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青年教師成長(cháng)發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的青年教師成長(cháng)發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
青年教師成長(cháng)發(fā)言稿 篇1
時(shí)間過(guò)得真的很快，從畢業(yè)到參加工作已經(jīng)兩個(gè)多年頭了。而這兩年，字里行間乃至記憶里，都寫(xiě)滿(mǎn)了三小，三小的一草一木，三小的歡聲笑語(yǔ)，三小的溫暖都時(shí)刻蕩漾在我記憶的深處。
兩年，教我如何褪去青澀，去融入到一項備受全社會(huì )關(guān)注的工作中。短短的兩個(gè)春夏，我經(jīng)歷了哭，經(jīng)歷了笑，有辛酸的汗水，有辛勤過(guò)后的頓悟。在最美的年華里，成長(cháng)的每一步都都是實(shí)實(shí)在在的，就是這份真實(shí)與堅持成為這個(gè)春天的序，構成了我整個(gè)生命的軌跡。
在此，作為青年教師，經(jīng)驗談不上 ，倒是有幾點(diǎn)感想和體會(huì )想和在座的一起分享。
首先，我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生負責，是一個(gè)老師最重要的品德。
教師這一職業(yè)，雖很平凡，但關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有血有肉的個(gè)體的人，所以作為一名教師，尤其是作為一名青年教師，我不得不思考今后的路，怎樣才能不誤人子弟，無(wú)愧于心，做一個(gè)有幸福感的老師呢？
愛(ài)這個(gè)字眼 ，可能聽(tīng)起來(lái)比較寬泛，比較抽象，其實(shí)自我看來(lái)，對學(xué)生的愛(ài)恨簡(jiǎn)單，它可以是一個(gè)鼓勵的眼神，一次親切的撫摸，一個(gè)溫柔的撫摸，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì )到愛(ài)的溫暖，他們發(fā)自?xún)刃牡娜釔?ài)學(xué)習，也許學(xué)習和教學(xué)之路才能走的更加深遠和快樂(lè )吧！
然而，取他人之長(cháng)補己之短也是非常重要的。
我們剛剛走上工作崗位，欠缺的是經(jīng)驗，摸索頓悟的同時(shí)需要去汲取他人的有益養分。我們可以多聽(tīng)聽(tīng)課，多交流，做一個(gè)反思型的教師。同時(shí)我們也應該更加關(guān)注課堂上和課后的細節，小到作業(yè)的批改，和學(xué)生交流的語(yǔ)氣，大到整個(gè)教學(xué)的主流方向。常常探討，常常反思，才不會(huì )偏離教育的主流方向。
再者，我們應該多讀書(shū)，多學(xué)習，做個(gè)智慧型的老師。
以前我們總說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，那我們老師必須擁有一桶水，其實(shí)，現在根據同學(xué)們智力發(fā)展的趨勢和家庭教育的多元化，教師擁有一桶水是遠遠不夠的。我們更應該是一條河，提供源源不斷的.活水。教育之路是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，只把自己看作或者當作一個(gè)教書(shū)匠是痛苦的，所以尤其我們作為青年教師，更應該多讀書(shū)，提升自己各方面的素質(zhì)，把書(shū)本的理論藝術(shù)的運用于課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷的摸索頓悟和改進(jìn)。
最后，我想把這樣一句話(huà)送給自己和在座的所有的青年教師：每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺，只要你是一顆有生命力的頑強的種子，不管時(shí)境如何變遷，坐定教學(xué)這把椅子，用心投入的去做，生命就一定會(huì )怦然綻放。
青年教師成長(cháng)發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事：
下午好！接到這個(gè)發(fā)言任務(wù)，我的第一感覺(jué)就是很“慚愧”，蔡主任說(shuō)能說(shuō)出慚愧的道理就行。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的道理：記得三年前晚上召開(kāi)的青年教師發(fā)展規劃會(huì )議上，趙永忠老師、謝主任、蔡主任就做過(guò)這樣的發(fā)言，他們在學(xué)術(shù)上的號召力至少可稱(chēng)為“江陰教育界的泰斗”，所以今天讓我用這樣的身份來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展介紹感到非常的慚愧，非常地沒(méi)有底氣；其二，這三位老師他們在成長(cháng)過(guò)程中付出的努力、一貫地堅持也是我無(wú)法比擬的，所以較之更慚愧。
慚愧之后，我回顧了一下工作的13年�；仡欉@13年，我首先想到的是感謝，感謝南菁中學(xué)的名師們。
我的青藍結對的師傅是已經(jīng)調離學(xué)校的李功林校長(cháng)。他對于我數學(xué)專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)幫助那是極大的，這里就不再一一敘述。其實(shí)除他之外，我心中還有一個(gè)師傅x紅釗老師，可以說(shuō)她是我從教路上的第一個(gè)師傅。她對學(xué)術(shù)的追求對我的影響很大，對學(xué)科教學(xué)的理解對我的啟發(fā)也很大。03年的初中跟現在完全不一樣，沒(méi)有領(lǐng)導告訴你你應該怎樣規劃你的成長(cháng)，但幸運的是，x老師因為已經(jīng)工作十年，她調過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)是新秀，正在準備參評能手，說(shuō)實(shí)在的，當時(shí)的我根本就不知道新秀能手是什么，認為那是一個(gè)很遙遠的帶有光環(huán)的稱(chēng)號。是她鼓勵我說(shuō)，容易的，你可以的�？赡芷鋵�(shí)就在那時(shí)，心中已經(jīng)播下了這樣的種子。還有另外一件事，我印象非常深刻。我問(wèn)x老師，你的課為什么上得這么好，x老師的回答我至今不忘。她說(shuō)，每節課都有一個(gè)中心內容，確定中心內容后，就是用各種各樣的合適的方式來(lái)讓學(xué)生掌握，比如，視頻動(dòng)畫(huà)、唱英文歌、表演等等，但形式不是全部，只是為了讓學(xué)生掌握主要知識的一個(gè)手段罷了。雖然她講的是她的英語(yǔ)課堂，但課堂教學(xué)的本質(zhì)，我一下豁然開(kāi)朗。感謝這兩位名師，其實(shí)感謝的是南菁，要不是南菁這個(gè)平臺，怎能吸引那么多名師匯聚？所以，從我經(jīng)歷來(lái)看，作為年輕的南菁人，要向南菁那么多的`名師們多學(xué)習，不僅向本學(xué)科專(zhuān)家學(xué)，還要向其他學(xué)科的專(zhuān)家，可以學(xué)的內容有很多，大到教育理念，小到教學(xué)細節。
其次，我還想和年輕的南菁人分享的兩點(diǎn)：
第一，人的成長(cháng)一定要有規劃。學(xué)校要求填寫(xiě)的規劃書(shū)，認真填寫(xiě)之后，你就知道接下來(lái)幾年要做些什么？還有一本是心里的規劃書(shū)，你要思考怎么做？什么時(shí)候做？這就相當于是規劃的細化，此時(shí)對未來(lái)的幾年，一定要統籌安排好，注意與生活中的某些安排叉開(kāi)。
第二，在成長(cháng)道路上肯定有風(fēng)有雨，一定不能輕言放棄，要勇敢前行。了解我的老師知道我的工作之路不是一帆風(fēng)順的，但就是因為這樣，才讓我真正體會(huì )到“機遇只給有準備的人”。
真得不會(huì )發(fā)言，沒(méi)頭沒(méi)腦地講這么多，不知對大家有沒(méi)有什么幫助，但絕對是我的真心話(huà)！真得感謝這么多年給我無(wú)私幫助的老師們，真得為身在南菁這方沃土而感到幸福！
謝謝大家！
青年教師成長(cháng)發(fā)言稿 篇3
各位領(lǐng)導、各位老師大家好：
時(shí)光荏苒，似乎才剛剛大學(xué)畢業(yè)，一轉眼工作已經(jīng)十四個(gè)年頭了，班主任也當了十四年了。這時(shí)間，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也不短。在這十四年班主任工作經(jīng)歷中，有酸楚，有累煩，但更多的是發(fā)自?xún)刃牡囊环N成就感和自豪感。我經(jīng)常跟我的學(xué)生家長(cháng)說(shuō)：“作為一名教師，尤其是班主任，我深知自己不是產(chǎn)品的制造者，而是靈魂的塑造者�！敝圃飚a(chǎn)品我們就算不小心生產(chǎn)出次品后，大不了把它丟掉，但是身為人師，孩子的青春，一輩子僅此一次，容不得我去反悔。雖然我不可能讓每一個(gè)孩子都成為出人頭地的佼佼者，但我一定不讓孩子成為這個(gè)社會(huì )的負擔。
首先，作為班主任，我始終有一顆未泯的童心。
班主任工作非常煩瑣而又復雜，以我們這種全寄宿制的學(xué)校為例來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的計算，一個(gè)孩子一周七天，有五天在學(xué)校，一年兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習時(shí)間按40周來(lái)算，孩子就有200天左右在我們的身邊度過(guò)，我們作為班主任必須承擔起孩子的一切，換句話(huà)說(shuō)，我們班主任就是孩子們在學(xué)校的監護人。這么長(cháng)的時(shí)間，孩子必然會(huì )出現這樣那樣的狀況，如何看待和處理這些狀況，不論是老教師還是年輕教師都要求我們擁有一個(gè)“童心”。比如說(shuō)，孩子上課總是坐不住，會(huì )走神，并不是能說(shuō)他們就不愛(ài)學(xué)習，因為我們不能以一個(gè)成年人的眼光去看待他們，我們不能奢望孩子們在長(cháng)長(cháng)的四十分鐘里全部全神貫注，掌握所謂的全部知識，成年人我想都不能保證，在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )打開(kāi)童年的記憶，想象那個(gè)時(shí)候自己的表現，就會(huì )發(fā)現他們的表現實(shí)際上一點(diǎn)都不過(guò)分。從這個(gè)角度看學(xué)生，我就不會(huì )被他們氣著(zhù)，甚至可以理解他們。于是，有時(shí)候，我會(huì )找機會(huì )和他們一起打球、散步、聊聊天，甚至會(huì )在一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)讓他們介紹幾種現在流行的游戲，和他們一起“網(wǎng)戰”。我發(fā)現，這不僅贏(yíng)得了學(xué)生的信任，增進(jìn)了與學(xué)生之間的了解，而且不論年齡是多大，都能在繁重的工作壓力下能找回自己的'童年，增添許多的生活樂(lè )趣。這就是童心帶給我的“好處”。
其次，作為班主任，我有一顆真摯的愛(ài)心。
我認為愛(ài)心是溝通師生心靈的橋梁，是做好班主任工作的重要條件。對學(xué)生缺乏熱愛(ài)是無(wú)法做好班主任工作的。對學(xué)生的愛(ài)能促進(jìn)師生間的情感交流，使學(xué)生從情感上親近老師，從而達到“親其師，信其道”的效果。但愛(ài)學(xué)生并不是單純的溺愛(ài)包庇與無(wú)原則的遷就，而應該做到“嚴而有道、嚴而有情、嚴而有理”。對學(xué)生來(lái)說(shuō)我像哥哥多于像班主任。天氣轉涼了不忘叮囑學(xué)生多穿衣；在學(xué)生生病時(shí)給予悉心的照顧；學(xué)生失敗時(shí)給予真心撫慰；學(xué)生苦惱時(shí)耐心傾聽(tīng)；學(xué)生迷茫時(shí)及時(shí)指點(diǎn)迷津。人非草木，面對班主任無(wú)微不至的愛(ài)，學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí)將其轉化為前進(jìn)的動(dòng)力，又哪有不成功的道理？有一個(gè)叫楊雋彥的學(xué)生，他算得上是一個(gè)官宦子弟，父母都在政府部門(mén)工作，可能是家里比較溺愛(ài)的緣故，孩子養成了看問(wèn)題偏激，以“我”為中心，父母的話(huà)根本不聽(tīng)，這樣的個(gè)性使得他在初一新生軍訓時(shí)就與教官發(fā)生語(yǔ)言上和肢體上的沖突。在了解這個(gè)學(xué)生的情況之后，我立即對其開(kāi)展為期兩個(gè)月的愛(ài)心全攻略。首先，坐下來(lái)和他平等對話(huà)，以新班主任了解新生為由，跟他交朋友，告訴他我和他很有緣，能把我當成他初中階段的好朋友嗎？這樣交流能夠第一時(shí)間消除大家心中的隔閡，這之后的一段時(shí)間內經(jīng)常了解了解他的生活情況，讓他感到老師是真的關(guān)心他的，為后面的進(jìn)一步思想工作打下基礎。接下來(lái)，在他違反紀律的時(shí)候，把他叫到身邊，并結合在軍訓中所表現出來(lái)的種種情況讓他能夠將心比心的換位思考，讓他清楚自己在做什么，對于別人和自己造成了什么樣的影響，在他理解我的用心之后就對其提出目標和要求，明確若干天后要達到什么樣的德育和學(xué)習目標。這樣反復使用，該生現在不僅思想品德有了很大的改觀(guān)，而且學(xué)習成績(jì)也是節節攀高，由初一摸底考試的第700多名進(jìn)步到初三年級前100名。
再次，作為班主任，我也培養出了很強的耐心。
教育學(xué)生是一項長(cháng)期而又艱巨的工作，特別是對于問(wèn)題學(xué)生，希望通過(guò)一兩次淡話(huà)就能徹底解決問(wèn)題是不現實(shí)的想法。才開(kāi)始做班主任時(shí)，遇到這種學(xué)生特別頭疼，很厭煩，但這種情況見(jiàn)得多了，就發(fā)現學(xué)生的思想有波動(dòng)，行為有偏差是必然的，作為班主任，只能想開(kāi)一點(diǎn)，學(xué)會(huì )寬容和忍耐，能夠允許學(xué)生犯錯，在教育學(xué)生時(shí)，應多進(jìn)行心理?yè)Q位，想學(xué)生所想，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，曉之以理，動(dòng)之以情，打著(zhù)燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡檢查學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生朝著(zhù)良好的方向發(fā)展。每當淘氣的學(xué)生因為某種原因而犯錯時(shí)，我會(huì )特別注意察言觀(guān)色，如果此時(shí)他的情緒不穩定，或者看上去十分內疚，甚至不敢正眼看你班主任。這時(shí)，我就不會(huì )立即就對他們大聲地呵斥批評，我知道每當做了錯事后，心理最難受的不是家長(cháng)、老師，而是他們自己，可以這么說(shuō)，犯了錯誤的他們已經(jīng)受到了心靈上重重的懲罰了，難道我們還忍心在他們的傷口上灑鹽嗎？更何況不犯錯誤的孩子是沒(méi)有的。即便孩子們一時(shí)還不能意識到自己所犯的錯誤時(shí)，我們也不能因為礙于自己的面子而非得強制使他們接受他們一時(shí)根本沒(méi)有發(fā)現或者接受不了的錯誤，我們可以試著(zhù)先使雙方都消消氣、降降溫，甚至可以不防先來(lái)討論一個(gè)輕松的話(huà)題，等到那緊張的氣氛有所緩解后，再來(lái)曉之以理、動(dòng)之以情，談話(huà)的結果自然雙方都會(huì )十分滿(mǎn)意，這樣做不僅達到了教育人的目的，而且還融洽了師生之間的關(guān)系，短時(shí)間即化對抗為對話(huà)，何樂(lè )而不為呢？記得上一屆學(xué)生中有一個(gè)叫王明博的孩子，雖然他的個(gè)子小，但是身體素質(zhì)非常好，在學(xué)校運動(dòng)會(huì )中他能夠在100米短跑中勝過(guò)學(xué)校體育特招生。但是這個(gè)孩子有兩項頑疾：一是學(xué)習不上心；二是容易沖動(dòng)，講哥們義氣，做事不計后果。當我細心觀(guān)察他的個(gè)性特點(diǎn)之后，我心里明白，這個(gè)孩子如果我加強引導，他將會(huì )是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生，如果我疏于教育，則很有可能會(huì )毀了他的一生。并且想他這種性格肯定不可能一朝一夕能夠改變的。所以我保證了充分的耐心教育他，更多的教會(huì )他處理問(wèn)題的方法，再將他的注意力慢慢轉移到學(xué)習上，這樣雖然過(guò)程中他總會(huì )屢屢不斷犯事，曾經(jīng)有很多次我都想放棄他，不管他了，但我總是告誡自己不要放棄，咬咬牙，他會(huì )變好的。經(jīng)過(guò)三年的不懈努力，他的性格脾氣、學(xué)習成績(jì)都有了明顯的進(jìn)步，
最終以?xún)?yōu)異的文化課成績(jì)和傲人的體育特長(cháng)考上了僑中的體育特長(cháng)生。還清晰記得當他畢業(yè)時(shí)，他臨走前回頭給我一個(gè)有力的擁抱，并和我說(shuō)：“要不是你，和哥。我早就成了一個(gè)爛仔了�！蹦且豢�，再辛苦、再累煩都值了，那一刻，我真的兩眼濕潤了。
最后，作為班主任，我始終抱有堅強的信心。
班主任的工作不會(huì )一帆風(fēng)順，總會(huì )碰到這樣或那樣的難題。這時(shí)更需要我們對所教的學(xué)生充滿(mǎn)信心，相信學(xué)生有是才能的，是有潛力的，只是我們沒(méi)有發(fā)現或者根本沒(méi)有嘗試去發(fā)現。很多時(shí)候學(xué)生學(xué)習成績(jì)差并不是智商不如人，而是由于興趣愛(ài)好的偏移、或缺乏上進(jìn)心、自制力等多方面原因造成的。作為班主任應堅信每一個(gè)學(xué)生都有是能教育好的，如果我們對自己的工作持一種懷疑態(tài)度，老師都缺乏信心，學(xué)生又何來(lái)有前進(jìn)的動(dòng)力？我曾經(jīng)多次懷疑“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句名言。但十四年的班主任經(jīng)歷告訴我，這句話(huà)雖然不能成為定理，放之四海皆準，但它已經(jīng)成為我始終如一的教育理想，并立志為之奮斗一生。
班主任工作是一項復雜細致而又神圣的事業(yè)，潤物細無(wú)聲。當看到學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)時(shí)，我笑了；當看到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)步時(shí)，我笑了；當看到學(xué)生高高興興的回到母校向你說(shuō)說(shuō)現在的學(xué)習生活情況時(shí)，我笑了。為他們的進(jìn)步也為自己的努力有了回報而高興。我相信，通過(guò)我的童心、愛(ài)心、耐心、信心就一定能夠培育出更多的明日之星。
青年教師成長(cháng)發(fā)言稿 篇4
我不是名師，只是教齡比較長(cháng)，有那么一點(diǎn)教書(shū)的經(jīng)驗，今天就以我自己的經(jīng)歷，和各位分享下一點(diǎn)感悟與心得。菁園里藏龍臥虎，人人都是高手，要想融入到這樣一個(gè)環(huán)境里，作為新教師，你也得有幾把刷子才行。要想做到有幾把刷子，我認為最好好做到下面的三點(diǎn)：
一、努力提高自身的素質(zhì)
對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)來(lái)說(shuō)，成功沒(méi)有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個(gè)人成長(cháng)的首要因素。無(wú)論是教育理念和教學(xué)方法的更新，還是課堂教學(xué)的研究，或是自身內涵的豐富，我們都要傾心盡力。各種教學(xué)活動(dòng)要積極參加，為自己爭取鍛煉的機會(huì )，相信只要付出就會(huì )有收獲；向老教師們學(xué)習，借鑒他們成功的經(jīng)驗，可以少走很多彎路；博覽群書(shū)，豐富文化積淀，為自己的教書(shū)育人備好源頭活水。
二、借助集體智慧的力量
一個(gè)和諧的團隊是戰無(wú)不勝的。俗話(huà)說(shuō)：千人同心，則得千人之力。一個(gè)人的力量必竟是有限的，團隊的力量才是無(wú)窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團隊是教師成長(cháng)的良田沃土，教師的成長(cháng)離不開(kāi)和諧團隊的打造。
我們南菁中學(xué)就是這樣一個(gè)和諧、向上的'團隊，在這個(gè)團隊中，有校領(lǐng)導的關(guān)心和情誼，有同事的幫助和鼓勵。這其中，讓我感觸最深的是優(yōu)質(zhì)課比賽。無(wú)論是哪位教師要參加比賽了，聽(tīng)課，主管領(lǐng)導和學(xué)科組長(cháng)們當仁不讓?zhuān)辉u課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，絕無(wú)事不關(guān)已或是只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)之類(lèi)的惺惺作態(tài)，大家都把為參賽教師出謀劃策當成自己的責任�？梢哉f(shuō)，每一次的比賽，參賽的絕不僅僅是某一位教師個(gè)體，而是我們這個(gè)團隊的集體智慧。有了集體智慧的力量做后盾，我們才能無(wú)往不勝。
三、抓住關(guān)鍵事件的契機
有位當代知名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：就教師成長(cháng)而言，如果相對極端地說(shuō)，有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，也許并不是單純師德教育的結果，也不是單純培訓的結果，重要的是某一個(gè)機遇降臨在了他們身上，比如某一項榮譽(yù)的獲得、某一個(gè)舞臺的歷練，或者某一位伯樂(lè )的慧眼相識、某一位大師的悉心扶持。這就是促進(jìn)教師成長(cháng)的關(guān)鍵事件。學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)為我們教師的成長(cháng)提供了各種各樣的機會(huì )，教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流、各種論壇……抓住這樣的機會(huì )，盡情地展示自己，這個(gè)機會(huì )也許就會(huì )成為你成長(cháng)的關(guān)鍵事件。作為青年教師，我們要善于抓住這些有助于我們成長(cháng)的關(guān)鍵事件的契機，盡快讓自己成長(cháng)起來(lái)。
“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，我們要做個(gè)“有心人”。希望在座的各位一年一變樣，三年一大變，謝謝！
青年教師成長(cháng)發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好！首先，感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長(cháng)，煞費苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸被抽簽代表青年教師進(jìn)行交流發(fā)言。我向關(guān)心我們青年教師的領(lǐng)導、師長(cháng)們致以崇高的敬意和深深的感謝！向在座的青年教師朋友們致以節日的問(wèn)候！
從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)七年了，這七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導無(wú)微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在XX中學(xué)這個(gè)搖籃里我收獲到了成長(cháng)的快樂(lè )，我感覺(jué)自身的綜合素質(zhì)正在逐漸提高。XX中學(xué)，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導，下至同事，處處體現了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是處處滲透著(zhù)“以人為本”的理念，不僅僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。
每一個(gè)年輕教師，在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遭遇到困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長(cháng)誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì )手足無(wú)措，失去信心。每當回顧自己成長(cháng)的經(jīng)歷，我都會(huì )深深地感到，XX中學(xué)是我們青年教師成長(cháng)的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，XX中學(xué)是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個(gè)教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現自身價(jià)值的良好機會(huì )。
我感受最深的就是學(xué)校青年教師培養工程，我也是學(xué)校青年教師培養工程的一個(gè)很大受益者。學(xué)校領(lǐng)導高度重視并關(guān)注著(zhù)青年教師尤其是新教師的成長(cháng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，堅持“青年教師導師制”，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；學(xué)校還積極創(chuàng )造條件，鼓勵并支持我們參加校內外各種教學(xué)觀(guān)摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭建了一個(gè)又一個(gè)的平臺，幫助我們青年教師迅速成長(cháng)。這種成長(cháng)是快樂(lè )的，因為在這里，我們可以感受到領(lǐng)導的溫情關(guān)懷；因為在這里，我們認識了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì )想和青年教師一起分享：
一、熱愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生負責，是一個(gè)教師最重要的品德。臺灣教育家高震東有一句名言：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。作為一個(gè)教師，就是把學(xué)生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著(zhù)想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個(gè)光榮稱(chēng)號所要求的。
二、每個(gè)人都有自己的價(jià)值追求。作為一個(gè)教師，三尺講臺就是自己的崗位，人生價(jià)值首先體現在課堂價(jià)值，所以應努力使這種價(jià)值最大化，認真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領(lǐng)導、同事和學(xué)生的認可。有位哲人說(shuō)：“人性深處最大的欲望，莫過(guò)于受到外界的認可與贊揚”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個(gè)人與生俱來(lái)的天性。我們每一位青年教師都應該在自己的教學(xué)工作中體現和張揚這種天性，追求自己的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價(jià)值追求。
三、干哪一行都需要基本功。作為一個(gè)青年教師，對一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺上體現自己的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的'大腦不只是一只裝知識的容器，更是一只需要點(diǎn)燃的火把。過(guò)去說(shuō)要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識。所以，做一個(gè)稱(chēng)職的教師是不容易的，我們必須堅持學(xué)習，堅持研究。
作為青年教師，我們要在XX中學(xué)這個(gè)舞臺上展示自己的激情和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書(shū)寫(xiě)成長(cháng)，用求實(shí)和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
作為青年教師，我們要虛心向學(xué)校的名師學(xué)習，把前人的寶貴經(jīng)驗作為我們自己成長(cháng)的養料；我們要加強同事之間的交流與合作，在成長(cháng)的路上攜手并肩、共創(chuàng )未來(lái)！
作為青年教師，我們要保持一份健康、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，在實(shí)踐中增長(cháng)為師的才干、放飛我們的夢(mèng)想。
對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒(méi)有做到。今天，站在這兒，我感覺(jué)肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是XX中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與XX中學(xué)將來(lái)的發(fā)展共贏(yíng)。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī)：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。X中X學(xué)為我們的成長(cháng)敞開(kāi)了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實(shí)干為XX中學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接X(jué)X中學(xué)希望的明天。只有這樣，XX中學(xué)的明天在社會(huì )上才能永遠保持現有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，XX中學(xué)的明天才會(huì )更加輝煌。
青年教師成長(cháng)發(fā)言稿 篇6
首先感謝教委教研室的各位領(lǐng)導和在座的老師們信任我給我這次機會(huì )，讓我向大家展示自己。今天和大家談?wù)勎页砷L(cháng)路上的三個(gè)平臺和四點(diǎn)感悟。
一、成長(cháng)路上的三個(gè)平臺
第一個(gè)平臺：把根須深扎在小學(xué)數學(xué)教育的沃土上
在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在數學(xué)的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結出的果子才會(huì )香甜。所謂根深葉茂也。吳正憲，潘小明，黃愛(ài)華等老師，無(wú)不是從一線(xiàn)課堂的長(cháng)期實(shí)踐和探索中走出來(lái)的。
一個(gè)教師的成長(cháng)，固然離不開(kāi)公開(kāi)課，但是最能磨煉人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價(jià)值，體現在自己所教的學(xué)生身上！作為一個(gè)數學(xué)老師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上�；仡欁约核叩�15年的數學(xué)人生，如果說(shuō)前5年，是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，只知道教著(zhù)一本書(shū)，不知道為什么教這本書(shū)。這個(gè)時(shí)候，對數學(xué)的思考，僅僅停留在怎么樣把一節課上得讓學(xué)生喜歡的層面上。稍后的一段時(shí)間，開(kāi)始對數學(xué)有了些膚淺的思考，我開(kāi)始追問(wèn)：數學(xué)能為學(xué)生做些什么？有了這樣的認識，我開(kāi)始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學(xué)生發(fā)展有幫助的；哪些事情純粹是在搞應試教育。經(jīng)過(guò)解剖，我發(fā)現，自己的很多教學(xué)行為，的確是為了應試，而不是給孩子們最好的數學(xué)養料。發(fā)現這些，是一件很痛苦的事情。是繼續這樣在應試的路上走下去，還是沖破應試教育對數學(xué)的束縛，走自己的路？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我沒(méi)有屈從于所有指向于自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風(fēng)，抗起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問(wèn)，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動(dòng)的個(gè)性，閃爍創(chuàng )造的火花，響起愉快的笑聲。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得靈活”的標準來(lái)要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng )造與感悟。新課程改革以來(lái)，我雖然沒(méi)有在課改一線(xiàn)，從沒(méi)有教過(guò)新課程，但是我始終在自己的課堂上貫徹著(zhù)新課程的一些理念，把生活中的數學(xué)引入課堂，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的生活情景，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習數學(xué)有用、有趣。我認為數學(xué)課堂應該是老師和學(xué)生幸福棲居的天堂，一個(gè)數學(xué)教師只有將根深扎在數學(xué)的沃土上，數學(xué)的花朵才會(huì )開(kāi)得艷麗多姿。
第二個(gè)平臺：讀書(shū)，讓精神世界更加豐盈
作為一名數學(xué)教師要閱讀數學(xué)教材，不僅要讀你所教學(xué)段的教材，還要讀其他學(xué)段的。我們小學(xué)教師不僅要讀小學(xué)教材，而且要讀初中、高中教材。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閱讀數學(xué)史，因為“讀史可以使人明智”，有許多平時(shí)我們困惑不解的難題可以在讀史的過(guò)程中豁然開(kāi)朗。要閱讀雜書(shū)，教數學(xué)的，不妨讀點(diǎn)文學(xué)、讀點(diǎn)哲學(xué)、讀點(diǎn)美學(xué)……做一個(gè)“雜家”。我們校長(cháng)每學(xué)期都會(huì )向我們推薦一些好書(shū)：《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《致加西亞的一封信》、《細節決定成敗》、《假如今天是生命中的最后一天》、《出類(lèi)拔萃》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》、《改變千萬(wàn)人生的一堂課》這些書(shū)我都讀過(guò)。讀了這些書(shū)一方面可以增強我們的職業(yè)素養，另外在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以多一份機智，多一份自如，多一份灑脫。要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典能幫助我們分辨是非，澄清模糊，領(lǐng)悟真諦。除了讀有字之書(shū)外，我們更要讀無(wú)字之書(shū)。要閱讀同伴，能夠在一起工作、學(xué)習、生活就是一種緣分，“三人行必有我師”，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學(xué)會(huì )欣賞，并充分開(kāi)發(fā)、利用。要閱讀社會(huì )，社會(huì )是一部大書(shū)，“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，要讀懂這部大書(shū)，必須拋開(kāi)浮躁，沉下心來(lái)，處處留心。
好教師的知識結構應當有三塊組成，即精深的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。如果說(shuō)課堂是老師的根，那么，教學(xué)理念則是一個(gè)老師的魂。教學(xué)理念怎么樣形成，一靠實(shí)踐中提煉而成，二靠閱讀積淀與揚棄。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。因此，一個(gè)有所作為的教師，必須要重視閱讀。著(zhù)名特級教師竇桂梅說(shuō)過(guò)“讓讀書(shū)成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長(cháng)讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書(shū)，內化成我們內在的東西�！弊x書(shū)，是一個(gè)人最好的精神化妝。 蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了不少遍了，那集教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法于一身的充滿(mǎn)智慧的書(shū)，每讀一遍總有新的感悟，真是百讀不厭！我一直有這樣的想法，飽讀詩(shī)書(shū)的人，不一定能成為優(yōu)秀的教師；但是要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，必須要多讀書(shū)。
第三個(gè)平臺：用鍵盤(pán)留駐美麗人生
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專(zhuān)業(yè)素養的標志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專(zhuān)業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學(xué)會(huì )在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(cháng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。
我最欣賞教育在線(xiàn)一位網(wǎng)友的簽名：人生就是戲,每天都在現場(chǎng)直播!反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一些美麗！
全國著(zhù)名特級教師竇桂梅在第一線(xiàn)教師培訓會(huì )上,針對自己的不足和未來(lái)展望寫(xiě)下的10條反思，我覺(jué)得很有意思：現摘錄下來(lái)與大家共享：1.激情不老；2.讀書(shū)一生；3.寧靜致遠；4.以寫(xiě)促思；5.慎獨養身；6.伸展個(gè)性；7.愛(ài)在細節；8.海納百川；9.合作同進(jìn)；10.海星角色。作為一個(gè)在全國有著(zhù)廣泛影響力的特級教師，竇老師正憑借著(zhù)用自己的不斷反思，一次又一次躍上了語(yǔ)文教學(xué)的新高度。教育事業(yè)和其他行業(yè)不一樣，因為我們面對的是活生生的人，人是變數最大的、最活躍的因素，過(guò)去成功的經(jīng)驗，在不同的教育對象面前不一定同樣會(huì )成功。因此，我們必須要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)永遠朝著(zhù)更好的方向發(fā)展。
我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的.解讀，有沒(méi)有深度?這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。這幾年，學(xué)術(shù)界比較倡導“敘事研究”，所謂的敘事研究，我想，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，也就是將教育教學(xué)中的故事和體會(huì )記錄下來(lái)，我們日常的反思錄，就是最好的敘事研究的樣本。
用鍵盤(pán)敲下自己的反思吧，我們的人生會(huì )因此更美麗。
二、教育生涯中的幾點(diǎn)感悟
回首十幾年所走過(guò)的風(fēng)雨教學(xué)路，感慨頗多�，F將感觸最深的幾點(diǎn)整理出來(lái)與大家共勉。
第一：只坐一把椅子
“人往高處走”，如果有更好的又賺錢(qián)又輕松而且自己喜歡做的工作，幾乎每個(gè)人都會(huì )選擇跳槽。在座的好多老師也許在還沒(méi)有走上教師崗位時(shí)候，就已經(jīng)想到了跳槽。而且，也許一直在默默努力，但成功的可能性并不是太大。我想，如果我們在35歲以前還沒(méi)有跳出教師隊伍的話(huà)，那么我們就必須將這一職業(yè)視為終身職業(yè)。在跳出去之前，你必須要將目前坐著(zhù)的這把椅子坐好！不要老想著(zhù)做不平凡的事，其實(shí)，人生哪有那么多不平凡的事情？把平凡的小事做好，就是不平凡！我們不要在年青的時(shí)候目標游離不定和搖擺，更不能在不得志的感嘆中消耗掉最金貴的青春年華，及至過(guò)了浮躁的歲月，人安靜下來(lái)了，卻再也沒(méi)有了青春的活力，再也沒(méi)有了奮斗的激情。意大利歌唱家帕瓦羅帝年輕時(shí)讀過(guò)師范，畢業(yè)時(shí)他問(wèn)父親我該干什么？父親告訴他，如當教師，就好好當，不要做歌唱家的夢(mèng)；若是想當歌唱家，那么你就去做歌唱家的夢(mèng)，不要在兩把椅子中間彷徨！他選擇了當歌唱家，經(jīng)過(guò)七年練習，終于第一次登臺演出；又經(jīng)過(guò)7年的艱苦奮斗，他終于在各大都會(huì )演出，成了著(zhù)名的歌唱家。日本郵政大臣野田圣子，曾經(jīng)做過(guò)洗廁所的工作。她說(shuō)，就是洗廁所，也要洗得最好！
每一種工作都是學(xué)習的機會(huì )，每一個(gè)崗位都重要。不管未來(lái)怎樣變遷，坐定目前那把數學(xué)教育的椅子，用心地去做，投入地去做。當你心無(wú)旁騖地工作時(shí)，工作的樂(lè )趣離你也就不遠了，機會(huì )和賞識也就離你不遠了，人生的精彩也就離你不遠了。
讓我們牢記這樣的話(huà)：“我不停地向大海拋灑著(zhù)，因為我相信，總有一粒砂，會(huì )被那只貝殼珍藏�！�
第二：做一個(gè)名師，一個(gè)成功的教師
不想當元帥的士兵不是好士兵，從來(lái)未曾想過(guò)出名的老師成不了好老師。沒(méi)有人在年輕的時(shí)候真的能做到看花開(kāi)花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一個(gè)教師，年輕的時(shí)候，要有強烈的成功欲望。不要以為自己底子不好，成不了優(yōu)秀教師。其實(shí)這觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。哈佛大學(xué)研究表明，一個(gè)人的成就85％居功于他對待事業(yè)的態(tài)度�！耙粋�(gè)人的工作態(tài)度就是代表他這個(gè)人”，積極的態(tài)度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能收獲庸庸碌碌的人生。
有一個(gè)年輕人問(wèn)蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來(lái)河邊見(jiàn)他。年輕人如約而來(lái)，蘇格拉底不容分說(shuō)將他推到河里，直到奄奄一息才拉起來(lái)，蘇格拉底問(wèn)年輕人：“這個(gè)時(shí)候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣,答曰：“空氣!”蘇格拉底說(shuō)：“對！這就是成功的秘密。當你渴望成功的欲望就像剛才需要空氣那樣強烈的時(shí)候，你就會(huì )成功!”
渴望成功，并不是說(shuō)要對名利過(guò)分的追求，一切順其自然，就像徐志摩說(shuō)的“得之，我幸；不得，我命�！比松罾硐氲淖藙�，應該是向外求得事業(yè)的發(fā)展，向內提升精神疆域。誠如李叔同說(shuō)的“無(wú)事澄然，遇事斬然，得意淡然，失意泰然”，那么，我們就能正確地面對名利了。
第三：細節決定成敗
人生是由無(wú)數個(gè)細節串成的鏈條。不注重細節的打磨，就不可能達到人生的高度。連小事都做不好的人，也往往做不好大事。細節有時(shí)候往往決定成敗。
作為一個(gè)教師，我們尤其要重視公開(kāi)課的每一個(gè)細節。記得01年，我參加山東省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選，就因為所裁的幾個(gè)圖片不規則，而與一等獎失之交臂；把每一個(gè)可能出現的困難估計足，把每一個(gè)細小的地方都考慮周到，課，才有可能達到理想的狀態(tài)，否則，就可能功虧一簣。
在日常教育教學(xué)中，我們要善于捕捉教育契機，抓住課堂的每個(gè)細節，將課堂偶發(fā)事件，當作教育的資源加以利用，使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。
我們還應該注重職場(chǎng)生態(tài)，注意與人交往的細節，做一個(gè)受人歡迎的同事和老師。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個(gè)人的品格與風(fēng)范。
第四點(diǎn)：做個(gè)陽(yáng)光老師
我一直以為，一個(gè)真正的好老師，是自己快樂(lè )健康地學(xué)習工作，帶領(lǐng)學(xué)生也快樂(lè )健康地成長(cháng)。老師，要成為追求瀟灑人生的典范。那么怎么樣做個(gè)陽(yáng)光的教師呢？
1、丟棄煩惱，在自己的心里撒滿(mǎn)陽(yáng)光。
一個(gè)稍稍負責任的老師，每天都面臨著(zhù)很多煩惱。學(xué)生用他的無(wú)知與偏執讓你生氣，家長(cháng)因對孩子的偏愛(ài)與袒護讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導因對你的誤解和不公讓你慪氣，而自己有時(shí)也無(wú)端地低著(zhù)腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問(wèn)題沒(méi)解決不了。所以，我們得學(xué)會(huì )原諒，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開(kāi)笑天下可笑之人”。隨時(shí)準備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂(lè )陽(yáng)光的老師，這是永葆青春的秘訣。
2、經(jīng)常摸摸學(xué)生的腦袋，將陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心里。
我們不一定打心眼里愛(ài)自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應承擔我們相應的責任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識里、口頭上，而應讓學(xué)生摸得著(zhù)，感覺(jué)得到。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生摸得著(zhù)的關(guān)注。親切地摸一摸學(xué)生的腦袋，對學(xué)生微笑，我們，就能把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生心里。
3、心中備有一本英雄譜，讓生活陽(yáng)光燦爛。
如果真的決定將教書(shū)作為終身職業(yè)，那么我建議大家在平凡的日子里學(xué)一學(xué)武俠小說(shuō)中的人物：練習教學(xué)本領(lǐng)，要象郭靖那樣持之以恒；學(xué)習文化知識，要象黃藥師那樣兼收并蓄；對待突發(fā)事件，要象黃蓉那樣隨機應變；對待教學(xué)藝術(shù)，要象楊過(guò)那樣癡心不改；面對大千世界，要象老玩童那樣童心未泯；面對權術(shù)與名利，要象令狐沖那樣淡然處置，而不要象岳不群那樣處心積慮。
青年教師成長(cháng)發(fā)言稿 篇7
成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，成長(cháng)是一種快樂(lè )。從參加工作到現在已經(jīng)有八個(gè)年頭了，我從一個(gè)校園里的學(xué)生成長(cháng)為一名光榮的人民教師，每當聽(tīng)到學(xué)生們對我說(shuō)“老師好”的時(shí)候，每當看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì )蕩漾起無(wú)邊的幸福。拋開(kāi)浮躁，靜下心來(lái)對自身進(jìn)行一個(gè)仔細的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現不足和找準發(fā)展的方向。曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,那么你就必然會(huì )發(fā)展!如果你對現在的狀態(tài)滿(mǎn)足了,就此停下了,那么你就不會(huì )成為一個(gè)好老師�！�
能夠做一名學(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標。在我們的課堂上學(xué)生應該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開(kāi)放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽(tīng)到孩子們生長(cháng)的聲音。
想成為這樣的老師，那么在備課的過(guò)程中，我們要努力發(fā)揮自己在智識上的優(yōu)勢，力爭在更高的平臺上準備課堂教學(xué)。只有當我們對文本有了屬于自己的獨特見(jiàn)解之后，才能夠得心應手的駕馭課堂，才能夠在課堂教學(xué)上對文本做出合理的取舍，才能發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性。竇桂梅老師的《珍珠鳥(niǎo)》一課的精彩，正是建立在對教材的深度解讀的基礎上。
而在課堂上，我們則應從學(xué)生的智識水平出發(fā)，循序漸進(jìn)，與學(xué)生一起朝向更高層次邁進(jìn)。這個(gè)進(jìn)發(fā)的過(guò)程，應該是“教學(xué)相長(cháng)”的最美妙的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師應該把握學(xué)生的思維角度、關(guān)注學(xué)生的思想內核、體驗學(xué)生的情感體驗，課堂中的驚喜與新奇，是師生共生而成的，甚至，大部分的驚喜是來(lái)自于學(xué)生的`，而不是教師事先準備好了的包袱，適時(shí)抖開(kāi)來(lái)，震驚一下學(xué)生。課堂教學(xué)不應是揠苗助長(cháng)，如果學(xué)生還無(wú)法達到教師所預設的高度，何妨暫時(shí)先讓學(xué)生保留他自己的稚真拙嫩。只要思考不停止，總有一天，他是會(huì )真正領(lǐng)悟懂得的。
作為青年教師，為了使自己快速的成長(cháng)，成為理想的老師，首先要加強自身師德修養。教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì )給他們留下永恒的印記，面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會(huì )放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中因為有你而留下遺憾。
其次要多讀書(shū)，做一個(gè)知識淵博的人�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”。一個(gè)有廣博知識的教師才會(huì )有道德感召力。讀書(shū)，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，多是因為讀書(shū)太少。多讀書(shū)，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識的充實(shí)和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長(cháng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )。教師擁有了文化底蘊，你才會(huì )自如地面對學(xué)生，自如地應對各種問(wèn)題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書(shū)育人的使命。所以，我要讓學(xué)習真正成為自己的一個(gè)習慣。
第三要虛心請教，取人之長(cháng)，補己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗而出錯。因此，我要積極向同事學(xué)習，多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習。積極參加每周的教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。
還要讓反思成為習慣，讓反思促進(jìn)成長(cháng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來(lái)，這就導致了很多資源的浪費。我要對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂(lè )發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長(cháng)。
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學(xué)習和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會(huì )，也會(huì )面臨不計其數的困難，我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心， 我們會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上。
青年教師成長(cháng)發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!
首先，我要感謝學(xué)校給我這次機會(huì )，和大家一起分享我八年來(lái)成長(cháng)的感受。
轉眼間，我在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了八年時(shí)間。這段時(shí)間里，我真切體會(huì )到了做教師的艱辛和快樂(lè )。雖然我年輕，缺乏足夠的經(jīng)驗，沒(méi)有很多理論的支撐，但我以我的熱情投入的工作、深入的學(xué)習、努力的反思、快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)。
打走進(jìn)校門(mén)，打走上三尺講臺，我就是幸運的。有幸與已經(jīng)享譽(yù)西夏區的兩位名班主任——張玉梅老師、汪麗麗老師搭班，做她們的副手，耳濡目染著(zhù)她們的行事風(fēng)格。兩位老師忘我的敬業(yè)精神、對工作的一絲不茍、對學(xué)生的嚴而有愛(ài)深深地影響著(zhù)我。兩位班主任，每天早早到校進(jìn)班，學(xué)生走了才離�；丶�，勤于跟班，勤與學(xué)生交流溝通，善于做學(xué)生思想工作，一心撲在工作上。三年來(lái)，中午、下午放學(xué)時(shí)仍輔導兩個(gè)班的學(xué)困生做數學(xué)練習和背英語(yǔ)單詞。她們對學(xué)生嚴而有愛(ài)，使學(xué)生既有敬畏之心，又有親近的意愿。記得一次，張老師生病了，幾天沒(méi)來(lái)。那天我正在上語(yǔ)文課，當張老師的身影出現在窗外時(shí)，班里沸騰了，學(xué)生們小聲喊著(zhù)“張媽來(lái)了!”“張媽來(lái)了!”看著(zhù)孩子們激動(dòng)地神情，我真的很受感動(dòng)。這就是優(yōu)秀班主任在孩子心目中的地位。高考后，剛參加完大考的畢業(yè)生們捧著(zhù)鮮花回到母校簇擁著(zhù)當年的班主任時(shí)，我又生出許多羨慕。這就是優(yōu)秀班主任永恒的魅力。當放學(xué)后，與兩位班主任拖著(zhù)疲憊的身體、騎著(zhù)自行車(chē)前往黃昊同學(xué)家，當看到、了解到孩子的家庭實(shí)際情況時(shí)，震驚之余，沒(méi)有了疲勞與饑餓，多了份對孩子的理解，多了份對班主任工作全新的認識，多了份對教師職業(yè)的驕傲與自豪。
是的，教師是個(gè)多么神圣、高尚的職業(yè)。有幸能夠成為其中的一員，我是幸運的。我一定要做張老師、汪老師那樣受學(xué)生敬、受學(xué)生愛(ài)的好老師的想法深深地根植在我的心里。
三年的學(xué)徒期滿(mǎn)，我終于可以自己帶班了，雖然是中途接的最棘手的班，盡管帶著(zhù)兩個(gè)年級三個(gè)班的課，雖然有過(guò)擔心，害怕自己勝任不了。但我還是欣然接受了這一極富挑戰性的工作，因為我知道校領(lǐng)導已初步認可了我擔任班主任的能力。那么就很知足了，還有什么比信任跟讓人溫暖的呢。立即進(jìn)入狀態(tài)。做好交接，了解班情，自己觀(guān)察，找學(xué)生談話(huà)，“擒賊先擒王”，軟化骨干分子。一周后，我就在班里確立了自己的班主任地位。雙差生的'軟化，是重中之重。他們是受冷漠的群體，是與老師敵對的一族。家訪(fǎng)、談心、了解他們的家庭情況，關(guān)心他們，主動(dòng)走近他們，讓他們有一種被重視感，覺(jué)得老師是看重他的'，他還是有希望的。并讓他們知道，老師與學(xué)生原本就不是一對矛盾體，他們有共同的目標：學(xué)生的目標是把學(xué)習搞好，老師的目標就是幫學(xué)生把學(xué)習提上去。因此，很快學(xué)生就在思想上認同我，課堂上認真聽(tīng)講、積極舉手配合我，當我走進(jìn)班里時(shí)就裝模作樣、有規有矩的。對于九班這樣的班級，我兩年的工作核心就是，保持穩定，在穩定中求發(fā)展。鑒于班級的特殊性，我每天積極下班，積極跟班，學(xué)生來(lái)之前我來(lái)，學(xué)生走之后我走，對一些基本要求反復強調后再?lài)栏褚�，同時(shí)嚴格要求自己，重視身教。放學(xué)后多次讓學(xué)生領(lǐng)著(zhù)去家訪(fǎng)，密切聯(lián)系家長(cháng)，取得家長(cháng)的配合，這對有效管理學(xué)生幫助也極大。我有一個(gè)切身的體會(huì )，只要你每天多抽出一些時(shí)間，堅持勤字第一，或許學(xué)生一時(shí)會(huì )覺(jué)得你總盯著(zhù)他，行為受約束，但只要你是真心為他們好，他們終究會(huì )理解的。接班一學(xué)期后，很多家長(cháng)就對我說(shuō)，我們孩子回家常說(shuō)，我們的班主任多么多么認真負責。說(shuō)話(huà)間家長(cháng)也透著(zhù)認可和感激之情的。張晨的爸爸就是說(shuō)這話(huà)的家長(cháng)之一。我初見(jiàn)到的張晨，是個(gè)你注視他多久，他可以目不轉睛的敵視你多久的小錯不斷的角色。他父母離異，與爸爸、后媽生活在一起，爸爸特別關(guān)心他，但方法不當，初一時(shí)當著(zhù)全班同學(xué)的面在講臺上給孩子一個(gè)耳光，告誡班里壞孩子與張晨玩的后果，導致孩子極度敵視爸爸與老師，自我保護意識極強。但孩子特別聰明，記憶力很強，有一定的學(xué)習基礎，與親媽的關(guān)系很好。了解了這些，我常找張晨談話(huà)，詢(xún)問(wèn)家里情況，最近見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)親媽?zhuān)喙膭�，讓他認識到我在關(guān)心他，我在乎他。同時(shí)我經(jīng)常與其爸爸溝通，促其改變粗暴單一的方法，多與孩子交流;我也時(shí)常與其親媽聯(lián)系，讓她多與孩子見(jiàn)面，進(jìn)行正面引導。在兩年的師生生涯中，張晨雖然還時(shí)不時(shí)給我惹些事，但已然沒(méi)有了當年的敵視的呆滯的目光，換之以開(kāi)心的笑容;沒(méi)有了以前犯了錯誤先百般抵賴(lài)找其他借口，換之以主動(dòng)承認錯誤。最后以剛到分數線(xiàn)的個(gè)人最好成績(jì)實(shí)現了在家門(mén)口上高中的愿望。
成長(cháng)的道路上有太多太多的故事，有太多的酸甜苦辣，決非只字片語(yǔ)可以說(shuō)清。經(jīng)歷了八年的努力和鍛煉，在學(xué)校的大力關(guān)心下、在教師們的真誠幫助下，我正在一步步地成長(cháng)。成長(cháng)是一種幸福，成長(cháng)更是一個(gè)過(guò)程。我很清楚要想成為一名優(yōu)秀的教師，一定要讓自己繼續的發(fā)展，不斷的進(jìn)步。我很幸運，進(jìn)入了一所高起點(diǎn)的學(xué)校，遇到了高水平的各級領(lǐng)導和真誠以待的各位良師益友，為實(shí)現自我價(jià)值提供了一個(gè)很好的平臺。
最后，我代表年輕教師，感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們的培養，感謝其他老師對我們無(wú)私的幫助，我們將會(huì )用自己的行動(dòng)和努力，回報學(xué)校、回報社會(huì )!
謝謝大家!
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