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教師的責任演講稿(15篇)
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容�，F如今，我們使用上演講稿的情況與日俱增，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編為大家整理的教師的責任演講稿，歡迎閱讀與收藏。
教師的責任演講稿1
各位老師，各位同學(xué)，下午好！
今天我很榮幸的站在這里，和大家一起分享做教師的一些感想。
我懷著(zhù)對老師的感恩，對教師工作的向往，如愿成為了一名教師。在這里工作了幾年后，我更加理解了教師工作的內涵，教師的工作是平凡的，甚至繁瑣的。但教師的事業(yè)是偉大的。我看到了我身邊的老師們，都在默默地，辛勤的工作著(zhù)，燃盡了自身 全部的光和熱，再悄悄地退下，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇，最后擦去的都是功和利。我更多地理解了教師的事業(yè)就是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲，教師的工作意味著(zhù)更多的責任與愛(ài)。
凝結了教師的對學(xué)生的愛(ài)。
在教師節即將到來(lái)之際，祝這里的教師媽媽們節日快樂(lè )，工作順利！
也對這里的寶媽們說(shuō)，雖然常在帖子上看到一些不稱(chēng)職的老師種種令人氣憤的表現，但相信這只是極個(gè)別的行為。因為，愛(ài)與責任是教師的天性！
教師的責任演講稿2
什么是愛(ài)?什么是責任?大愛(ài)無(wú)痕，更確切的說(shuō)愛(ài)是一份深深的責任，我不敢說(shuō)自己肩負著(zhù)未來(lái)、肩負著(zhù)使命之類(lèi)的責任，但是作為一名普通的教師，我知道不管是出于道德規范、還是為人師表的榜樣，在危險來(lái)臨之際，我不會(huì )像“范跑跑”一樣丟下自己的學(xué)生而自己逃之夭夭。
有人說(shuō)愛(ài)是一種奉獻，但我覺(jué)得我心中的愛(ài)更像是一份深深的責任。這種責任就是對自己所從事的職業(yè)要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業(yè)心，我們才會(huì )敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。
愛(ài)與責任，相得益彰是師德的靈魂。 古語(yǔ)云：“德高為師，身正為范�！睅煇�(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著(zhù)三尺講臺、一支粉筆，澆灌希望的種子，開(kāi)啟孩子的心智,書(shū)寫(xiě)人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);我無(wú)悔，因為愛(ài)與責任堅定了我對教育事業(yè)執著(zhù)的追求!俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！苯處熅褪悄且粋�(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài)：我們不能孩子捧在手心，而是要把學(xué)生裝在心里，對他們的成長(cháng)傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng);孩子生病時(shí)用自己的一顆真心呵護他。有這樣一個(gè)女學(xué)生，父母離異，她跟著(zhù)父親生活，父親整天賭博不管她，每次作業(yè)都不能及時(shí)完成，我平時(shí)注意關(guān)心她。在她生日那天，我對全班同學(xué)說(shuō)：“今天是李心的生日，我們祝她生日快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步，讓我們唱《祝你生日快樂(lè )》1熱情的歌聲響起來(lái)了，我注意到她的臉上漲得通紅，我想她一定受到很大觸動(dòng)。后來(lái)在她的一篇作文《我敬佩的一個(gè)人》中，我見(jiàn)到這樣一段話(huà)：“晏老師你真好，可能我的爸爸媽媽早已不知道我的生日是哪天了，可是你卻把我的生日放在心上，并且與班上59個(gè)同學(xué)和我過(guò)了一個(gè)難忘的生日，我知道你的付出是為了我的成長(cháng)。我一輩子也不會(huì )忘記您�！弊x著(zhù)這段話(huà)，我的心震顫了。我給學(xué)生的不是什么了不起的禮物，只是一句真誠的祝福，但這區區小事一下子就把老師與學(xué)生的關(guān)系拉近了。后來(lái)，通過(guò)多次家訪(fǎng)和該生的暗自努力，這位學(xué)生終于趕上來(lái)了，期末考試語(yǔ)數成績(jì)都在中等以上。
我自豪，我是一名小學(xué)教師。童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師。記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的的工程師---用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!就是這份激情，這份執著(zhù)給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。我自豪，我是一名中國教師;我自豪我是一名青年教師;我自豪，我是一名小學(xué)教師;當我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多么激動(dòng)，多么的自豪。然而，俗話(huà)說(shuō)的好：最后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節課，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗的教師請教，認真備好每一節課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，
但滿(mǎn)腦子仍是問(wèn)題，答案，靈感來(lái)了便忘記了疲勞，一骨碌爬起來(lái)寫(xiě)，直至滿(mǎn)意為止。有時(shí)自己的孩子生病也不能陪在身邊。有一次兒子得手足口病在南昌住院，但我仍然堅持在工作崗位。這一切都是為了學(xué)生，因為我是一名教師。
師者，傳道授業(yè)解惑也。當孩子困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向蘇霍姆林斯基說(shuō)：“傾注于兒童的愛(ài)是我一生中最重要的事�！痹腥税褜W(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景何慘0一日為師，終生為父”，站在講臺上看著(zhù)下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應新課程教學(xué)的需要。如果沒(méi)有強烈的責任感，不僅會(huì )誤人子弟，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責任。所以，教師在學(xué)生面前應是導師，應是慈母，應是朋友。給導師般的厚愛(ài)——多一點(diǎn)教導和激勵，多一點(diǎn)嚴格和期待，多一點(diǎn)訓練和督促，多一點(diǎn)召喚和鞭策;給學(xué)生以慈母般的仁愛(ài)——多一點(diǎn)信任和攙扶，多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一點(diǎn)呵護和愛(ài)憐，多一點(diǎn)表?yè)P和鼓勵;給學(xué)生以朋友般的摯愛(ài)——多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持，多一點(diǎn)理解和關(guān)心，多一點(diǎn)肯定和贊賞。只有這樣，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
肩負著(zhù)圣潔的使命，我，愿把青春，刻進(jìn)樹(shù)的年輪;愿把關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流;愿把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我把愛(ài)心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅定的教師生涯!
教師的責任演講稿3
親愛(ài)的老師們：
大家好，今天我演講的主題是在愛(ài)與奉獻中成就幸福。幸福是人生的主題，幸福的教師充滿(mǎn)著(zhù)理想和追求。我們可以不是特級教師，不是名師，可以不是學(xué)科帶頭人，不是青優(yōu)，但我們首先可以選擇做一個(gè)幸福的教師！幸福是沒(méi)有條件限制的，只要擁有真愛(ài)和奉獻，我們就可以是幸福的！教師的幸福是一種精神享受。它有自己追求堅守的教育理想和信念；有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念；有充滿(mǎn)個(gè)人魅力的教育教學(xué)藝術(shù)。但是，在所有幸福的背后，都會(huì )有著(zhù)愛(ài)與奉獻。
在幾年前，江蘇省金壇市即將退休的52歲教師殷雪梅舍身救學(xué)生的事跡傳遍了中國。她面對飛馳而來(lái)的小轎車(chē)，奮不顧身地用身軀護住自己的學(xué)生，從虎口里奪下了6位孩子的生命。在這突如其來(lái)的危險面前，殷老師沒(méi)有想到自己，那一瞬間，她出于師愛(ài)的本能，護住的是自己的學(xué)生，把生的希望留給了孩子們，而把死的危險留給了自己。殷老師的高尚和偉大，不僅是她用愛(ài)譜寫(xiě)生命的贊歌，更是她用生命詮釋了師愛(ài)。殷老師走了，但她留在了所有人的心中，她是幸福的。 20xx年，80后女孩植根留守兒童，一人創(chuàng )辦希望小學(xué)的故事感動(dòng)著(zhù)中國。她叫李靈，20xx年師范畢業(yè)后，看到家鄉的大量輟學(xué)留守兒童，靠著(zhù)家人的支持，在艱難中辦起了周口淮陽(yáng)許灣鄉希望小學(xué)。長(cháng)長(cháng)的暑假，她騎著(zhù)舊三輪車(chē)，走街串巷，拿著(zhù)稱(chēng)秤一斤斤地去收購舊教輔資料和兒童讀物，為了孩子的學(xué)習資料累得滿(mǎn)頭大汗。盡管如此，每次當她面對賣(mài)舊書(shū)的小孩，她的臉上總是會(huì )洋溢著(zhù)滿(mǎn)足的笑容。就是這樣，李靈為了孩子們四處奔走，不辭辛苦，在許灣鄉的希望小學(xué)，一呆就是7年，她是八零后，但她的眼角已有了皺紋，雙手也不再細膩，她帶著(zhù)對孩子們無(wú)限的愛(ài)，將自己的全部青春都毫無(wú)保留地給了那里的孩子。這就是教師的奉獻，李靈，用她的青春，挑起孩子們沉甸甸的夢(mèng)想，她在自己可以開(kāi)花的年華上，做了默默奉獻的泥土，她用一個(gè)小女子的擔當許給了家鄉孩子一片光明的未來(lái)。
無(wú)論是離我們而去的殷雪梅老師，還是我們的同齡人李靈，他們用自己的真愛(ài)與奉獻送給了孩子們無(wú)比燦爛的明天，受到了人們的尊重。也許有人會(huì )說(shuō)他們的事跡是感動(dòng)中國的，是偉大的，所以他們是幸福的。其實(shí)不然，教師的幸福會(huì )寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上，教師的幸福會(huì )美在學(xué)生獲取成功的喜悅中，教師的幸福會(huì )堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上幸福，會(huì )藏在教育的每一個(gè)細節中，只要我們用心、用愛(ài)去關(guān)懷每一個(gè)孩子，全身心投入工作，幸福每天都會(huì )在我們身邊。我想起了這樣一句話(huà)：幸福的生活不會(huì )天天有，但自己尋找的幸福卻能一直擁有！殷老師是如此，李靈老師也是如此，他們把付出當作一種快樂(lè )，他們在愛(ài)與奉獻中成就了自己的幸福。最后我想用一首詩(shī)結束此次演講：有一首歌最為動(dòng)人那就是師德有一種人最為美麗那就是教師有一道風(fēng)景最為雋永那就是師魂不要說(shuō)我們一無(wú)所有我們擁有孩子們純真的世界我們擁有家長(cháng)們滿(mǎn)滿(mǎn)的信任那么，就讓我們在這片藍天下用愛(ài)與奉獻幸福地播撒希望教師演講稿一等獎朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的尖子學(xué)生容易——————這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂差生就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。當然，愛(ài)這樣的差生，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這我是有著(zhù)多么深刻的體會(huì )��！我是帶著(zhù)稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是威嚴。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話(huà)，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的弟子們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因為怕我，想視而不見(jiàn)又不敢，因為我明文規定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著(zhù)嗓音，擠出一句老師好，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們在教室門(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我駕到，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著(zhù)的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對他下了逐客令：回家補。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)老師，我在學(xué)校補吧。我冷笑一聲，幸災樂(lè )禍地說(shuō)：怎么，怕挨打還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了。他走了，我的心也寬了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著(zhù)我走到了他家，他并沒(méi)有回家補作業(yè)，只是對媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了，我給您放豬。我形容不出當時(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責，被我褻瀆了！
記得有一位鄉村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設施，但她有著(zhù)一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jì)。我醒悟了：我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂威嚴能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)小峰嗎嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進(jìn)醫院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿。朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻，每個(gè)人應該獲得。教師演講稿一等獎
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：大家好！對于美，有很多種理解，人之美，有外貌之美，體格之美，心靈之美，那么教師的美是體現在哪里呢又該如何成為這眾多教師之中的最美教師呢我認為想要成為一名合格的，優(yōu)秀的，甚至最美的教師，需要做到以下幾點(diǎn)：一、具有強烈的責任心作為一名教師，每天面對的是一群天真可愛(ài)的孩子，他們的世界純潔如白紙，沒(méi)有沾染任何不良習氣和惡念，作為給他們傳授知識和建造世界觀(guān)的教師，在這時(shí)扮演著(zhù)一個(gè)極為重要的角色。因此，我們的心中應時(shí)刻有一份責任感，而這份責任感，我認為就是作為一名人民教師最為基本的素質(zhì)，并且要始終踐行于實(shí)際工作中。責任心，是一種態(tài)度，只有對教學(xué)工作心懷強烈的責任感，才能以的狀態(tài)完成教學(xué)任務(wù)。責任心，也是一種能力，教學(xué)有能力高低之分，但是只要心中有這份責任在，盡職盡責才能盡善盡美。二、做事要細心
教師每天面對著(zhù)一個(gè)有著(zhù)數十人的班級，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨的個(gè)體，有著(zhù)各自的問(wèn)題，有學(xué)習上的也有生活中的。這時(shí)就需要老師用一顆細心才能發(fā)現問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠安心學(xué)習。在批改作業(yè)和日記時(shí)，要仔細的審閱，并且循循善誘，和學(xué)生之間建立一定的心靈溝通和紐帶，取得學(xué)生的信任，為學(xué)生解決困惑，啟發(fā)他們的思維。這樣能夠達到很好的育人目的。讓他們能夠在心理發(fā)育上，更加健全，而這也是新時(shí)代的教師應該關(guān)注一個(gè)重要教育內容。三、要有關(guān)愛(ài)心學(xué)生年齡小，同時(shí)也代表著(zhù)心理上的不成熟，承受能力較輕。教師在教學(xué)過(guò)程中，應該要注意其身心發(fā)展的均衡。在教學(xué)中，不要對后進(jìn)生感到厭煩，不要用體罰的方式來(lái)處理問(wèn)題，對學(xué)生遇到的心理問(wèn)題及時(shí)關(guān)注并疏導，避免悲劇發(fā)生，讓學(xué)生能夠從老師身上感受到溫暖和呵護，尤其是當今社會(huì )中存在大量留守兒童，因為缺少父母的關(guān)心和教導，教師更要擔負起教育引導的責任。讓學(xué)生找到正確的人生方向，得到愛(ài)，懂得回報愛(ài)。四、要有恒心最美教師的成功，貴在恒心。對待教學(xué)，要時(shí)刻準備好教學(xué)內容，以認真負責的態(tài)度貫穿自己的工作。特別是在處理班級事務(wù)的時(shí)候，不要放過(guò)一件小事，要做到多和家長(cháng)溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學(xué)中，會(huì )遇到各種不同類(lèi)型、不同性格的孩子，但是對于一名人民教師而言，沒(méi)有壞的學(xué)生，只有不懂得教育的老師。每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著(zhù)優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，作為教師，應該耐心地去發(fā)現、去鼓勵、去關(guān)注，讓孩子和家長(cháng)都能感受到老師的關(guān)心。
最后，我覺(jué)得作為最美教師，應該從一些小事做起，從現在做起，并且以自己的責任心，關(guān)心，愛(ài)心，恒心來(lái)實(shí)踐于教學(xué)中，自覺(jué)的做好每一件小事。我的演講到此結束，謝謝大家！
教師的責任演講稿4
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家晚上好。
今天我演講的題目是《愛(ài)心，責任》!
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少。而有一樣東西卻是越分越多，您也許會(huì )驚奇地問(wèn);“那是什么呢?”我會(huì )毫不遲疑的回答：“那就是愛(ài)!”
愛(ài)，不是索取。不是等價(jià)交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我愛(ài)他。教師只有熱愛(ài)孩子，才能去精心地培養孩子，只有愛(ài)的深，才能更認真，更耐心。更細心地對待孩子。
有人說(shuō)：“教師是天底下最光榮的職業(yè)!”有人說(shuō)：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人�！痹诿總�(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾說(shuō)，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務(wù)，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。
看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話(huà)：“老師是捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去的�！蹦敲唇處熉殬I(yè)是苦，是樂(lè )?它能給我們教師帶來(lái)幸福的體驗嗎?現在請大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺(jué)到了嗎?砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻后，收到的快樂(lè )的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么構成了無(wú)數教師兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻，淡泊名利，默默耕耘的內動(dòng)力呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè)，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗人生價(jià)值的滿(mǎn)足。
除了師德，我們不得不提到師愛(ài)。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調皮的，都十分需要教師的愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(cháng)，人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng )造的人生是平庸的”。
教師職業(yè)，有其苦，也有其樂(lè )，讓我們身在校園，心懷天下吧!以人類(lèi)靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!謝謝!我的演講完畢。、
教師的責任演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
我是一名普通的小學(xué)教師，xx年7月帶著(zhù)對未來(lái)美好的信心追求，我走上了初為人師的道路，望著(zhù)孩子們天真無(wú)邪的眼睛，望著(zhù)孩子們幼稚可愛(ài)的笑臉，我體會(huì )到他們的`純潔質(zhì)樸，也就從那時(shí)起，我就樹(shù)立了一個(gè)信念：在教育事業(yè)百花園里默默耕耘，無(wú)私奉獻，以一片綠葉的精神，托起花的甜美，果的珍貴，以一片真誠的愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)。十三年來(lái)我依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。多年的教學(xué)經(jīng)歷使我深深體會(huì )到：教育當中充滿(mǎn)了愛(ài)，有愛(ài)的教育才是成功的教育。
記得那是一個(gè)新學(xué)期星期一的早上，我和往常一樣走進(jìn)教室開(kāi)晨會(huì )，“砰砰”一陣敲門(mén)聲，打斷了我的講話(huà)，我聞聲快步走出教室，在走廊里站著(zhù)一位男學(xué)生和一位中年男子。我上下打量了幾眼，習慣地說(shuō)：“剛轉來(lái)的學(xué)生吧�！蔽疫�沒(méi)說(shuō)完，那好象是家長(cháng)的男子低聲說(shuō)：“不，是留級的。我想讓他再學(xué)好點(diǎn)�！蔽乙宦�(tīng)是留級的二話(huà)沒(méi)說(shuō)就跑道到教導處找李主任，李主任說(shuō)明了原因，我知道了這個(gè)學(xué)生叫耿舜。他思想品德極差，學(xué)習成績(jì)往往是倒數；因打架斗毆，小偷小摸，時(shí)常家長(cháng)告到學(xué)校，也因屢教不改，常常受到老師的譴責和批評，同學(xué)們更是不喜歡他，因此，他連降兩級從五年級留到我班，（他的年齡不大），當我了解到他的情況后就會(huì )到教室，說(shuō)實(shí)話(huà)真不想要他，但是校長(cháng)的批條我不能不接受，
再一個(gè)是他的父親含著(zhù)眼淚懇求我：“李老師，幫幫忙，讓孩子留級是叫他重新開(kāi)始，我們當家長(cháng)的這會(huì )一定管好他，給孩子一個(gè)改過(guò)的機會(huì )吧�！彼母赣H說(shuō)了很多，從他的眼神中不難看出是在求我，我為難了，這時(shí)我看見(jiàn)耿舜背著(zhù)一個(gè)嶄新的書(shū)包，耷拉著(zhù)頭，非常尷尬地在擺弄著(zhù)自己那雙稚嫩的小手，低聲說(shuō)了一句話(huà)“老師，我……我要改好，”說(shuō)完便哭了。當時(shí)我被他們父子感動(dòng)了，就把耿舜領(lǐng)進(jìn)了教室。說(shuō)實(shí)話(huà)，凡是當過(guò)班主任的都知道，寧教十個(gè)好生，也不教一個(gè)差生，因為管理不當，會(huì )帶壞一部分學(xué)生。但現在既然遇上了又有什么辦法。只愿自己倒霉，思想上有很大的波動(dòng)。但想想教師的職責，班主任的重任，自己的追求，我決心啃這塊硬骨頭，我想辦法去改變他，有了這種思想做指導，我便開(kāi)始了一系列的工作。
首先用愛(ài)心滋潤學(xué)生的心田，喚起上進(jìn)心。因耿舜的不良習慣經(jīng)常受到老師的批評，所以他對老師持有仇視態(tài)度，要想轉變他，就得給他做思想工作，按一般規律，一個(gè)人更換一個(gè)新的環(huán)境，開(kāi)始都想好好表現自我、我抓住時(shí)機，用滾燙的愛(ài)心去融化他，更何況他有改過(guò)的兆頭，于是我便多找機會(huì )同他接觸，同他拉家常，得知他父母經(jīng)商賣(mài)自行車(chē)，工作非常辛苦。有時(shí)他還幫助父母作家務(wù)，得知此情況；我就在班上表?yè)P他，說(shuō)他愛(ài)勞動(dòng)，以次喚起他的上進(jìn)心，這樣逐漸地縮短了我和他之間的距離。其次是發(fā)現閃光點(diǎn)喚起了學(xué)習欲。一年一度的春季運動(dòng)會(huì )在我校又拉開(kāi)了帳幕，我發(fā)現他的體質(zhì)非常好，我對著(zhù)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們班有一個(gè)體育健將，他就是耿舜，如果不相信咱們這次運動(dòng)會(huì )就叫他參加，好嗎？”學(xué)生們都一致贊同�！澳愀胁桓袇⒓颖荣愖C明自己的實(shí)力呢？”以他那不忍輸的性格一定會(huì )答應的。果然在我的說(shuō)服下，他報了跳高和扔實(shí)心球兩項，在比賽中出乎我和同學(xué)們的意料，他竟得了兩個(gè)第一，當他拿著(zhù)獎狀跑到我的跟前時(shí)，他那高興的樣子簡(jiǎn)直無(wú)法形容，但我看的出此時(shí)的他嘗到了成功的喜悅�；氐浇淌�，我在班上鄭重其事地表?yè)P了他，同學(xué)們也向他投去了贊許的目光，這時(shí)他真正體驗到了集體對他的信任。為了鼓勵他，我把自己的一些學(xué)習用品，如筆、日記本送給了他，希望他在學(xué)習上也像在運動(dòng)場(chǎng)上那樣努力拼搏，爭取取得好成績(jì)。從那以后他真地變了，學(xué)習刻苦了，作業(yè)認真了，學(xué)習有了很大的進(jìn)步，現在他的學(xué)習成績(jì)在班里中等以上。由于我始終用一顆熾熱的心關(guān)心、愛(ài)護他，又經(jīng)常表?yè)P，鼓勵他，同時(shí)，他的思想行為有了極大的轉變，他能幫助同學(xué)們值日了，也愿意把自己的學(xué)習用品借給別人了，他還拿自己的零花錢(qián)幫助我班的特困生齊苗苗……一次偶然的機會(huì )，我發(fā)現他聰明伶俐，有一定的組織能力。我選他為值日班長(cháng)，真是“沙里淘金”，我發(fā)現了人才，他把我們原先紀律松弛的班集體管理得井井有條，他成了我的得力助手。家長(cháng)對孩子的進(jìn)步非常高興，感激地對我說(shuō)：“李老師，太謝謝你了，你不愧是一位好老師�！笔前�，想想過(guò)去的耿舜、看看現在的他，我心里有一種說(shuō)不出的愉快和欣慰。今學(xué)期我不教耿舜了，他送給我一個(gè)日記本，并在本中寫(xiě)到：老師，我愛(ài)您！從這幾個(gè)字中，我知道了自己的愛(ài)之所在，這幾字一直激勵我，使我充滿(mǎn)力量，使我暗下決心，決不讓一個(gè)孩子掉隊，我要用愛(ài)去澆灌每一個(gè)幼小的心靈。
是的，情感教育是教育的核心，教師只有真正地思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生溝通，才能觸動(dòng)孩子的心靈，提高教育的質(zhì)量，從而培養出有個(gè)性，有發(fā)展，有創(chuàng )新的學(xué)生。
教師的責任演講稿6
小時(shí)候，老師在我眼里就像遠處高高山頂上的那顆明珠，永遠閃爍著(zhù)耀眼而神秘的光芒，年幼的我啊，對他充滿(mǎn)了崇拜、向往。
長(cháng)大后，慢慢的，從書(shū)中，從歌聲中，從老師每天匆匆的背影中，我感受到了老師的艱辛。但我依然艷羨于他的超凡脫俗，崇拜于他的淵博、睿智。于是，那時(shí)候，我心里就種下了一個(gè)愿望：如果有一天自己能成為一名教師，該多好！
一九九三年 ，我終于如愿以?xún)�，以一名自收自支教師的身份開(kāi)始了教書(shū)生涯。但就在開(kāi)始的幾年里，我對于當初自己的選擇，有過(guò)無(wú)數次的彷徨動(dòng)搖，倒不是因為教師的辛苦，也不是不甘于教師清貧，而是多年自收自支教師的身份讓我有一種不被接納的無(wú)奈，再加上偶爾走在街上，碰到自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，看到他們對我陌生而茫然的眼神，過(guò)去，這眼神對我是是多么的親熱啊，這樣的反差，讓我感到強烈的失落，甚至自憐自嘆。直到有一天，因為一件小事，我所有這些灰暗的情緒被徹底顛覆。那天下課后，我站在教室前面的欄桿前，心里正在為剛才孩子們上課的頑劣窩著(zhù)一肚子火兒。這時(shí)，我感到有人在輕輕地扯我的衣服，我低下頭一看，一個(gè)孩子正蹲在我的腳邊，用他的小手搓著(zhù)我的褲腳邊兒，看見(jiàn)我低下頭，小男孩兒仰起小臉說(shuō)：“老師，您的褲子上濺了幾點(diǎn)泥巴，我幫您搓干凈！”霎時(shí)，我的心被重重地敲擊了一下，過(guò)去對孩子們的簡(jiǎn)單粗暴，對學(xué)生的漠不關(guān)心，頃刻間化作一種內疚彌漫了我的心間。我蹲下身，抓住孩子的手，緊緊地攥在手心里。孩子對我難得的親熱舉動(dòng)大概很不適應，羞澀地解釋?zhuān)骸袄蠋�，我希望您每天都穿得漂漂亮亮的�！笔前�，孩子是在用他特有的方式堅定�?zhù)他對老師的敬仰和崇拜，他哪里知道，正是他清澈的雙眸，溫暖的舉動(dòng)，從此堅定了我從教的信念，我暗下決心：這輩子，我就和這些孩子們在一起了演講稿。
選擇了教育，就選擇了艱辛，選擇了一輩子都放不下的使命。緊張的清晨，繁忙的白天，不眠的也夜晚，再加上疲倦的周末，這是每個(gè)教師日復一日的工作節奏。人們常說(shuō)教師是一種良心活兒，而我覺(jué)得，教師身上承載的更多的是使命。一名學(xué)生，在教師這里，他就是班上學(xué)生中普普通通的一員，但在孩子的父母那里，他就是他們全部的希望，他將為他的家庭的未來(lái)?yè)纹鹫炜�。家長(cháng)將自己的孩子放心的交給我們，這是一份多么沉甸甸的信任，一份多么凝重的托付，面對這樣的信任，身為人師的我們，怎敢有絲毫的懈��？雖然有時(shí)我也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)我也感到累，感到煩，但強烈的責任心卻時(shí)時(shí)告械我：你是老師，你要給這些尋夢(mèng)的孩子引路。與孩子們朝夕相處時(shí)，我始終想著(zhù)兩句話(huà)：“假如我是孩子�！薄凹偃缡俏业暮⒆��！边@樣的心態(tài)讓我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。
十七年的教育生涯，磨去了我的稚嫩和青春，攬鏡自照，自己已步入中年，但我收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)和幸福。孩子們用他們天真的笑容，真誠的呼喚點(diǎn)綴著(zhù)我平淡的人生。我快樂(lè )著(zhù)孩子們的進(jìn)步，幸福著(zhù)孩子們的成長(cháng)，他們的純真讓我的這顆心逐漸遠離了外界的喧囂，淡去了世俗的欲望，我在這塊凈土上單純的快樂(lè )著(zhù)�！俺：袦I水是因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！睂W(xué)生時(shí)代每每讀到艾青的這句詩(shī)，常常禁不住想：詩(shī)人的情感世界里該經(jīng)歷了怎樣的感動(dòng)，才會(huì )有如此澎 湃的激情？如今成為人師，再讀這句詩(shī)，恍然有所悟：孩子們用他們無(wú)限的生機活力，激發(fā)了我不衰的教育熱情，讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對教師這份職業(yè)的熾熱的愛(ài)。
“起始于辛勞，收結于平淡�！边@是每個(gè)教師的人生寫(xiě)照。我常常想，當白發(fā)蒼蒼的我柱著(zhù)拐杖回到工作了一輩子的校園，也許會(huì )遭遇“兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)”的凄然，但我堅信：校園的一草一木肯定還記得我曾經(jīng)忙碌的身影，那些已為人父、已為人母的學(xué)生的心中依然記得我年輕的容顏、鮮活的背影。我的生命在學(xué)生的身上延續著(zhù)，我的價(jià)值在學(xué)生的發(fā)展中得到充分體現，所以，到那時(shí)，我依然會(huì )義無(wú)反顧地感嘆：這輩子，我無(wú)悔于我的選擇，無(wú)悔于我的生命，做老師，真好！
最后，就用詩(shī)人汪國真的一首詩(shī)來(lái)結束我的演講吧：
我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，裝點(diǎn)生活的風(fēng)景。
教師的責任演講稿7
教師愛(ài)與責任演講稿教師，是享有君、父、師“三尊”并列的一種崇高的稱(chēng)謂。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的人格在整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的重要作用。俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格，就是教育工作的一切�！币痪湓�(huà)，要照亮別人，首先自己心中要有火種。我今天要說(shuō)的這個(gè)火種，就是愛(ài)。教師要想不愧為“人類(lèi)靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教，為人師表”的道德要求。
首先，是對教師這個(gè)職業(yè)的愛(ài)。這個(gè)“愛(ài)”往崇高了說(shuō)是熱愛(ài)，實(shí)在點(diǎn)說(shuō)就是敬業(yè)。這也是現在社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)所提出的，愛(ài)崗敬業(yè)。因為教師的工作平凡而又瑣碎，我們一年一年默默無(wú)聞地教了一屆又一屆學(xué)生，怎么才能使自己永遠勤勤懇懇地教一輩子呢？這就需要有一種精神支柱，這個(gè)精神支柱就源于自己對職業(yè)的熱愛(ài)。從另一個(gè)方面說(shuō)：“干一行，愛(ài)一行�！本礃I(yè)是所有職業(yè)道德的根本。我們在三尺講臺之上，開(kāi)發(fā)著(zhù)人類(lèi)最寶貴的智慧資源，傳播著(zhù)知識的福音，塑造著(zhù)人類(lèi)的靈魂，引導著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，如果不具備崇高的理想信念，高尚的道德情操，偉大的人格魅力，又如何去站在國家民族的高度，胸懷天下，培養出順應時(shí)代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢？又談何實(shí)現國家強盛、民族振興！
第二，應該是對學(xué)生的愛(ài)。這個(gè)“愛(ài)”應該是平等和尊重。師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這方面我也是在自己有了孩子之后，有了更深的體會(huì )。以前對學(xué)生要求嚴，對學(xué)生的態(tài)度更柔和了。教師對學(xué)生的影響是巨大的，教師高尚的道德情操，大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言和嚴謹持重的行為等，會(huì )形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，達到為人師表，教書(shū)育人的目的。古往今來(lái)，品德教育始終位居教育的首位，所謂成“人”第一，成“才”次之。森林里不光有大樹(shù)，也有小草。正如車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己應該就是這種人�！苯處煹囊慌e一動(dòng)、一言一行時(shí)時(shí)呈現在學(xué)生面前，給學(xué)生潛移默化的影響。
第三，對家長(cháng)的愛(ài)。這個(gè)愛(ài)體現在尊重和溝通上。
孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從�！北R梭說(shuō)，“做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！币虼�，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終
教育事業(yè)對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞”兩重人格”。只有真正發(fā)自?xún)刃牡�、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是嚴格。學(xué)生對教師特有的期望和信賴(lài)，往往使他們在觀(guān)察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會(huì )使他們感到無(wú)比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕癖，則會(huì )使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養提出嚴格的要求。第三是全面。教師應當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節謹慎而小節不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來(lái)說(shuō)，都是應當盡量加以避免的。教師是知識的象征、道德的化身，“學(xué)高為師，身正為范” 。從事了教師的職業(yè)，就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)返顧的朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登。
教師的責任演講稿8
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!
我是-小學(xué)的一名老師，今天，我給大家演講的題目是——大愛(ài)鑄師魂。
人世間，擁有最多熱愛(ài)孩子機會(huì )的崇高職業(yè)，就是教師。為了這份浪漫與美好，我毅然地選擇了“人民教師”這一偉大而崇高的職業(yè)，走上了教書(shū)育人的三尺講臺。在年復一年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越深刻地感悟到，教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的使命，這種責任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
“用心靈的燈塔照亮學(xué)生，讓學(xué)生的心飛翔起來(lái)�！边@一句座右銘，時(shí)刻激勵著(zhù)我在教師這一平凡的崗位上，默默地奉獻著(zhù)自己的青春和才華。
我的學(xué)生xx，長(cháng)期與爺爺奶奶生活在一起，父母為了生計，長(cháng)期在外打工，孩子從小缺乏關(guān)愛(ài)，他的性格十分孤僻，時(shí)常發(fā)呆，學(xué)習成績(jì)很不理想。為此，我經(jīng)常找他談心，給他鼓勵，給他關(guān)懷，輔導他學(xué)習。漸漸地，王x變了，變得開(kāi)朗活潑了，變得積極上進(jìn)了，變得勤奮自信了，有一次撿到了一百元錢(qián)，便主動(dòng)交給了老師，還給了失主。學(xué)校領(lǐng)導在表彰大會(huì )上表?yè)P她，她笑了，臉紅紅的，像朵初開(kāi)的花。成了班上學(xué)習成績(jì)突出的第一名。
我的學(xué)生xx，是去年下學(xué)期轉學(xué)來(lái)的。他一身的壞毛病，學(xué)習成績(jì)差的就更不用說(shuō)了。對于這樣的學(xué)生，我給了他特別的關(guān)注，用心尋找他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現他關(guān)心集體、勞動(dòng)積極，頭腦機靈，思維敏捷，于是就選他當勞動(dòng)委員，以此來(lái)樹(shù)立他的自信心。他擔任勞動(dòng)委員后勁頭可大了，工作認真負責，班上每天的清潔都由他來(lái)安排。每天放學(xué)后，他都能主動(dòng)留下來(lái)管理，并幫助別人打掃。在他的帶動(dòng)下，我班的清潔評分在學(xué)�？偸俏痪拥谝�。我時(shí)常利用課余時(shí)間給他復習功課，耐心地輔導他學(xué)習，鼓勵他在學(xué)習上的每一個(gè)小小的進(jìn)步。漸漸地他的學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)，后來(lái)的每一次考試，都能達到優(yōu)秀。
愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。我深深地懂得，一個(gè)教師只有具備了愛(ài)心、耐心和責任心，才能用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛(ài)心培育愛(ài)心，用心靈照亮心靈，才能為社會(huì )培育出一批又一批的有用之才。
近兩年的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把愛(ài)奉獻給了我的學(xué)生、我的事業(yè)�；仡欉^(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔。展望未來(lái)，任重而道遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月無(wú)情，世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì )永守心中這盞希望之燈，共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!
我的演講完畢，謝謝大家!
教師的責任演講稿9
老師，多么崇高而偉大的稱(chēng)呼，有了她，再不會(huì )有心靈的沙漠;有了她，再不會(huì )有愛(ài)的荒原，正因為這是不能單純用按勞取酬來(lái)衡量其價(jià)值的崗位，才更顯其圣潔;正因為這是需要愛(ài)與責任才能支撐的職業(yè)，才更顯其崇高;教師的愛(ài)與責任支撐的偉大職業(yè)正因為這是用教師的心血換取的祖國建設者的成長(cháng).才更顯其偉大!師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養，每位教師的愛(ài)與責任！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽(yáng)！著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：學(xué)高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛(ài)與責任是教師職業(yè)道德的體現。教師職業(yè)道德說(shuō)到底就是要求每位教師要有愛(ài)與責任。作為一名光榮的人民教師，應該具備極強的使命感、責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心。在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?ài)與責任的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、愛(ài)心是師德素養的重要表現。在工作中我發(fā)現，教師的偉大正在于愛(ài)與責任感。托爾斯泰說(shuō)，如果教師愛(ài)自己的事業(yè)的話(huà)，那他就會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的教師；如果教師像父母那樣愛(ài)學(xué)生的話(huà)，那他就會(huì )比那些雖然讀盡萬(wàn)卷書(shū)而不愛(ài)事業(yè)也不愛(ài)學(xué)生的教師好得多。如果教師能夠把愛(ài)事業(yè)和愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)的話(huà)，那他就是一個(gè)完美的教師了。愛(ài)與責任是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就辦不好教育。愛(ài)是師德之魂，這個(gè)命題己經(jīng)為許多人認識，廣大教師對此也有深刻地理解。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。我們的教師門(mén)是用愛(ài)推動(dòng)教育事業(yè)向前發(fā)展。周濟同志說(shuō)；教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)更多地溫潤在平凡的日子里。百年大計，教育為本。要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師具備愛(ài)心的同時(shí)，還必須牢牢地樹(shù)立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的事情組成，沒(méi)有愛(ài)是不可想像的，沒(méi)有責任同樣是不可想像的，是責任，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。廣大教師用愛(ài)與責任，培養出具有愛(ài)心和責任感的下一代，并以此鑄就自己人生的光輝，鑄就教育事業(yè)的光輝，鑄就祖國的光輝。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到三心俱到，即愛(ài)心、耐心、細心，無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要特別的愛(ài)給特別的你，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生的細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
二、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話(huà)說(shuō)得好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出更高的要求。教師要抱著(zhù)高度負責的精神，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用一眼泉的水來(lái)供給學(xué)生一碗水。
三、以身作則，率先垂范。古語(yǔ)有云：德高為師，身正為范。文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。高度負責，嚴于律己，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。確實(shí)，教師是引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)的導師，有著(zhù)絕對的優(yōu)勢地位。但是同樣，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責任感。所謂責任感就是個(gè)體對自己從事事業(yè)所負責任的意識。教師的責任感源于對教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。有了強烈的責任感與事業(yè)心，教師才會(huì )樂(lè )業(yè)、敬業(yè)，也才能一輩子學(xué)而不厭，誨人不倦。一個(gè)沒(méi)有責任心的人不論其職位高低，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻的！
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
我不想說(shuō)我是肩負著(zhù)未來(lái)、肩負著(zhù)使命之類(lèi)的責任，我的責任就是我的崗位，每天伴著(zhù)孩子成長(cháng)，讓他們的生活煥發(fā)出光彩，給孩子以真心，讓他們在學(xué)校的每一天吃好喝好睡好。也許在教師崗位上，我注定平凡一生，那么就讓我做一顆小小的鋪路石，或者讓我做一只裝滿(mǎn)希望的小船吧，并讓我帶上我無(wú)聲的諾言讓愛(ài)與責任伴我遠航！
教師的責任演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導，各位朋友們：
大家好!我是吳桂琴。來(lái)自南沈灶鎮中心幼兒園，今天很榮幸能夠站在這里，我演講的題目是：勞動(dòng)美成就中國夢(mèng)。
今天，世界上崛起了這樣一個(gè)偉大的民族，她走過(guò)了5千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，她孕育了無(wú)數的英雄兒女，她書(shū)寫(xiě)了浩瀚的人類(lèi)文明。她，就是我們可愛(ài)的祖國，一個(gè)響徹世界的名字—中國。而這一切的一切都源于她世世代代兒女們的辛勤勞動(dòng)。
在每一個(gè)中華兒女的心中，都擁有著(zhù)一種夢(mèng)想，雖然看似平凡無(wú)奇，但匯聚在一起卻閃耀著(zhù)靈動(dòng)的光芒，其名曰中國夢(mèng);在每一個(gè)中華兒女的心中，都擁有著(zhù)一種追求，雖然看似微不足道，但緊握在一起卻輝煌著(zhù)絢麗的篇章，其名曰勞動(dòng)美。在每一個(gè)中華兒女的心中，都涌動(dòng)著(zhù)一種激情，凝聚在一起卻能使祖國永葆青春永不衰老，齊名曰改革創(chuàng )新。沒(méi)有夢(mèng)想的民族是悲哀的，可幸我們有中國夢(mèng);沒(méi)有勞動(dòng)的民族是墮落的，可喜的是我們信勞動(dòng)美，沒(méi)有創(chuàng )新的民族是缺乏靈魂的，可敬的是我們有改革創(chuàng )新。
勞動(dòng)創(chuàng )造了奇跡，讓異想天開(kāi)都成為現實(shí)�！段饔斡洝分械膶O悟空，一個(gè)筋斗就能飛十萬(wàn)八千里，而今天，當代的英雄——中國航天人楊利偉、聶海勝、翟志剛、劉洋、王亞平等，一個(gè)個(gè)乘坐中國制造的神舟飛船遨游太空，”坐地日行八萬(wàn)里“。圓了中國人的飛天夢(mèng)! 傳說(shuō)中的嫦娥能飛奔上月，今天，中國的嫦娥一號、嫦娥二號、嫦娥三號姐妹仨先后暢游了月宮，圓了中國人的探月夢(mèng)! 傳唱至今的媽祖治河妖讓河水乖乖聽(tīng)話(huà)。今天，南水北調等一個(gè)個(gè)宏偉的治水治山工程，圓了中國人的興利除患、駕馭江河夢(mèng)!
那么中華民族這許許多多美好的夢(mèng)，神奇的夢(mèng)，甚至是”異想天開(kāi)“的夢(mèng)，為什么個(gè)個(gè)都能美夢(mèng)成真呢? 那是因為，中華民族經(jīng)歷了千百年血與火的磨練，那是因為，中華民族是一個(gè)勤勞智慧的民族，那是因為，世世代代的中國人堅信勞動(dòng)能創(chuàng )造世界、創(chuàng )造美好生活。
教育是民族振興和社會(huì )進(jìn)步的基石，是一個(gè)國家最獨特最重要的財富，是一個(gè)民族最穩定最持續的力量。讓人民滿(mǎn)意的教育，必然是同時(shí)令世界美好、國家強盛、民族強大、個(gè)人幸福的教育。
家是最小的國，國是最大的家。中國夢(mèng)，就是一個(gè)由國到家的過(guò)程，每個(gè)人都是中國夢(mèng)的筑夢(mèng)者。在中國夢(mèng)的筑夢(mèng)大軍中，我們南沈灶鎮中心幼兒園只是其中的一支蟻族，然而，為了實(shí)現”更好的幼兒教育“這個(gè)夢(mèng)想，我們40多個(gè)姐妹始終以螞蟻團結一致、不畏艱難、永不滿(mǎn)足的精神，成為筑夢(mèng)大軍中一支頑強的力量，一步一個(gè)腳印地踏上筑夢(mèng)征途。
沒(méi)有創(chuàng )新的思想，就不會(huì )有創(chuàng )新的教師，沒(méi)有創(chuàng )新的教師，就不可能教出具有創(chuàng )新思維、富有創(chuàng )造性的學(xué)生來(lái)。如果說(shuō)九年制義務(wù)教育是基礎，那么學(xué)前教育就是基礎的基礎。每一名幼師，都要意識到自己肩上的改革創(chuàng )新責任，我們不能簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識和技能，而是在奠定一個(gè)國家的基石，是在塑造一個(gè)民族的未來(lái)。只有堅持不斷的改革創(chuàng )新，創(chuàng )新我們的教育思想、教育理念、教育方法，使我們的幼教與世界接軌，才能使我們國家創(chuàng )新人才輩出，才能實(shí)現我們的中國夢(mèng)、教育夢(mèng)、成長(cháng)夢(mèng)。
記得我的一位鄉村中學(xué)老師曾說(shuō)過(guò)：”血液里沒(méi)了學(xué)生，我的心臟將不會(huì )跳動(dòng)�！耙痪滟|(zhì)樸的話(huà)，卻道出了教師的神圣責任感。教育的責任，在每一個(gè)充滿(mǎn)鄉村幼教熱情的教育者心中流淌。也許我們的工資還不高，待遇還不優(yōu)越，也許我們的薪酬還抵不上富婆的一盒化妝品，但因為我們心中有夢(mèng)，所以我們樂(lè )于清貧，甘愿淡泊。
我們老師是園丁，我們要用心澆灌和培育祖國的花朵;是蠟燭，要在自己的平凡崗位上默默奉獻自己的青春，照亮下一代前進(jìn)的道路;是辛勤耕耘的勞動(dòng)者，我們要志存高遠，敢為人先，立鴻鵠志，做中華夢(mèng)，展大鵬翅，圓中華夢(mèng);用我們的勞動(dòng)和創(chuàng )新精神鑄就中華民族的偉大復興!
放飛吧，夢(mèng)想!
用我的辛勤汗水創(chuàng )造夢(mèng)——我的中華夢(mèng)! 用我的智慧實(shí)現夢(mèng)——我的中國夢(mèng)! 用我的創(chuàng )新成就夢(mèng)——我的幼教夢(mèng)! 謝謝大家!
教師的責任演講稿11
愛(ài)，是一種情感；所謂的愛(ài)是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢？我們認為，教師的愛(ài)就是對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，是對教師職業(yè)的尊重，也是對自己負責任。
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰自己，超越自己。我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業(yè)是人類(lèi)幸福和自我完善結合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業(yè)，這對社會(huì )文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠也不會(huì )成功與快樂(lè )。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業(yè)要求，是責任感的體現。
二、公平公正是對教師工作的基本要求，是對全體學(xué)生負責任。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。教師熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)自己的工作對象，可說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。愛(ài)尖子生容易，愛(ài)后進(jìn)生難。真正愛(ài)學(xué)生，就要更加熱愛(ài)后進(jìn)生。因為后進(jìn)生也是社會(huì )主義百花園中待放的花朵。我們要尊重他們，不能一味地指責，當眾挖苦、諷刺學(xué)生。以防挫傷了他們的自尊心。一位合格的教師，要做到三心俱到，即愛(ài)心、耐心、細心，無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要特別的愛(ài)給特別的你，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生的細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
教師的愛(ài)與責任，主要體現在他對待國家，對待教育事業(yè)和教學(xué)工作，對待活動(dòng)對象------
學(xué)生，對待學(xué)校，對待自己的態(tài)度之中。其中，愛(ài)國，愛(ài)國是教師對待所服務(wù)的國家，民族和社會(huì )的態(tài)度的總和，是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師最深刻的，最具有概括意義的良知，是他的一切教育教學(xué)行為的最基本準則，教師，就是要通過(guò)自己特殊的勞動(dòng)，通過(guò)教育事業(yè)，為國家培養人才，為實(shí)現中華民族的偉大復興而努力。愛(ài)教，是教師實(shí)現其社會(huì )功能的基本途徑，是通過(guò)承擔特殊的社會(huì )職責來(lái)體現，是對待教學(xué)活動(dòng)應該遵循的規則，應該具有的態(tài)度，情感的總和。愛(ài)學(xué)生，是教師對待教育活動(dòng)中最基本的關(guān)系------師生關(guān)系的最基本的規范和準則，態(tài)度和情感的總和，是教師愛(ài)與責任的最集中的體現，是教師職業(yè)道德的核心所在。愛(ài)校，其本質(zhì)是對待學(xué)校中的其他關(guān)系，如與領(lǐng)導，同事之間關(guān)系的最基本的準則，態(tài)度和情感的總和，是教師的基本工作環(huán)境。熱愛(ài)學(xué)校，與學(xué)校中的其他教師和諧相處，分工協(xié)作，共同實(shí)現培養目標，是教師有效地承擔社會(huì )責任，取得實(shí)際效果的重要.
教師的責任演講稿12
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好。
我今天演講的題目是《將責任和愛(ài)心永負肩上》。
毋庸諱言，面對當今紛繁復雜的社會(huì )，親歷生活中光怪陸離的現象，感受各種思想觀(guān)念的激烈對撞，作為成長(cháng)者的學(xué)生，眼睛迷茫了，作為教育者的老師，腳步艱澀了。未成年人犯罪逐年上升，校園違紀屢見(jiàn)不鮮，我們的學(xué)校教育將走向何方？
借愛(ài)生學(xué)校建設的東風(fēng)，“用責任觸動(dòng)心靈，用愛(ài)心呵護成長(cháng)”已成為我�！耙婪ㄖ涡�，創(chuàng )建和諧”的一條特色之路。在全校教師的積極探索下，這條路走得越來(lái)越寬廣，越來(lái)越順暢。從一個(gè)小小的案例中，我們可以感受到其中的真諦。
20xx年12月5日上午課間活動(dòng)時(shí)，樓道里忽然傳來(lái)玻璃破碎的聲音，緊接著(zhù)一個(gè)男生滿(mǎn)手鮮血跑出教室，值班教師迅速將這名同學(xué)送到醫院。事后，班主任張老師對此事進(jìn)行了調查。這個(gè)男生叫李偉，前不久，他的父親因交通肇事被刑事拘留，母親出事后也離家出走了，他只能跟著(zhù)爺爺生活。由于缺少管教，他迷戀上了網(wǎng)絡(luò )游戲。為了搞到上網(wǎng)的錢(qián)，他偷了鄰居家的一輛自行車(chē)，當廢鐵賣(mài)了。那天，恰好鄰居知道了這件事，把他罵了個(gè)狗血噴頭。到學(xué)校后，他心情特別煩躁，就用拳頭砸碎了教室門(mén)上的玻璃。
就是這樣一個(gè)學(xué)生，如果我們不加以正確引導，他的命運與鐵窗會(huì )有多遠呢？
為了挽救李偉，學(xué)校心理教師對他進(jìn)行了輔導，疏導他的不良情緒，教他如何走出困境。李偉的班主任張老師更是做起了他的學(xué)校媽媽。她經(jīng)常叫李偉到家里吃飯，甚至他的衣服破了，張老師都幫他縫補。一個(gè)月后，李偉那顆冰冷的心終于被感化了，他的臉上重現了陽(yáng)光般的笑容。
“潤物細無(wú)聲”是學(xué)校法制教育詩(shī)一般的境界，在這里，浸透了教育工作者的愛(ài)心與責任，滋養了那一顆顆稚嫩的成長(cháng)中的心靈。
與此同時(shí)，我校定期邀請法制副校長(cháng)開(kāi)辦專(zhuān)題講座，用事實(shí)警示學(xué)生，用法律約束行為；我們還舉辦了“法在我心中”主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊的小事觀(guān)察、思索，規范自己的言談舉止；學(xué)校還設立了“心理咨詢(xún)信箱”，學(xué)生隨時(shí)就困擾身心的問(wèn)題進(jìn)行咨詢(xún)，專(zhuān)職心理教師及時(shí)反饋，精心指導，防患于未然。眾多措施的有效實(shí)施，使我校呈現出一派和諧、進(jìn)取的美好景象。
教育是一件神圣的事，需要有責任重于泰山的精神，點(diǎn)滴之處顯現真情；教育也是一件平凡的事，需要有博大的愛(ài)心，悅納每一個(gè)學(xué)生，不拋不棄，精心樹(shù)人。同仁們，將教師的責任和愛(ài)心永遠擔負在自己的肩頭吧，昂首闊步，持之以恒，我們的教育事業(yè)一定會(huì )走向一個(gè)更加輝煌燦爛的明天！
教師的責任演講稿13
1、自我的價(jià)值
幾年前，我給一個(gè)班當班主任。這是一個(gè)新生班，學(xué)生都是從高中剛剛升入大學(xué)。這樣一個(gè)群體，雖然仍處于青春期，但是面臨著(zhù)從高中時(shí)代到大學(xué)時(shí)代的許多心理轉型。在高中學(xué)校里面，他們都是佼佼者，受老師贊揚，受同學(xué)崇拜和羨慕，現在大家都成了平等的主體，面臨著(zhù)激烈競爭。過(guò)去，他們的追求多數只是考上大學(xué)，現在上了大學(xué)了，目標達到了，還能不能產(chǎn)生新的更高的志向，成了影響他們前途的最大問(wèn)題。好多人因為在競爭中失去信心而倍受自己心理壓力的折磨，又有許多人因為沒(méi)有志存高遠而成了大學(xué)里面的混事魔王，無(wú)論哪一種，都是大學(xué)教育的不利因素。
在第一次開(kāi)班會(huì )的時(shí)候，我就給了學(xué)生兩句話(huà)的忠告，一句是：認識自己，一句是：無(wú)所作為。
認識自己，就是認識自己的地位、價(jià)值和應有的追求。大學(xué)生，在社會(huì )上，尤其是在同齡人中，仍然是佼佼者，尤其是讀書(shū)上的佼佼者。不卑不亢，這就是自己的地位。在這個(gè)多元文化的時(shí)代，佼佼者這個(gè)概念已經(jīng)被廢棄不用，因為人們認識到不僅存在讀書(shū)的佼佼者、智力的佼佼者，而且還存在賺錢(qián)的佼佼者、社交的佼佼者、跑官的佼佼者，甚至于還有犯罪的佼佼者。于是在多元文化中，概念的定義變得非�；祀s，面目全非。正價(jià)值、零價(jià)值和負價(jià)值都披上價(jià)值的道袍。
回過(guò)頭來(lái)，我們還是認為，每一個(gè)大學(xué)生都是構成社會(huì )的一分子，都會(huì )對社會(huì )的成立和進(jìn)步起作用。這就是自己的價(jià)值。
地位有高低，價(jià)值有大小�；A在于社會(huì )的需要，關(guān)鍵在于自我的奮斗。這就是應有的追求。馬克思指出：“人們奮斗所爭取的一切，都和他們的利益有關(guān)�！崩嫱憩F為兩個(gè)方面，一個(gè)方面的利益是要有所得，另一個(gè)方面是不要有所失。有所得，就要去追求和獲��；不要有所失，就要珍惜和防范。為了得到，那就必須付出代價(jià)，物質(zhì)的代價(jià)、時(shí)間的代價(jià)、精力的代價(jià)、心理的代價(jià)，這是外向型的行動(dòng)。為了擁有，就要珍惜他人的勞動(dòng)和自己的勞動(dòng)。
作為社會(huì )人，大家都在勞動(dòng)。勞力者是勞動(dòng)者，勞心者也是勞動(dòng)者。這就是所有人的價(jià)值。沒(méi)有價(jià)值，就不如一團泥土，因為泥土對于人也是有價(jià)值的。但是如果跟一團泥土比價(jià)值，人不僅會(huì )輸，而且會(huì )輸得很慘，沒(méi)有回旋的余地。人的價(jià)值只有跟他人相比，正價(jià)值、零價(jià)值和負價(jià)值就會(huì )昭然若揭。
無(wú)所作為，是一種心理狀態(tài)，無(wú)為而無(wú)不為。有這樣一種心理準備，這樣一種心理素質(zhì)，那就永遠不會(huì )有什么能夠使我們感到失落的東西，我們也就永遠不會(huì )做出違背社會(huì )規范而遭致社會(huì )懲罰的事情。
無(wú)為的觀(guān)念不是教唆人們養成惰性，也不是要人們放棄生存競爭。相反，人必須打敗對手、擺脫困境才能贏(yíng)得機會(huì )。在這個(gè)生存競爭的過(guò)程中，必須選擇符合規則的游戲方式。嫉妒、暗算、欺世盜名、削尖腦袋往里鉆、跑官等等的勾當，就不屬于人應有的做法。但是現在這個(gè)社會(huì )，出現了很多喜歡往里鉆的人，也出現了喜歡往里鉆的人的人，社會(huì )也變得面目全非：以丑為美，以惡為善，以黑為白，以邪為正，以辱為榮，以刁為才，以跑為官，很多人以此取得了絕對的優(yōu)勢地位，占領(lǐng)了社會(huì )生存的空間，成為既得利益者；并沒(méi)有受到社會(huì )懲罰，反而受到某些人的縱容和追捧。
當然，社會(huì )正義的重新定位，只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題，就如宗教上所講的末日審判，會(huì )在人們的心靈上實(shí)現一樣。
所以所謂的無(wú)為，可以理解為不為惡，而為善。為惡很容易，一個(gè)人一輩子都為善，可是只有一次為惡，就可以敗壞所有的品行，毀掉所有的名譽(yù)；為善很難，以個(gè)人一輩子為善，一次惡都不能為，那才能被視為善，才能保全自己的氣節。
2、權利的平衡
上面談到我們要有所得。權利的獲得有不同的方式。有的權利與生俱來(lái)。比如我們的生命權、健康權、自由權、安全權等。有的權利隨著(zhù)時(shí)間的推移而來(lái)，比如我們最重要的政治權利，選舉權和被選舉權等。我們緊羅密鼓地向著(zhù)十八歲奮斗，就會(huì )自然地取得這些權利。有的權利的內容靠自我?jiàn)^斗而擴大，比如榮譽(yù)權、財產(chǎn)權等。
權利的取得和實(shí)現必須有一定的方式。這些方式必須是合法的方式。我們大部分的義務(wù)，都表現為實(shí)現自己的權利時(shí)，不能危及他人權利的行使。如果采取了非法的方式，危及了他人的權利，那么，自己的權利也會(huì )同時(shí)受到限制。因為權利是相對的，不是絕對的。如果有什么權利是絕對的，那么也就沒(méi)有什么權利了。
邊沁說(shuō)：“自然將人置于兩大主宰之下：苦和樂(lè )。唯有這兩者才能指明我們應當做什么并決定我們將做什么�！币虼�，我們的一切行動(dòng)，都要衡量行動(dòng)的結果，將給我們帶來(lái)什么影響。如果認識到快樂(lè )大于痛苦，我們就可以做。如果認識到痛苦大于快樂(lè )，我們就應當放棄。當然，這里還存在概然性的問(wèn)題。有時(shí)，我們付出很大的代價(jià)，合法地去爭取某種利益，有可能一事無(wú)成，賠了夫人又折兵，很痛苦、很失望，有一種被欺騙之后的疲憊。有時(shí)，有的人不需要付出很大的代價(jià)，非法地去取得某種利益，不僅取得了，而且僥幸逃避了制裁，很快樂(lè )，又很受社會(huì )的尊敬，名利雙收。這都是偶然、僥幸和法律不健全造成的。
在一個(gè)法律趨向于健全的國家，逃避法律制裁、違反法律行事，都是不可能的。付出而無(wú)收獲的失望的痛苦，比起不勞而獲可能遭致的制裁的痛苦，后者更大，更長(cháng)久。因此，法律維護權利的平衡，矯正不平衡的事態(tài)。國家的安全、社會(huì )的正常管理、經(jīng)濟的正常運行、個(gè)人的正常生存，都依賴(lài)于權利的平衡。
在對于快樂(lè )和痛苦的衡量上，我們還需要注意時(shí)間的考驗。得到了暫時(shí)的快樂(lè )，卻遭受了長(cháng)久的痛苦，不值得。為了長(cháng)遠的快樂(lè )，忍受暫時(shí)的痛苦，付出巨大的代價(jià)，要甘心情愿�？鞓�(lè )有近期的快樂(lè )，中期的快樂(lè )和遠期的快樂(lè )。各自需要付出不同的努力。
有的大學(xué)生認為自己考上大學(xué)了，已經(jīng)達到了社會(huì )的巔峰和人生的巔峰，這是一個(gè)偏狹的心理的巔峰。在這種心理的支配下，飽食終日，不再像考大學(xué)那樣去拼搏，目標定位在海拔零米的位置，他們的快樂(lè )限于初級的快樂(lè )、感官的快樂(lè )，來(lái)自吃喝玩的樂(lè )而已。
3、快樂(lè )的獲得
快樂(lè )也有不同的內容。
有獨處之樂(lè )，有社交之樂(lè )。有人說(shuō)“偉大的人孤獨自處，以免受制于俗人�！庇械娜藚s說(shuō)“宇宙是一些散亂的紙張，是愛(ài)把這些紙張串成了一冊書(shū)�！�
有生活之樂(lè )，也有事業(yè)之樂(lè )。有的人熱愛(ài)生命，患了絕癥還在頑強地或者，甚至說(shuō)我死都不怕，還怕活嗎？有的人熱愛(ài)事業(yè)，“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋�！�
有平淡之樂(lè )，也有輝煌之樂(lè )。有人信奉中庸之道，陶光養晦；有的人卻喜歡鋒芒畢露，飛黃騰達。
有愛(ài)的快樂(lè )，也有被愛(ài)的快樂(lè )。愛(ài)是一種朦朧的幸福。愛(ài)情如果達到婚姻的階段，就會(huì )出現轉折�！盎橐鍪且槐緯�(shū)，第一章寫(xiě)的是詩(shī)篇，其余則是平淡的散文�！�
有人想要說(shuō)：快樂(lè )就是自由，而自由就是為所欲為。但是，這是一句空話(huà)。為所欲為，就會(huì )到處碰壁，在社會(huì )上沒(méi)有立足之地�！叭嗣裰杂�，僅限于統治者所不過(guò)問(wèn)之行動(dòng)�！笨梢�(jiàn)，自由是有限度的。自由的限制，在于行使自己的權利時(shí)不危及他人的權利，不凌駕于他人利益之上。這就又回到了權利的平衡這個(gè)前提。
4、責任的觀(guān)念
我不主張唱高調。在人類(lèi)中，在歷史上，多一個(gè)人和少一個(gè)人不會(huì )有什么兩樣。如果每一個(gè)人都會(huì )把自己的事情辦好，在我們這個(gè)階段，那就是最大的政治。
最重要的是，抵御我們自己心理上的壓力�！芭c自己斗爭是最困難的斗爭，同時(shí)戰勝自己是最偉大的勝利�！比藗兌颊f(shuō)，現在是市場(chǎng)經(jīng)濟，金錢(qián)開(kāi)道，因為腐敗盛行。確實(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟極大地沖擊著(zhù)整個(gè)社會(huì )，包括學(xué)校。但是，任何宣揚都屬于誤區。宣揚市場(chǎng)經(jīng)濟的文藝作品，都沒(méi)有什么歷史意義。
從計劃經(jīng)濟過(guò)渡到市場(chǎng)經(jīng)濟，后者是個(gè)新鮮事物，所以人們感到好奇。從此以后市場(chǎng)經(jīng)濟，就成了家常便飯，順理成章地我們就進(jìn)入了它的運行軌道，還感到好奇嗎？中國人會(huì )不會(huì )喜新厭舊，到我們對市場(chǎng)經(jīng)濟都感到?jīng)]有好奇的時(shí)候，是不是會(huì )折騰一些別的東西？一個(gè)個(gè)人和一個(gè)國家一樣，能否走向成功，都要有恒常的責任意識。能有恒常的責任意識，才能面對生活中的苦與樂(lè )，能夠認識自己活動(dòng)的意義和價(jià)值。
我們能否創(chuàng )造成功之樂(lè )，關(guān)鍵在于我們能否耐受學(xué)習之苦。幾年來(lái)就流傳一句話(huà)，來(lái)形容知識分子，說(shuō)我們“窮得象個(gè)教授，啥得象個(gè)博士”。因此，誰(shuí)是個(gè)教授，好像誰(shuí)就是個(gè)乞丐；誰(shuí)是個(gè)博士，好像誰(shuí)就是個(gè)傻冒。
事實(shí)證明，這句話(huà)錯了。幾年來(lái)，出現了考研熱、考博熱。報考與招生人數的比例，上升到了20到30比1。誰(shuí)是啥冒，可見(jiàn)一斑。那些過(guò)去瞧不起知識的人，現在已經(jīng)被知識所瞧不起了。我認為，這樣的價(jià)值觀(guān)，還將回到正確的軌道上來(lái)，繼續成為社會(huì )的主流。
所以，當代大學(xué)生，仍然應當樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人身觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和法制觀(guān)。在正確的意識的范圍內，充分發(fā)揮個(gè)人的潛在的才能，這完全是合情、合理、合法的。
在此基礎上，我們才能產(chǎn)生合理的需要結構。需要生存，需要安全，需要社會(huì )交往，需要他人尊重和愛(ài)，需要自我實(shí)現。在法律的框架內，充實(shí)自己的生命。
需要產(chǎn)生動(dòng)機。動(dòng)機就是朝向實(shí)現的內心的力量。為了實(shí)現需要，就要付諸行動(dòng)。行動(dòng)在心理上的表現就是動(dòng)機。動(dòng)機和需要往往是一致的。合理的需要，產(chǎn)生正常的動(dòng)機；不合理的需要，產(chǎn)生不正常的動(dòng)機、惡劣的動(dòng)機。
動(dòng)機導致行為，指向實(shí)現。在心理活動(dòng)發(fā)展到動(dòng)機的階段，就開(kāi)始萌發(fā)著(zhù)經(jīng)受價(jià)值判斷的內容。我們的心理活動(dòng)一般不需要也不可能由他人進(jìn)行價(jià)值判斷。但我們的行為，直接與他人、與社會(huì )連接在一起，必然經(jīng)受價(jià)值判斷。動(dòng)機是行為的萌芽形式。
行為和行為的結果，就已經(jīng)是法律上規定給予相關(guān)對待的內容了。合法的，肯定。非法的，否定。
我們?yōu)槭裁床荒茏鞒缴鐣?huì )發(fā)展的事情？
因為社會(huì )發(fā)展有個(gè)過(guò)程、有階段。超越這個(gè)過(guò)程、階段，就會(huì )危及社會(huì )的利益。所以，違法和犯罪都有兩種，一種是消極形式的，一種是積極形式的。無(wú)論消極還是積極形式的，都屬于反社會(huì )的行為，都要加以制裁。
所以，我們要民主、要法制、要富裕、要發(fā)達、要充分地實(shí)現自我，都不能構超越我們生存的自然、社會(huì )、國家。這是不言而喻的。
歸根結底，大自我，權利，快樂(lè )和責任學(xué)生應當從現實(shí)出發(fā)，強調自我完善、自我發(fā)展，而自我完善和自我發(fā)展又應當融合在社會(huì )規范的約束之中。這樣，才能有所成就。
教師的責任演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
晚上好！
今晚我演講的題目是——愛(ài)就是責任。
愛(ài)是什么？許多人在思考。于社會(huì )而言，愛(ài)是困境中的一雙雙手、是迷茫中的一盞盞燈；于家庭而言，愛(ài)是生生不息的延續、是永不放棄的堅持；于我們教師而言，愛(ài)就是責任。因為這種責任，我們對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷、因為這種責任我們執著(zhù)的投身于教育事業(yè)。
工作至今已近一年，無(wú)論在工作還是生活上，各位領(lǐng)導都給予了我們教師滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。有關(guān)懷與體貼的問(wèn)候、有耐心與謙和的指引，這是像父輩之于晚輩的般責任；有嚴謹與專(zhuān)業(yè)的教誨、有實(shí)干與忘我的典范，這是像領(lǐng)導之于職員般的責任。正是因為這種責任的存在，學(xué)校無(wú)處不充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。
愛(ài)就是責任，因為愛(ài)崗敬業(yè)，在一�？紙�(chǎng)外，在初春3月的寒風(fēng)中，在凜凜冽冽的小雨下，我們包場(chǎng)員一站就是2個(gè)小時(shí)；因為愛(ài)崗敬業(yè)，身懷六甲的女教師依然身在講臺，聲情并茂的傳道、授業(yè)、解惑；因為愛(ài)崗敬業(yè)，即使到了夜里十點(diǎn)，向我們的教學(xué)樓望去，辦公室依然燈火通明，教師們依然在伏案批閱。
愛(ài)就是責任，因為愛(ài)生如子，值班老師為確保學(xué)生第二天精神百倍地投入學(xué)習，值班直至深夜；因為愛(ài)生如子，學(xué)生處老師每逢周六放學(xué)，便站在校門(mén)外為學(xué)生保駕護航；因為愛(ài)生如子，我們的班主任放棄周末休息時(shí)間，日夜為學(xué)生操勞。我們聽(tīng)到的是他們日漸嘶啞的嗓音，看到的是他們日漸消瘦的身軀。
愛(ài)就是責任，因為愛(ài)校如家，我們的實(shí)驗員老師每天把實(shí)驗室打掃的一塵不染，把實(shí)驗器具擺放的整齊美觀(guān)；因為愛(ài)校如家，我們辦公室的老師或頭頂烈日、或腳踩寒冰，拍下學(xué)校間最美麗的圖畫(huà)；因為愛(ài)校如家，學(xué)校開(kāi)放日期間，各位領(lǐng)導與老師依然頂風(fēng)冒雪，為社會(huì )展現博中的風(fēng)華。
各位老師，因為責任，我們走到一起。因為愛(ài)，我們要更加擔負起我們的職責。沒(méi)有責任的愛(ài)，無(wú)力撐起生命之重，沒(méi)有愛(ài)的責任，如冰窟，怎能溫暖人心？老師們，讓我們用愛(ài)溫暖我們的校園，用責任撐起我們的校園，讓愛(ài)與責任布滿(mǎn)菁菁校園。
我的演講到此結束，謝謝。
教師的責任演講稿15
兩袖清風(fēng)，衣帶漸寬終不悔;三尺講臺，為伊消得人憔悴。三尺講臺是個(gè)平凡得不能再平凡的崗位，然而就是這里，傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類(lèi)所有的文明。揮灑著(zhù)所有教師的青春和汗水。
詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛(ài)得深沉……”教師的光輝，讓我們甘為人梯;教師的愛(ài)，讓我們甘為綠葉;教師的責任，讓我們甘愿襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放，對這樣的生活我們卻樂(lè )此不疲。
作為一名教師，與孩子們相處，總是牽扯很多精力。但是，不管怎樣，只要給予他們愛(ài)和關(guān)心，他們也會(huì )回報給我很多感動(dòng)。
那是我剛帶上冰雪班的時(shí)候，真是不見(jiàn)其班，先聞其名，老師們都給我打退堂鼓，氣走了無(wú)數老師，讓我小心為妙。懷著(zhù)這樣的心情，我第一次踏上這三尺講臺。也許是他們根本不屑與我為伍，或者是換了老師只是不知水深水淺，想靜觀(guān)其變，所以這堂課我還是比較順利的上了下來(lái)。也許是初生牛犢不怕虎，或者更多的是不服輸，總希望可以在冰雪班這件事情上我可以有所作為。
每天一有閑暇時(shí)間，我就會(huì )盤(pán)算怎么樣讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。為此我還自費跑去買(mǎi)了一大堆文具、禮品，又采取了個(gè)人加分制和積分換購制，可以說(shuō)想盡了一切調動(dòng)他們學(xué)習積極性的方法。
正在我如火如荼的進(jìn)行著(zhù)我的“事業(yè)”時(shí)，一個(gè)坐在墻角的小姑娘吸引了我，她從來(lái)不聽(tīng)課，更別說(shuō)寫(xiě)作業(yè)和舉手回答問(wèn)題了。她總是趴在那和“看小丑”一樣用另類(lèi)的眼光看著(zhù)我忙乎。有一天我終于忍無(wú)可忍了，把她叫到外面來(lái)，悄悄告訴她，這次我多給她加上一分，這是我們兩個(gè)人之間的秘密，希望她以后通過(guò)努力，可以取得更大的進(jìn)步。從那以后，她便開(kāi)始試著(zhù)改變自己。
現在的她出類(lèi)拔萃，秦皇島集訓，北京集訓，全國各地的參加比賽。雖然我已經(jīng)很少見(jiàn)到她了，但是她卻記得每一個(gè)節日，即使是一元五角的紅包，即使是特別小的禮物，我都會(huì )收到這樣或者那樣的感動(dòng)。我總是會(huì )接到她打來(lái)的電話(huà)，或者說(shuō)“老師我想你了”或者說(shuō)“我只是看看你在干嘛”，匆匆兩句就會(huì )掛掉電話(huà)。但是我卻很享受這個(gè)過(guò)程。這個(gè)不善言語(yǔ)的丫頭，我以為會(huì )隨著(zhù)她的忙碌而對我的感情變得很淡，她卻拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師你是我這輩子遇到的最好的老師，你的地位永遠在我心里�！�
每每到這時(shí)候我都會(huì )想當別人還在睡夢(mèng)中時(shí)，我們已經(jīng)踏著(zhù)晨露早早來(lái)到了學(xué)校;當別人在籌劃著(zhù)周末的計劃時(shí)，我們已開(kāi)始思考接下來(lái)的工作。然而在這忙碌而艱辛的工作中，是什么在支撐著(zhù)我們呢?那就是：我們應對得起“教師”這一光榮的稱(chēng)號。
我們是太陽(yáng)底下最平凡的人，但是我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。我們用粉筆書(shū)寫(xiě)生命的過(guò)程，我們用粉筆畫(huà)出了生命最美的弧線(xiàn)。我們用智慧、勤勞、樸實(shí)、正氣，詮釋著(zhù)教師的意義。
我們肩負著(zhù)教書(shū)育人這一神圣的使命，我們愿把青春刻進(jìn)樹(shù)的年輪，愿把關(guān)愛(ài)溶入生命的河流，愿把奉獻織成潔白的羽衣。讓我們把愛(ài)心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅定的教師生涯!
請老師們相信，每個(gè)孩子都是一朵美麗的花，讓我們用愛(ài)和責任，去細心澆灌它，每一朵都將綻放出最美麗的花朵，她們的香氣將讓我們溫暖一生。
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