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青年教師演講稿

時(shí)間:2022-10-11 12:43:32 教師演講稿 我要投稿

有關(guān)青年教師演講稿范文錦集五篇

  演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在日常生活和工作中,我們都可能會(huì )用到演講稿,相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的青年教師演講稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)青年教師演講稿范文錦集五篇

青年教師演講稿 篇1

  大家好,我是xx。我演講的題目是《遇見(jiàn)更好的自己》。從我進(jìn)入教師行業(yè)到現在已有兩年的時(shí)間,一路走來(lái),有歡笑,有淚水,但更多的是感動(dòng)。正是這些感動(dòng),讓我在最想放棄的時(shí)候又堅持了下來(lái),激勵我在成長(cháng)道路上不斷前行。今天,我很榮幸能夠站在這里與各位領(lǐng)導和同事們分享我作為教師以來(lái)的心路歷程。

  20xx年11月,我來(lái)到了xx中。上班第一天,給我印象最深刻的是周老師,剛到新的單位,就被她連珠炮式地發(fā)問(wèn):“你是誰(shuí)?”“從哪里來(lái)?”“為啥來(lái)這兒?”當時(shí)看著(zhù)周老師善意的笑臉,我感到由衷的親近。后來(lái),也不知道為啥,這位性格豪爽、不拘小節的周老師成了我的師父,大概這就是緣分吧。后來(lái)就經(jīng)常去聽(tīng)她的課,而且每次聽(tīng)課我都能有新的啟發(fā)。那個(gè)時(shí)候,正是冬天,往往是辦公室里的其他同事都走了,我的師父還在伏案備課。我很不解,“為啥大家都下班了,您還留在這兒備課?再說(shuō)這么多年的知識不早就滾瓜爛熟了嗎?”師父微笑著(zhù)回答說(shuō):“越是認為自己滾瓜爛熟的知識,越要認真對待,這樣才能最大程度的保證授課質(zhì)量的完美,這也是對學(xué)生們的負責呀”。我聽(tīng)完,敬佩不已。說(shuō)到師父的備課,簡(jiǎn)直可以用精益求精四個(gè)字來(lái)形容了,大到一個(gè)句子,小到一個(gè)介詞,她都要弄懂什么意思,有時(shí)候師父見(jiàn)我不備課,就會(huì )把我叫過(guò)去,指著(zhù)課本上的一個(gè)單詞拿來(lái)考我,在師父的督促下,我在教學(xué)上有了很大進(jìn)步。其實(shí),不管是我的師父,還是組里的其他老師,都能在我遇到問(wèn)題時(shí)給予我及時(shí)有效的幫助,是她們耐心的解答,使我在迷茫時(shí)看清問(wèn)題的本質(zhì),也使我在對待事情上變得更加認真。

  后來(lái)當了班主任,也要面對很多教學(xué)以外的事情。前段時(shí)間流感爆發(fā),班里學(xué)生們咳嗽不斷,我看在眼里,急在心上。聽(tīng)說(shuō)補充維生素C可以增強抵抗力,減輕感冒癥狀,于是一個(gè)念頭涌上腦!乙o學(xué)生們煮檸檬水喝。想到就馬上行動(dòng),找出去年我爸給我買(mǎi)的養生壺,再拿上去年參加活動(dòng)學(xué)校發(fā)的電水壺,自己又去超市買(mǎi)了些檸檬片、山楂干,便回到辦公室煮了起來(lái)。每次煮開(kāi)后,就趕緊拿到教室讓學(xué)生們喝,這點(diǎn)水也許作用有限,但如果能夠對孩子們的感冒起到緩解作用,做這些也值了,雖然累點(diǎn),但心里很欣慰。過(guò)了幾天,又一件意想不到的事情發(fā)生了,班里同學(xué)反映有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正,竟發(fā)出為什么自己不生病,生病就可以回家的言論。我聽(tīng)到這兒,感到很生氣,來(lái)到教室,對著(zhù)全班問(wèn)到:“誰(shuí)想回家,舉手!”還真有個(gè)舉手的,于是我把他叫到辦公室,一頓批評。當時(shí)情緒真的是挺激動(dòng),因為我沒(méi)有想到前期被我叫到辦公室做了幾次思想工作的學(xué)生,現在竟會(huì )有這樣的想法。過(guò)了一會(huì )兒,我感覺(jué)后面有人拍了拍我的肩膀,說(shuō):“不要跟他們計較,別生氣,你氣病了誰(shuí)來(lái)管這個(gè)班啊”,原來(lái)是教我們班生物的杜笑寒老師,本來(lái)她的辦公室在教學(xué)樓,可印象里,自從教我們班,她就把英語(yǔ)組外面的教研室當成了自己的辦公室,每次出入英語(yǔ)組,總能看到她坐在那里備課或者批改作業(yè)。杜老師教三個(gè)班,時(shí)間比我還要緊張,現在還來(lái)安慰我。我感動(dòng)的使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,是的,我不能因為一個(gè)學(xué)生而忽視了整體,于是我慢慢平復心情,重新打起精神,后來(lái),我又耐心地跟那位學(xué)生進(jìn)行了交談,他也承認了自己的錯誤。由這件事我意識到,和學(xué)生之間合理的溝通是解決問(wèn)題的有效方法。當天在回家的路上,我給杜老師發(fā)了一條微信表示感謝:“寒姐,我沒(méi)事了,謝謝你!”

  兩年了,我要感謝的何止杜老師一個(gè),忘不了這兩年來(lái)周?chē)私o予我的幫助和支持。忘不了我初來(lái)xx中,同事們對我的熱情和照顧;忘不了師父在教學(xué)授課方面對我的不吝賜教與指導;忘不了我給學(xué)生們倒水,一個(gè)女生給我寫(xiě)的暖心小紙條;忘不了我的同事從食堂給我帶來(lái)烤在暖氣上的手抓餅;我還忘不了每次查完寢回到宿舍,室友為我留的一扇門(mén),一盞燈……這些,我全都記在心里。

  期末考試前,我給學(xué)生買(mǎi)了幾箱橙子,我說(shuō)這不是一般的橙子,而是心想事"橙"。說(shuō)完,學(xué)生們不約而同地"哦——"了一聲,我接著(zhù)說(shuō),這個(gè)橙子不能吃,吃了就不靈了,考試的時(shí)候也拿著(zhù),保準考個(gè)好成績(jì)。沒(méi)想到我僅僅的一句玩笑,學(xué)生們竟也當了真,于是我看到了考完回來(lái)的孩子們,有的邊復習邊拿在手里,有的小心翼翼地放在抽屜里的,還有的被放在教室后面供了起來(lái)……和一群天真的孩子們天天待在一起,我心也變得純粹起來(lái),他們之前所有的不懂事也就煙消云散了。

  最后,請允許我代表全體新聘教師說(shuō)說(shuō)心里話(huà),其實(shí)我們真的沒(méi)有那么優(yōu)秀,只是在xx中這個(gè)大家庭里,我們能夠得到學(xué)校領(lǐng)導的悉心培養,我們遇到的困難能夠得到組里老師們的熱情幫助,我們所付出的一切都能得到周?chē)说睦斫,在這種情況下,我們有什么理由不感動(dòng),有什么理由不感恩呢?所以,那些曾經(jīng)幫助過(guò)我的人,那些曾經(jīng)為我提意見(jiàn)的人,你們看,這些獎項是我們共同努力的結果!

  是xx中,讓我們在這里相遇,希望我們在xx中這片土地上,辛勤播種,不斷耕耘,早日遇見(jiàn)更好的自己!

青年教師演講稿 篇2

  德國詩(shī)人席勒在《播種者》中寫(xiě)道“你把希望的種子交給了大地,等待春天的萌芽,你在時(shí)間的犁溝里撒下智慧的種子,讓它悄悄的開(kāi)花!比绻f(shuō)教育是一方充滿(mǎn)希望的'沃土,那么教師就是那辛勤的播種者,他們守望著(zhù)青春的歲月,傳遞著(zhù)不渝的信念。作為其中的一員,我自豪,我在行著(zhù)高尚的師德足跡,追尋最美的教育人生。

  六年前,我踏上三尺講臺,實(shí)現了自己的教師夢(mèng)。初登講臺,當我看到幾十雙渴求知識的眼睛,聽(tīng)到學(xué)生叫我老師時(shí),我

  在我們的校園里,?吹揭晃恢心昴薪處,總是早早的站在校園內,笑容可掬的迎候師生,學(xué)生們見(jiàn)到他總是親切的叫一聲“校長(cháng)好!”他就是我們的胡校長(cháng)。胡校長(cháng)治校嚴謹有方,他更關(guān)心教師的冷暖,學(xué)生的成長(cháng)。他愛(ài)生如子,走在校園里,他會(huì )和學(xué)生溝通交談,撫摸孩子可愛(ài)的笑臉。此時(shí)的校長(cháng)儼然是一位慈祥的父親,讓人覺(jué)得是那么的親切。學(xué)校的教學(xué)樓屋頂瓦面漏雨,校長(cháng)親自爬上屋頂檢修。飲水井臟了,校長(cháng)親自下到井底清淤。老師們戲稱(chēng)“我們的校長(cháng)能上天入地”。見(jiàn)到校長(cháng)隨手撿起校園地上的紙片,彎下腰的那一份自然,讓我看到了領(lǐng)導的高尚師德,更為我們年輕教師樹(shù)立了榜樣。

  教育者最難能可貴的品質(zhì)就是對學(xué)生的愛(ài),陶行知先生說(shuō)得好:“愛(ài)滿(mǎn)天下,愛(ài)生如子!睅资陙(lái)譚端心老師始終以一顆慈母般的心,和強烈的責任感,關(guān)心愛(ài)護引導每位學(xué)生。譚老師經(jīng)常這樣說(shuō):“我要讓愛(ài)灑滿(mǎn)每個(gè)孩子的心田,不讓一個(gè)孩子受到傷害!弊T老師今年五十五歲了,她家孩子沒(méi)正式工作,丈夫患高血壓不能自理,家里沒(méi)房子,住出租屋。譚老師這個(gè)月就要退休了。本來(lái)去年就可以休息,可她跟校長(cháng)要求,要教完這一年,即使退休了也會(huì )教完這一學(xué)期。譚老師,我們問(wèn)她為什么,她深情地說(shuō)“愛(ài),舍不得、丟不下”。譚老師從教幾十年,一直擔任一年級的包班教學(xué)。今天她還一如是往,大家都知道,一年級包班教學(xué)的辛勞,譚老師日復一日,年復一年,整天被圍在學(xué)生中間。望著(zhù)她那面帶慈祥的笑容,哈腰撫摸學(xué)生的輕盈,舉手投足間飄灑的一縷縷銀發(fā),誰(shuí)能不浸潤自己的眼睛。我怎能選擇逃避呢。

  停下腳步,來(lái)看看身邊的人,真正的好老師不是遙不可及,高尚的師德也不是枯燥的理論和高舉的旗幟,它就在我們的身邊,它可以是一種狀態(tài):是陳主任的風(fēng)風(fēng)火火和雷厲風(fēng)行;是李紅元老師的嚴肅認真和精益求精;是江丹鳳老師的朝氣蓬勃和古道熱腸。它還可以是一種行動(dòng):是譚芳英老師對學(xué)生的濃厚深情和悉心呵護;是彭小鋒老師課下對學(xué)生的耐心傾聽(tīng)和平易近人; 它更是一種精神:是胡校長(cháng)的兢兢業(yè)業(yè)和豪邁灑脫。不只是他們,在座的每一位,都有著(zhù)獨特的魅力,一個(gè)會(huì )心的微笑,一句溫存的問(wèn)候,一汪感動(dòng)的淚水,一次傾心的交流,一番嚴厲的批評,一節精彩的課都在體現著(zhù)老師們的風(fēng)采和內涵。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言,卻在腳踏實(shí)地干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒(méi)有身為人師的驕傲自負,卻在收獲著(zhù)一季又一季的桃李芬芳。

  一顆挺拔的樹(shù),是一幅優(yōu)美的畫(huà),一片秀美的林,繪就一道永恒的風(fēng)景,這些教師,他們普通、善良、敬業(yè)、無(wú)私,他們正用自己的無(wú)私奉獻和辛勤勞動(dòng),實(shí)踐著(zhù)自己的人生追求,為教育事業(yè)的抹上濃重的一筆!

  人生最美在追求,衷心祝福我們所有的老師們,讓我們在不斷的追求中享受教育的幸福,創(chuàng )造幸福的教育!讓我們一起努力,攜手共進(jìn),共同演繹教師的風(fēng)采!最后,祝愿我們的學(xué)校越來(lái)越美好!祝大家都一切順利!

青年教師演講稿 篇3

  一個(gè)中等身材,長(cháng)發(fā)如春柳,一雙大眼睛如珍珠,一雙大眼睛總是笑瞇瞇的,很親切。這就是我心中最美的老師,謝老師。

  記得有一次,我迷迷糊糊來(lái)到學(xué)校。第一節作文課,腦袋快要爆炸,臉漲得像紅蘋(píng)果,身體忽冷忽熱。突然,“噗”的一聲,一股難聞的氣味撲面而來(lái)。我同桌大叫:“老師,我同桌吐了!比嗟哪抗舛忌蟻(lái)了。謝老師走過(guò)來(lái)問(wèn):“小瑩,你沒(méi)事吧?”同學(xué)們發(fā)出厭惡的聲音,有的同學(xué)捂著(zhù)鼻子說(shuō):“好臭!”一些學(xué)生做出了怨恨的表情;有的同學(xué)低頭捂著(zhù)鼻子寫(xiě)作文;有些學(xué)生從左到右看起來(lái)像只猴子。謝老師轉過(guò)身來(lái)說(shuō):“別這樣。我們都是同學(xué)。我們應該團結起來(lái),互相幫助。小燕,去拿點(diǎn)沙子來(lái),小青,你坐講臺上管理班級!闭f(shuō)完,謝老師把我扶到校醫室。等我量完體溫,吃了藥,再扶我回教室。謝老師的行為深深打動(dòng)了我,老師給我的印象最深,最佩服,最欣賞,最難忘。

  謝謝老師謝謝!這么多年來(lái),你一直關(guān)心著(zhù)我們。你像對待家人一樣對待我們。教師節快到了。我們想對你說(shuō):“謝謝你,我們都愛(ài)你!”

青年教師演講稿 篇4

  一、教師在變

  1、新課程的理念已逐步被廣大教師所接受

  廣大教師逐步樹(shù)立起新的教育教學(xué)觀(guān)。這些觀(guān)念主要體現在學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)上。

  新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,突破和超越了學(xué)科本位的觀(guān)念,反映在教師身上,就是學(xué)生意識的形成。我們要求教師首先要有學(xué)生本位意識。一切以學(xué)生為本,心中裝著(zhù)學(xué)生,裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )、身心健康、人生幸福。其次,要有學(xué)生的主體意識。把學(xué)生看作是學(xué)習的主體,學(xué)習的主人。

  再次,要有學(xué)生個(gè)性意識。要尊重學(xué)生的個(gè)性,珍視學(xué)生的獨特個(gè)性的培養。在課程觀(guān)上,我們新課程改變了教師僅把講授教科書(shū)或科目的觀(guān)念。教師不再是課本知識的解釋者、忠實(shí)的執行者,而是與學(xué)生一起構建新課程的合作者、參與者。因此,在教學(xué)中我們不再以書(shū)本為本,把教材當作“圣經(jīng)”解讀,而注重將書(shū)本知識向生活回歸、向學(xué)生的經(jīng)驗回歸。這種學(xué)生主動(dòng)認識、主動(dòng)構建的過(guò)程,不僅培養了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且提高了學(xué)生的學(xué)習能力。

  2、教師間的合作精神加強了

  新課程信息量大,知識面廣,特別和生活、社會(huì )、其他學(xué)科橫向聯(lián)系較大。教師原有的專(zhuān)業(yè)知識已滿(mǎn)足不了新課程的需要,這就需要教師除加強自我充電外,更多的依靠教師間的合作,集體備課的作用在此時(shí)也顯得尤為重要。

  二、課堂教學(xué)在變

  新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始由傳統的知識性教學(xué)轉向現代化的發(fā)展性教學(xué)。這個(gè)變化主要體現在課堂教學(xué)目標、課堂組織的形式等方面。

  新課程確立了知識和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三位一體的課程與教學(xué)目標,這就是發(fā)展性教學(xué)的核心內容。他與傳統的課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接收和技能的訓練是不同的,它注重追求知識和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的整合,突出了過(guò)程與方法的地位。

  在傳統的教學(xué)中“悶課”是較為普遍的現象,教師照本宣課、滿(mǎn)堂灌,學(xué)生則聽(tīng)得很乏味。新課程實(shí)施后,課堂教學(xué)活躍起來(lái),教師的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化。

  首先,教師的課程設計變了。課程設計由“怎樣給出知識”轉向“怎樣引起活動(dòng)”。教師進(jìn)行課程設計時(shí),不僅考慮知識的引入,更多地考慮怎樣引起活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識。新課程教學(xué)不是教教材,重要的是用教材,在全體教師中已形成共識。

  其次,教師越來(lái)越注重學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習方式。教師逐步的由重視教學(xué)結果轉為重視教學(xué)過(guò)程。課改前,教師往往把自己活動(dòng)范圍限定在講臺上,講臺就是活動(dòng)的空間。受制于此,教師自身也就不由自主地把自己置于“獨尊”的位置上,大部分教師的教學(xué)方式以“講授”為主,向學(xué)生“灌”知識,致使“教與學(xué)”、“學(xué)與做”相分離。新課程實(shí)施后,大部分教師采用了讓學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習方式,有的還突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統觀(guān)念,許多學(xué)科把課放到實(shí)驗室、多媒體室、甚至拓寬到生活和大自然中去,學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的對象也不再限于有字的教科書(shū),而是延伸到整個(gè)自然界和社會(huì )這部“活”的無(wú)字書(shū)。過(guò)去常見(jiàn)的“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的單向交流方式和“教師問(wèn),學(xué)生答”的這種雙向交流方式減少了,取而代之的是師生間的相互對話(huà)、共同探索、共同討論、共同實(shí)驗的探索性、合作性的教學(xué)方式。教師鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的思考、表演、實(shí)踐、交流去獲取知識,而不是把結論告訴學(xué)生。

  三、學(xué)生在變

  實(shí)施新課程后,學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習,喜歡學(xué)習了,學(xué)習成為學(xué)生的內在需求。這種變化,首先是由學(xué)習方式的改變帶來(lái)的。以前,課堂總是力求整齊劃一,而新課程要求學(xué)習方式由單一性轉向多樣性,提倡學(xué)生讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、在思考中學(xué)、在游戲中學(xué)、合作中學(xué),讓學(xué)生身體更多的器官參與學(xué)習,從而獲得學(xué)習中的樂(lè )趣與全面和諧的發(fā)展。其次,是評價(jià)的變化帶來(lái)的。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程,注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生感到學(xué)習成功的快樂(lè ),在他們的心中喚起自豪感和自尊感,能夠成為學(xué)生的動(dòng)力。

  在新課程教學(xué)中,我們倡導探究學(xué)習,鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現活動(dòng)中學(xué)習,把學(xué)習過(guò)程的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)突現出來(lái),使學(xué)生過(guò)程更多成為學(xué)生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現、求證的過(guò)程,學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng )造性得到發(fā)揮,批判意識和懷疑精神得到培養。培養學(xué)生的動(dòng)手能力,能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,F在學(xué)生動(dòng)手不僅在綜合實(shí)踐活動(dòng)課,生、理、化課,而且已發(fā)展到其他學(xué)科的教學(xué)中。由于教師在教學(xué)設計時(shí)刻意創(chuàng )設了讓學(xué)生動(dòng)手的機會(huì ),學(xué)生通過(guò)親身體驗,動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高。

  四、課堂教學(xué)的管理意識在變

  課堂教學(xué)的管理意識在變,這主要體現在對教師課堂教學(xué)的評價(jià)上。

  以前聽(tīng)課、評課著(zhù)重看教師的基本功、“兩基”的落實(shí)情況、對知識點(diǎn)講解的清晰度、教學(xué)內容的正確度等。新課程實(shí)施后,除知識與技能外,根據教學(xué)評價(jià)全面性原則主要從三個(gè)角度進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià):

  在教師的主導方面,主要評價(jià)教師是否真正調動(dòng)學(xué)生的積極性,是否真正體現學(xué)生的主體地位。

  在學(xué)生的主體方面,主要評價(jià)學(xué)生的參與的狀態(tài)、參與的程度、參與的面。

  在教學(xué)過(guò)程方面,主要評價(jià)課堂教學(xué)的民主、合作、學(xué)生的情緒、師生的互動(dòng)情況。

  對教案 除看知識與技能外,主要看通過(guò)設計怎樣的活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行研究、探索,讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得知識。

  總之,新課程的實(shí)施,使我們深深地感受到學(xué)校教育教學(xué)正在發(fā)生深刻地變化,這種變化將塑造一代新型的教師,將使素質(zhì)教育更好的落到實(shí)處,學(xué)校也將得到更快、更好地發(fā)展。

青年教師演講稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  你們好!今天,我演講的題目是《竭盡全力,為孩子的成長(cháng)助航》。

  春風(fēng)化雨育桃李,艷陽(yáng)普照暖天下,從小我就夢(mèng)想當一名這樣的教師。師范畢業(yè)后,我如愿以?xún)數淖呱狭巳咧v臺。當我看到講臺下那一張張可愛(ài)的笑臉時(shí),我堅定這條路適合我。在教師的隊伍中,我努力的探索,實(shí)踐,竭盡全力的為每個(gè)孩子的成長(cháng)付出我的力量。

  20××年的9月,我第一次來(lái)到了嵐山頭街道五聯(lián)小學(xué),開(kāi)啟了我人生新的里程。當時(shí)給我安排的任務(wù)是四年級的語(yǔ)文、英語(yǔ)及班主任。聽(tīng)其他老師說(shuō),這是一個(gè)大家都不愿意教的班。我到教室一了解,果不其然,人數多,紀律差,三年級期末成績(jì)語(yǔ)文平均分還不到70分。我第一次進(jìn)教室就有個(gè)孩子對我說(shuō):"老師,你教我們多長(cháng)時(shí)間呀?我們已經(jīng)換了五六個(gè)班主任了,有的不到一個(gè)月就被我們氣走了。"聽(tīng)到這些,作為一名年輕的教師,我的自尊心一下子膨脹了起來(lái),當時(shí),我就下定決心一定要把這個(gè)班級帶好,一定把他們的成績(jì)提上去。

  接觸了幾天后,我發(fā)現這個(gè)班級的學(xué)生并沒(méi)有我想象的那么糟糕。孩子們不是不懂事,而是缺少系統的管理。我制訂了一套班規,包括我自己在內,誰(shuí)都不能違反,如有違反,我們都要接受相應的懲罰。課下,我經(jīng)常找機會(huì )和他們聊天,給他們講愛(ài)惜生命、尊重他人、熱愛(ài)生活的故事,幫助他們建立正確地人生觀(guān)。教他們如何辨別是非善惡。如果你是真的愛(ài)你的學(xué)生,他們都會(huì )有所感知。就這樣,很快我便贏(yíng)得了他們的認可,和大家融為了一體。

  抓紀律的同時(shí),我也沒(méi)有忽略知識的傳授。了解了他們的情況后,我制定了一套自己的方案。

  首先,是基礎知識方面。那時(shí)候,學(xué)校沒(méi)有早讀,課下學(xué)生很少有時(shí)間讀課文,上課時(shí)我總覺(jué)得非常吃力。于是,我規定早晨上課前的時(shí)間和下午最后一節課為讀書(shū)時(shí)間。在這段時(shí)間里所有同學(xué)必須讀我規定的內容。剛開(kāi)始,學(xué)生的自覺(jué)性很差,我不得不將自己兩歲的孩子送到奶奶家,為的就是能夠在早上提前到教室督促他們讀書(shū)。就這樣到第二個(gè)月中旬大部分學(xué)生已經(jīng)養成了到校就讀書(shū)的習慣。

  同學(xué)們提前把課文讀通,在學(xué)習上確實(shí)起到了事半功倍的效果。但當時(shí)他們的基礎太差,也沒(méi)有恰當的學(xué)習方法,課堂上學(xué)到的東西很難全都掌握。了解了這些情況,我就利用自習課和其他課余時(shí)間和孩子一起做強化練習。當時(shí),我去汾水批發(fā)了一百個(gè)帶有橫格的語(yǔ)文作業(yè)本,每學(xué)完一個(gè)單元,我都會(huì )發(fā)給孩子一張紙,讓孩子把這一單元的"看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)"整理出來(lái),按照我的書(shū)寫(xiě)要求抄寫(xiě)在這張紙上,等我檢查完,學(xué)生把出現的錯誤修改后,統一用紙夾夾起來(lái)掛到墻上指定的位置。于是每個(gè)單元,都會(huì )有"看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)""近義詞反義詞""修改病句"等各種題型的活頁(yè)作業(yè)。通過(guò)這些練習,學(xué)生掌握了整理復習的方法,也提高了學(xué)習成績(jì)。第一學(xué)期期末考試時(shí),47分的基礎知識分就有19名同學(xué)得了滿(mǎn)分。

  與基礎知識相比,提高閱讀題的成績(jì)就不那么容易了。開(kāi)始時(shí),我發(fā)現我班學(xué)生做閱讀時(shí)根本沒(méi)有讀清楚短文,就開(kāi)始亂寫(xiě)一氣,根本不講究方法。我曾試著(zhù)多次向他們講述閱讀題應該怎樣做,怎樣從短文中尋找問(wèn)題的答案,可是效果并不明顯。在經(jīng)過(guò)多次的思考探索后,我又發(fā)現了一個(gè)行之有效的辦法:通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐,訓練他們的做題思路。我以小學(xué)生生活和練習冊里出現的課內外閱讀為例,每一篇都給他們統一講解,然后再讓孩子們做,然后統一批閱,然后讓學(xué)生修改,然后再批閱,再修改。為了便于學(xué)生修改,我要求他們一律用鉛筆答題,每批完一次作業(yè),我的整個(gè)手掌下面這一塊都會(huì )變的烏黑發(fā)亮。就在這反復的講解、引導、練習中,學(xué)生也慢慢的掌握了做題的方法與技巧。

  閱讀還不是我最犯愁的,與作文相比其他的那些還真都不是事兒。學(xué)生成績(jì)不好,不會(huì )寫(xiě)作文我都能理解,關(guān)鍵是他們一提起作文兩個(gè)字,都會(huì )表現出一種強烈的抵制狀態(tài)。我還記得當時(shí)有個(gè)學(xué)生對我說(shuō):"老師,我實(shí)在是不會(huì )寫(xiě),你還是讓我抄課文吧,抄幾遍都行。" 看著(zhù)孩子天真的面孔,我真是哭笑不得。

  怎樣引導孩子寫(xiě)好作文呢?在一次偶然的機會(huì )中我發(fā)現學(xué)生對我寫(xiě)的東西比較感興趣。于是,我經(jīng)常的給學(xué)生讀一些我以前教中學(xué)時(shí)寫(xiě)的日記,讀我帶學(xué)生去爬山時(shí)互幫互助的精神;讀發(fā)現學(xué)生去上網(wǎng)時(shí)我的傷心與憤怒;讀學(xué)生匯操表演得一等獎時(shí)我內心的激動(dòng)與喜悅。慢慢地學(xué)生對寫(xiě)日記產(chǎn)生了一些興趣。我就從日記入手,讓他們嘗試著(zhù)去寫(xiě),每次他們拿給我看時(shí)我都會(huì )努力的尋找孩子的進(jìn)步。一個(gè)恰當的詞語(yǔ),一個(gè)生動(dòng)的句子,我都會(huì )給他們一個(gè)大大的肯定。每次發(fā)下日記本時(shí),學(xué)生都會(huì )迫不及待的打開(kāi)看我給他們寫(xiě)的評語(yǔ)。因勢利導,學(xué)生的興趣也慢慢地轉移到了作文上來(lái)。到了五年級的上學(xué)期,班里還有兩名同學(xué)的作文在區里的作文比賽中獲了獎呢!

  大家一起,努力了很久,付出了很多,也取得了較大的進(jìn)步。在他們五年級的最后一次考試中,全班45人,90分以上的就有24個(gè),超過(guò)了一半以上,平均分也達到了88.76分。

  兩年的時(shí)間,雖忙碌卻充滿(mǎn)快樂(lè ),雖疲倦卻讓我倍感幸福。充實(shí)的生活讓我更加熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)。我并不優(yōu)秀,也沒(méi)有過(guò)人的天賦,我能做到的就只有一點(diǎn)——為每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)竭盡全力!

  我的演講結束,謝謝大家!

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