有關(guān)優(yōu)秀教師演講稿錦集6篇
通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，演講稿使用的情況越來(lái)越多，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？以下是小編整理的優(yōu)秀教師演講稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀教師演講稿 篇1
各位評委、各位同行，大家好：
今天我演講的題目是《國學(xué)，我們的心靈家園》。
我記得，冰心老人在《談生命》中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么，他像一江春水……”。我今天想仿照他老人家的這句話(huà)說(shuō)一句：我不知道國學(xué)是什么，我只能說(shuō)國學(xué)像什么，他像一江春水我是不系之舟，我不知這江水之源在那？也不知這一江春水要流向何方。
但在這次的學(xué)習活動(dòng)中，我像一個(gè)懵懂無(wú)知的渾噩之人睜開(kāi)自己的眼睛看看養育自己的精神土壤，開(kāi)始思考那孕育了萬(wàn)世蕓蕓眾生的華夏文明，讓我摒棄了自大，不再以是中國人而沾沾自喜，如果我不懂中華文化的真正的內涵而很好的傳承它，我是可悲的；讓我摒棄了虛浮，不再以自己是以為語(yǔ)文教師而自以為是，如果我不知華夏文明的溫良恭儉讓而賦予它新知，我是可嘆的。在人類(lèi)文明那厚重的歷史中，四大文明古國，能保有自己純正一脈的只有中國。兩河文明的巴比倫今天以難覓蹤跡，銷(xiāo)盡了先前的文明富庶沒(méi)有了可使用通用的文字，尼羅河岸的埃及今天還有純正血統的埃及人了嗎？他們的文字語(yǔ)言圖騰都已經(jīng)淹沒(méi)的黃沙之中，恒河岸邊印度已經(jīng)成了英語(yǔ)的天下，貧民窟、戰亂、奴仆給文明的雙腿戴上了鐐銬。
而我偉大的祖國雖歷經(jīng)磨難卻始終如一的告訴他的子孫們：龍是我們永遠都能膜拜的圖騰，方塊字是我們永遠都要使用的文字，黃皮膚黑眼睛是我們永遠都要保持的血統。我們有自己的獨有的先進(jìn)的仍文，我們會(huì )把自己的快樂(lè )雋刻在高高的山崖上，讓藍天欣賞我們的摩崖石刻，我們會(huì )把自己的寬容與博愛(ài)盛放在石窟之中，讓世界膜拜我們的敦煌造像，我們會(huì )把歌聲與微笑播撒向全世界，讓霸權恐懼我們的和平發(fā)展。我在國學(xué)的學(xué)習中找到了我的心靈家園！
重讀國學(xué)三字經(jīng)、百家姓、千字文懂得了一字千鈞的先哲叮囑。，從小時(shí)就讀三、百、千，但僅限于讀得熟，熟練到可以從后向前寫(xiě)，其義更是自認為很懂的一知半解，三字經(jīng)就是文化就是歷史它更是諄諄教誨，是先輩智者在想我們講訴文化的源頭，告訴你我中華文明將要情歸何方，百家姓它并不是姓氏的簡(jiǎn)單羅列，宗族文化，姓氏起源，韻聲律呂皆含其中，短短千字文，更是天文地理、物候農事、生活常識、問(wèn)疾覓藥無(wú)所不包，就像一位歷經(jīng)滄桑世事的老人在向你述說(shuō)。中華文化的博大精深，兼容并蓄，是它傳承千年的秘密，它有廣博的情懷弄容納下外來(lái)的文化，但慢慢地外來(lái)的文化就消盡了它原有的糟粕，而成為我們日漸強大的組成部分。我們用自己的溫良恭儉讓?zhuān)S富了佛教出入中華時(shí)的尚空談而絕人間煙火的冷高，只有我們才能把佛造像雕刻的那么慈愛(ài)寬容，像鄰家寬厚的長(cháng)者在關(guān)切的探問(wèn)你餓否，冷么。他們并不是高高在上主宰人間一切的神。這就是我們中國的文化，它能化干戈為玉帛，變戾氣為祥和。
思考國學(xué)論語(yǔ)讓我明白修身齊家平天下的家國夢(mèng)。自古就說(shuō)半部論語(yǔ)治天下，我只是不懂薄薄幾張紙，并沒(méi)告訴我如何行軍打仗建功立業(yè)。后來(lái)我懂得了：論語(yǔ)所說(shuō)的是治天下是一種祥和，這是造福蒼生的不世之功，而并不是我所想的，憑一己之力而讓人跪伏霸氣，那是戾氣并不是造福而是荼毒生靈。在這次的學(xué)習中，再讀論語(yǔ)，仿佛看見(jiàn)一個(gè)安然席坐在杏樹(shù)之下土丘上白發(fā)先生，態(tài)度和藹，目光慈祥，衣著(zhù)簡(jiǎn)樸，在飄落的粉紅色花雨中伴著(zhù)陣陣花香傳來(lái)問(wèn)詢(xún)似地講解聲，那聲音很高遠，從齊魯大地傳來(lái)，告訴我們什么是“朋”，“朋”就是來(lái)了能讓你開(kāi)心的那個(gè)人，那個(gè)能從很遠的地方來(lái)看望你的人，告訴我們怎么學(xué)習，學(xué)而時(shí)習，溫故知新，更要學(xué)思結合，告訴我們人不知而不慍才是個(gè)“好人”，他讓我們要堅守氣節像那歲寒而后凋的松柏，雖有歲寒的風(fēng)霜仍要保持自己的生命的本色，守住自己做人的根本
。我們做到了修身齊家，然后才能治國平天下，天下并不大，小小寰球，蒼穹之一累卵，天下也不遠就在每個(gè)人的心中，你的心中也有，所以說(shuō)不遠。那么，要想治天下不就是使人心治么？多么簡(jiǎn)單的道理，為何千百年來(lái)那么多的人都不懂呢？一個(gè)老人娓娓道來(lái)的幾句話(huà)為這個(gè)世上迷茫的人打開(kāi)了一扇窗，讓所有人都能看懂自己的迷惘和困惑，這就是國學(xué)，讓你我都能打開(kāi)心靈，尋回自己失落的家園。
茫茫紅塵之中，你我都是不系之舟，但我們不能隨波逐流，這個(gè)停泊之處，就是國學(xué)。
優(yōu)秀教師演講稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天，能夠站在這里代表教師發(fā)言，我感到非常榮幸。在此，我代表教師向在場(chǎng)的各位領(lǐng)導、老師和同學(xué)們致以最美好的祝愿！在這流光溢彩的時(shí)節與金碧輝煌的地方，領(lǐng)導布置讓我發(fā)言，我真的很慚愧，因為我們班獲得評價(jià)第一名與領(lǐng)導的親切關(guān)懷密不可分，與各位科任老師的辛勤努力密切相關(guān)，與同學(xué)們的刻苦學(xué)習密息相聯(lián)，不過(guò)既然上臺來(lái)了，我就談一我是如做一個(gè)重細節，有愛(ài)心的班主任的。
我們班有一個(gè)學(xué)生，冬天穿著(zhù)樸素而且很單簿，有段時(shí)間他沉默寡言，好象有心事，我找到一個(gè)跟他玩得好的同學(xué)間接了解到他家很困難，說(shuō)起來(lái)難以相信，床上就一床薄薄的被子，他自己呢，成績(jì)很好但自尊心極強，這時(shí)候如何處理呢？我到我自己家拿了一床被子放在門(mén)衛，然后到教室裝做若無(wú)其事的跟他聊天，說(shuō)他家里帶來(lái)了東西放在門(mén)衛，要他自己去拿，當然最后他知道是我的用心良苦，主動(dòng)的跟我談起他從小到大的感受，這些對他觸動(dòng)很大，從此之后，他的自信心增強了，學(xué)習更勤奮了。
記得我們班還有一通學(xué)生，他父母在外打工，他跟奶奶住在一起，有一次放假晚上12點(diǎn)多，他奶奶打我電話(huà)，說(shuō)孫子還沒(méi)有回家，我大吃一驚，立馬上街去找，后來(lái)在網(wǎng)吧找到他，如何批評？罵他他可能頂嘴，打他他可能還手，稍作沉思我順勢在他旁邊找了臺電腦坐下上網(wǎng)，他不禁意回頭看到我時(shí)，顯得很驚訝，準備起身離開(kāi)。我連忙說(shuō)放假了我也來(lái)玩玩，還不時(shí)的向他請教如何玩游戲，一直到早上六點(diǎn)多，陪他吃早餐，送他回家，一路上，我們談到了人生，談到了學(xué)生沉迷網(wǎng)吧的危害。最后分開(kāi)時(shí)他說(shuō)：“李老師，我服了你，以后好好學(xué)習”。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，我不能說(shuō)自己是神，但我的的確確是在用心愛(ài)自己的學(xué)生。
其實(shí)在班主任老師中我不是最勤快的，但是有幾個(gè)時(shí)間段我是必到的，每天中午我一定會(huì )到教室轉轉、看看、聊聊，以致于我們班的學(xué)生全部在教室自習，第二、三節不做課間操時(shí)我也是如此，到了教室就坐在學(xué)生的位子上，觀(guān)察學(xué)生進(jìn)出教室，觀(guān)察學(xué)生學(xué)習，將心比心，體驗學(xué)習的生活，思考學(xué)生的問(wèn)題，對學(xué)生當中好的習慣及時(shí)表?yè)P，與他們真誠相處，真正做他們知心的老李、最可信賴(lài)的伙伴，這樣學(xué)生學(xué)習就更勤奮，同學(xué)之間就更團結，成績(jì)就會(huì )更好。
未來(lái)拼搏，倍感責任重大。我們將在這里，和老師們一起架起讓學(xué)子們向上攀登的人梯。
作為年輕的教師，青春是我們的資本，自信是我們的個(gè)性，拼搏是我們的誓言。然而在教育事業(yè)上我們畢竟還是稚嫩的，需要我們自己去發(fā)揚苦干精神，不斷去探究教學(xué)與班級管理的方法。
在以后的學(xué)習工作中，我們不辜負領(lǐng)導與其他教師們的厚望。教學(xué)上，勤懇鉆研，踏實(shí)肯干，虛心多向其他有經(jīng)驗的.老師們學(xué)習請教，爭取在最短的時(shí)間內讓自己的教學(xué)工作步入正軌。
同時(shí)我也要代表教師向各位同學(xué)表態(tài)：我們會(huì )和校領(lǐng)導、老教師一樣，熱誠、坦誠、真誠的面對每一位學(xué)子，教好書(shū)，育好人 在學(xué)習上、生活中都將盡我們最大努力去幫助每一位同學(xué)。課堂上我們是知識的傳授者，生活中我們就是你們的好朋友。在此我也真誠希望廣大同學(xué)學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，做到自強、求實(shí)、創(chuàng )新，努力走向成功，邁向輝煌
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，成為一名新教師是我們的機遇也是我們的挑戰。作為嶺南小學(xué)血液中的新鮮成分，我希望我們的努力會(huì )給嶺南小學(xué)的教育教學(xué)工作帶來(lái)更多的生機與活力。
最后，祝全體教職工工作順利！萬(wàn)事如意！同學(xué)們幸�？鞓�(lè )，學(xué)有所成！
謝謝大家！
優(yōu)秀教師演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
十幾年為人師毫無(wú)建樹(shù)，卻仍未過(guò)癮。盡管時(shí)下這職業(yè)并不吃香也不紅火，盡管“老師”著(zhù)稱(chēng)呼已由專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)變成了一種大眾禮貌用語(yǔ)，盡管“孩子王”、“教書(shū)匠”之類(lèi)的聲音不絕于耳叫人聽(tīng)起來(lái)特不舒服。
“孩子王”總令人聯(lián)想到幼稚單純干不成大事，可我生性率直最喜歡清清純純的孩子氣。孩子們對一切事物充滿(mǎn)好奇，這個(gè)世界才永遠魅力無(wú)窮；孩子們對未來(lái)充滿(mǎn)幻想，這個(gè)世界才充滿(mǎn)希望；孩子們活潑好動(dòng)，才構成了這個(gè)世界生機勃勃的風(fēng)景。在孩子們中間做一個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，真真其樂(lè )融融！
“教書(shū)匠”不免令人想到窮酸氣古板狀，可我想這也并非蔑稱(chēng)。木匠石匠們修房蓋樓筑路搭橋，教書(shū)匠則修磨人性塑造人格不同樣是生活的必需？古有魯班祖師，亦有圣人孔孟，才有華夏文明的延續�！鞍唇虝�(shū)而能成匠，并非易事，必須對其所學(xué)了如指掌，然后才能動(dòng)用匠心教人以規矩”。每想到此，常誠惶誠恐：我祖輩有二爺為師，寫(xiě)得一手好字，名聞十里八鄉；父親幾十年做小學(xué)教師，始終忠厚謹慎，備受鄉人尊敬；如今我勉為人師，又有何德何能，怎敢輕言繼承又安敢輕言放棄？每每看到書(shū)報上有“園丁”“靈魂工程師”“太陽(yáng)底下最神圣”等美譽(yù)，心中頓生一種高大感進(jìn)而有點(diǎn)飄飄然，但隨后也就惶惶。在翻來(lái)覆去苦口婆心中領(lǐng)略一茬茬少男少女心靈中的層層新意，在周而復始的人生四季中審視春天陶醉與春天。白天耕耘與心靈之沃野，播撒知識與智慧的種子；夜晚苦讀批閱與陋室孤燈下，充實(shí)自己修剪幼苗。在酷熱難當的七月享受一種飽含了汗滴與淚滴的果實(shí)——那如雪片般飄來(lái)的錄取通知書(shū)，這時(shí)，孩子們便成了我生命中的五色旗幟在這個(gè)紛亂的世界上飄揚不息。
蘸水筆使禿了一行行排成歲月，數不清的鉛字流過(guò)眼前像河水。某一天，忽然發(fā)現胡茬子已變得扎手扎進(jìn)心里頭，粉筆灰一夜間落滿(mǎn)我的頭顱再也吹不走。教師的日子如此平淡無(wú)奇卻又韻味無(wú)窮，正如一個(gè)莊稼人春耕夏耘秋收冬藏，不管天災人禍還是風(fēng)調雨順，勞作與收獲同在，幸福與憂(yōu)愁共存。今生當教師，癡心不會(huì )改。
我的演講完畢，謝謝大家！
優(yōu)秀教師演講稿 篇4
親愛(ài)的老師們：
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，幼兒園教育得到了發(fā)展，家長(cháng)對幼兒園的要求也越來(lái)越高。作為初任教師應該怎么做才能成為一名優(yōu)秀的幼師？
首先，你必須熱愛(ài)你的工作。只有喜歡，才能積極快樂(lè )的工作。根據工作職責認真做好本職工作：面對孩子要有一顆愛(ài)的心，真誠地愛(ài)孩子，耐心地關(guān)心每個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)，用愛(ài)的語(yǔ)言和行動(dòng)改變孩子對知識的渴望，調動(dòng)孩子對活動(dòng)的熱情，引導孩子學(xué)習和成長(cháng)。
當幼師不同于其他老師。一半是老師，一半是媽媽。愛(ài)孩子、尊重孩子是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評價(jià)和檢驗幼兒教師職業(yè)道德的重要標志。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，肩負著(zhù)培養祖國下一代，努力讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)的歷史使命，不僅要為孩子創(chuàng )造一個(gè)滿(mǎn)足生理需求的優(yōu)越物質(zhì)環(huán)境，還要在創(chuàng )造物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)創(chuàng )造一個(gè)精神環(huán)境，以滿(mǎn)足孩子的心理需求，促進(jìn)孩子健康和諧發(fā)展。作為幼兒教師，我們必須知道“每個(gè)孩子都有成為好孩子的愿望，也渴望得到老師的關(guān)心、理解和尊重。我們所做的每一項工作都應該努力讓孩子真正感受到我們對他們的關(guān)心、理解、欣賞和支持。"
作為一名合格的幼兒教師，我們在指導孩子時(shí)應該有耐心。孩子理解、思考和接受的能力是有限的。很多事情都要重復，要孜孜不倦的教育引導。只有當他們接受了，他們才能形成良好的習慣。比如看到老師要打招呼，不要隨地扔垃圾，上課有事要舉手等。他們一次都不會(huì )記得接受。只有天天講，天天講，才能取得好的效果。
幼兒教師要有全心全意、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)。幼兒園的特殊工作性質(zhì)決定了幼兒教師在任何事情上都必須始終具有責任感。從大的角度來(lái)說(shuō)，他們應該對孩子的終身可持續發(fā)展負責，從小的角度來(lái)說(shuō)，他們應該對自己的人身安全、食物、衣服、溫暖、喜怒哀樂(lè )甚至日常情緒負責。沒(méi)有責任心，一切工作都無(wú)從談起。孩子出現問(wèn)題的可能性可能是幼兒園的十分之一或者百分之一，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是百分之百。所以，無(wú)論是生活關(guān)懷，還是教育教學(xué)，教師都要精益求精。要平等對待每一個(gè)孩子，為他們提供平等的發(fā)展機會(huì )，注重培養他們的良好習慣，教會(huì )他們如何做人，如何學(xué)習，如何生活，引導孩子明白道理，讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒教育是一項非常微妙瑣碎的工作。如果你在工作中粗心大意，掉以輕心是非常危險的。會(huì )危及孩子生命的幼教老師一定要仔細觀(guān)察。每個(gè)孩子都有他獨特的個(gè)性和性格。教師應該根據不同性格的孩子實(shí)施不同的指導方法。例如，我們班彭銳的小朋友喜歡老師隨時(shí)表?yè)P他，這樣他就可以控制自己不亂打人的行為。對于內向的孩子，要不斷鼓勵，讓他們放下自我。對于活潑調皮的孩子，老師需要隨時(shí)提醒，讓他們管好自己，做好該做的事。
幼兒教師教育永遠有一顆求知的心：不滿(mǎn)足現狀，不斷學(xué)習，及時(shí)更新知識，利用一切時(shí)間和機會(huì )充實(shí)自己，發(fā)展自己，不斷努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師
教師不僅要有優(yōu)秀的科學(xué)文化知識，還要有較強的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)技能更重要。老師在給孩子傳授知識的時(shí)候要有趣，讓孩子邊玩邊學(xué)，容易理解和接受。
一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，應該集愛(ài)、關(guān)懷、耐心、責任感于一身，具備足夠的個(gè)人魅力和全面的教育技能，同時(shí)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，做一個(gè)有思想、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新、善于思考的聰明的教師，這也是新時(shí)代對幼兒教師的要求！
要做一個(gè)孩子真正喜歡和尊重的好老師，只能稱(chēng)之為優(yōu)秀合格的幼教老師。
優(yōu)秀教師演講稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導：
大家好！
詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭�！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。
群山環(huán)繞，綠樹(shù)映襯的這方土地中是一所美麗的鄉村小學(xué)，校園上空涌動(dòng)著(zhù)多姿的云彩，微風(fēng)吹拂著(zhù)奉獻之風(fēng)，在綠蔭的保護下，燦爛的花兒爭先吐艷，這，便是我整整工作了十一年的家，一個(gè)和諧而溫馨的集體。時(shí)光荏苒，在這方神圣的土地上，我見(jiàn)證了兩亭小學(xué)的成長(cháng)和蛻變過(guò)程，看到了一批批嘔心瀝血，辛勤耕耘的老師們，他們在我人生成長(cháng)的道路上樹(shù)起了一根根標桿，擎起了一座座燈塔。
他，八年堅守如一日，孜孜不倦的探索和挖掘著(zhù)山村小學(xué)新形勢下的辦學(xué)理念，以卓越而獨特的文化內涵把握著(zhù)時(shí)代脈搏，支撐著(zhù)一所全新的農村小學(xué)向前發(fā)展，為兩亭小學(xué)的孩子們打造了一個(gè)高點(diǎn)的起跑線(xiàn)。校園的每個(gè)角落里都熔鑄著(zhù)他的智慧、創(chuàng )意和心血。培養學(xué)生、發(fā)展教師，內涵學(xué)校，傳播正能量，他，以個(gè)體的思維扛起了四百余名師生這個(gè)集體，擎起了一片教書(shū)育人的藍天。他，伏案書(shū)寫(xiě)的是兩小的明天，他，抬頭關(guān)注的是校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)暑假寒假，他獨自守校護園，設計于兩小的未來(lái)，運籌于學(xué)校的發(fā)展。他在這所學(xué)校里所做的一切，我們每一個(gè)人都耳熟能詳。
李老師，一襲樸素的藍色西裝映襯著(zhù)傳統文化和現代思想融合浸染的睿智，在文化多元、價(jià)值觀(guān)多元的現代社會(huì )，社會(huì )各界對學(xué)校管理提出了更高、更多的要求。適應新時(shí)期社會(huì )對學(xué)校的角色，以高度的歷史使命感和社會(huì )責任感為下一代的成長(cháng)進(jìn)步服務(wù)，這，正是李老師不懈的追求。
他和他，李老師的左膀右臂。安全工作大如天，黨務(wù)工作頭緒繁雜。鄭老師，這位年過(guò)半百的老師03年和我一同再次踏入兩小的大門(mén)，他事無(wú)巨細，以政治者的敏銳引領(lǐng)著(zhù)師生思想的走向，肩承著(zhù)兩小的半壁江山。敬愛(ài)的陳老師，忙碌的身影，總是穿梭于學(xué)校的各個(gè)角落，從生活到教學(xué)，從后勤到外務(wù)，他和可親可敬的紀老師，拖著(zhù)疲憊的身體長(cháng)期和病魔抗爭，為學(xué)校的教育教學(xué)工作勤勤懇懇、任勞任怨。從不叫一聲苦、喊一聲累，他們用蹣跚的腳步書(shū)寫(xiě)著(zhù)一個(gè)臨近退休老師燦爛的華章。
快人快語(yǔ)，風(fēng)風(fēng)火火，淳樸而潑辣的她，生活、教學(xué)一肩挑，忙的不亦樂(lè )乎，卻也是樂(lè )呵呵的。蔡老師管理的女生宿舍，無(wú)論什么時(shí)候都是窗明幾凈，她手把手的教學(xué)生疊被子、洗碗筷、拖地板，耐心指導，嚴格要求，學(xué)生獨立生活能力逐漸養成，形成習慣。每天晚上，她不是一遍遍的反復叮囑，就是幫學(xué)生捂掖被窩，昏暗的燈光下，那熟悉的身影穿梭于每一個(gè)孩子的身邊。閉上眼睛，蔡老師那熟悉的身影歷歷在現�？删褪沁@樣，她卻因為前兩天嚴重的咽炎請了假而委實(shí)傷心了一陣子。坐在醫務(wù)室輸點(diǎn)滴的她坐立不安，黯然傷心，獨自難過(guò)�！皠e人都在工作，大家都這么忙，我卻因病而請假，耽誤了好多事，我委屈的很�！毖哉Z(yǔ)間眼淚簌簌流下。補假條時(shí)，當我聽(tīng)到她淳樸的話(huà)語(yǔ)，我的眼里含著(zhù)笑，嘴里調侃著(zhù)，而心卻早已經(jīng)濕潤了，還有什么比得上這份責任心所詮釋的師愛(ài)呢！
和蔡老師性格不同的李芳云老師，他同樣挑著(zhù)雙份的擔子，哪里需要，哪里就有她的身影，默默無(wú)聞的她以母性的柔情和耐心對學(xué)生循循善誘，盡職盡責。踏踏實(shí)實(shí)，埋頭苦干，追求卓越是她的工作作風(fēng)。她所帶班級的成就總是遙遙領(lǐng)先，所管理的宿舍擺設整齊、衛生干凈，學(xué)生懂事聽(tīng)話(huà)。每每經(jīng)過(guò)二2班的窗口，李老師好聽(tīng)的聲音總會(huì )讓我駐足去側耳聆聽(tīng)。
今年，扛起班主任大旗的80后占據了學(xué)校的主力，他們，總是將工作做得一絲不茍。獨特的班級文化設計，精心組織的各項德育活動(dòng)，黑板報，班級衛生的清理打掃，檔案的整理，無(wú)不侵透著(zhù)他們的心血和智慧。每天踩著(zhù)音樂(lè )鈴聲的節拍，在校園的樓宇之間忙碌穿梭，參與學(xué)生的一切活動(dòng)，班級競爭并且合作，分享與學(xué)生之間的種種喜樂(lè )和消磨。他們，每一位都是一道獨特、靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。
年華一頁(yè)頁(yè)飄過(guò)。一周又一周，寒去暑來(lái)，一年年就過(guò)去了，孩子們拔節長(cháng)高，自己日漸褪去青澀，看年長(cháng)的老師鬢角泛白，頭發(fā)疏落。校園的開(kāi)合里，我們還要團團簇簇的圍著(zhù)，為工作，為理想、為共同的職責和執著(zhù)。平凡的老師們，在這所山村的校園里棲居著(zhù)，若說(shuō)事業(yè)總有幾分不自信的羞澀，可工作起來(lái)卻一個(gè)個(gè)心氣勃勃。就這樣，相互扶助著(zhù)向前、向前！
點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯成了汩汩的清泉，匯出了用青春寫(xiě)下的堅守。親愛(ài)的老師們，是你們用實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)鄉村最美教師的誓言，詮釋著(zhù)物質(zhì)繁盛時(shí)代稀缺的理想和精神醴泉。讓文明、和諧、真誠在校園凝聚，讓工作變得輕松，讓心靈自在言語(yǔ)。
感謝我身邊的每一位老師，把汗水撒播在校園的每個(gè)角落，把繁雜瑣碎的工作融入了熱愛(ài)的情感，為了共同的理想和職責，我們謙遜地垂著(zhù)綠蔭甘做葉的事業(yè)，與花相伴。堅守，以一顆淡然的心！
優(yōu)秀教師演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、老師們：
大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)我圣小團結奉獻》。
“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧�！边@是印度詩(shī)人泰戈爾的名句。從走出校門(mén)的那天起，我就下決心當一名優(yōu)秀的教師，這13年來(lái)也一直為之探索努力著(zhù)。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會(huì )說(shuō)，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄�？晌艺J為，要當一名優(yōu)秀老師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，不是好老師，學(xué)生們也絕不會(huì )歡迎他。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睙釔�(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上也是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和學(xué)生貼心。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。
但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護的權利，我們應該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎？疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，但是她們對學(xué)生的要求也是非常嚴格的，不放過(guò)一點(diǎn)小錯誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)�！皭�(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì )使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好地幫助他們進(jìn)步。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；()曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí)；當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老師……”時(shí)；當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級取得成績(jì)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì )油然而生。原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿(mǎn)了事業(yè)的執著(zhù)。我想雖然我的工作做得并不優(yōu)秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿(mǎn)著(zhù)希望，決定著(zhù)未來(lái)，所以我會(huì )始終堅持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。
有人說(shuō)：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺(jué)得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你看到了他的不是卻沒(méi)有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習的權威而是學(xué)習的伙伴……”我還想說(shuō)，寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師，而是跟他們無(wú)話(huà)不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì )了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài)。試著(zhù)去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說(shuō)：“當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童�！庇辛死斫�，你不會(huì )為學(xué)生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會(huì )為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會(huì )為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì )說(shuō)：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課�！敝等丈拖铝祟^，為自己的失職難過(guò)。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì )不經(jīng)意地問(wèn)一聲：“早飯吃了嗎？”學(xué)生一愣，繼而會(huì )心一笑，他明白了作業(yè)是不應該忘記的。講臺上，我講興正濃，講臺下，一位學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭�！澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅�！”他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事？孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過(guò)來(lái)的大人，作為教師，你不能對孩子的錯誤聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，你也不必為學(xué)生的過(guò)錯大動(dòng)肝火、小題大作。善于愛(ài)的教師會(huì )小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著(zhù)挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛(ài)。
我相信，在我們圣小領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，老師的團結協(xié)作，共同奮斗下，我們圣小這面旗幟一定會(huì )更鮮艷，更亮麗。
謝謝大家！
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