只從繁雜瑣碎的工作中理出自己明確的思路；少有哀婉好聽(tīng)的故事，只需看校內里垂楊柳一綠再綠的新意；少有沸騰的飛躍，只是歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨共度，……。但這，有誰(shuí)說(shuō)不是一種更高尚的奉獻呢？沒(méi)有奉獻，何來(lái)愛(ài)的回報？就是這種安靜的奉獻，這種源自良心的付出讓我們活得更充溢，更華蜜了！
我們總會(huì )憧憬輝煌絢麗的明天，但明天是由每一個(gè)今日壘成，有憧憬有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使幻想變成現實(shí)。我還要說(shuō)，明天的輝煌還要有今日的靜默無(wú)語(yǔ)，相互關(guān)愛(ài)做基礎。就因為這個(gè)，我們便在靜默中從青年走過(guò)中年，走近老年！昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。這個(gè)過(guò)程中，我們不是做得很好嗎？不以物喜，不以己悲，時(shí)刻牢記那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己，在這種充溢中完善自我，在安靜中儲積生命的動(dòng)力，奉獻愛(ài)心，去收獲一種人生額外的華蜜！人們常說(shuō)，老師是蠟燭，照亮別人；我們更承認，老師更象火炬，熊熊燃燒中有學(xué)生賜予的光焰，當我們辛勤的工作日見(jiàn)成效，當我們發(fā)覺(jué)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不為之欣慰舒心，這樣巨大的華蜜感莫非還不夠嗎？還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作雄偉的世界去探討，你就會(huì )發(fā)覺(jué)無(wú)窮的樂(lè )趣。
我不是詩(shī)人，能夠用詩(shī)的語(yǔ)言描繪師生關(guān)系的微妙，我也不是畫(huà)家，能夠潑墨丹青，全神地勾畫(huà)師生相處時(shí)的容貌，我更不是個(gè)作家，能夠以華麗的詞藻形容師生相互關(guān)愛(ài)的一夕一朝，但我可以說(shuō)，只要有一顆至真至誠的心，就可以把我們的工作做的心安理得。有一句話(huà)特別中聽(tīng)：工作著(zhù)的人是漂亮的，工作著(zhù)的女人尤其漂亮。我要說(shuō)，工作者的老師不僅是漂亮的，更富有魅力。因為雖然我們平凡，我們卻用平凡來(lái)鑄就輝煌，雖然我們清貧，我們卻用清貧造就富有。由此，我們就在無(wú)言中附麗了一種別樣的魅力。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！痹谖铱磥�(lái)，這綠蔭的付出卻能夠收獲額外的華蜜，我還說(shuō)，這不是任何別的職業(yè)可以輕易擁有的。
老師們，同事們，為我們自己能夠有幸從事這份光榮的工作，能夠有為別人靜默付出的機會(huì )，能夠在不經(jīng)意中收獲華蜜而滿(mǎn)意和驕傲吧！
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