有關(guān)青年教師演講稿模板匯總7篇

　　演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。在當今社會(huì )生活中，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的青年教師演講稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

青年教師演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委、老師們：

　　大家好!

　　今天，我演講的題目是《獻身教育無(wú)怨悔，三尺講臺寫(xiě)春秋》。

　　有一條路，你走過(guò)，就會(huì )知道其中的艱辛;有一種艱辛，你體會(huì )過(guò)，就會(huì )知道其中的快樂(lè );有一種快樂(lè )，你擁有過(guò)，就會(huì )知道其中的純粹。

　　生長(cháng)在校園里的我，15年前選擇了師范學(xué)校;8年前，帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬和熱愛(ài)，我又回到了母校，成為了一名光榮的語(yǔ)文教師。選擇教師就意味著(zhù)選擇了平凡和瑣碎，寂寞與清貧。但教師這個(gè)職業(yè)，古老而神圣，平凡卻偉大。

　　記得我第一次走上講臺，心里特別緊張。上課時(shí)，我按照教案上的教學(xué)步驟，模仿老教師的上課腔調，盡量去遮掩自己在教學(xué)上的生澀。一堂課下來(lái)，我就像一名剛進(jìn)行完長(cháng)跑訓練的學(xué)生，滿(mǎn)頭大汗，腦中一片空白。

　　有了初上講臺的經(jīng)歷，我明白教書(shū)光靠熱情是遠遠不夠的。光彩的背后還需要深入的鉆研，心血的付出。記不清有多少個(gè)黃昏，也記不清有多少個(gè)深夜，我徜徉在語(yǔ)文的浪漫天地里，走進(jìn)杏花春雨的江南，走進(jìn)大漠秋風(fēng)的塞北，走進(jìn)那些先賢圣哲，讀他們偉大的孤獨，讀他們疼痛的凄美。知識的沉淀與文學(xué)修養的提升讓我在課堂上游刃有余，專(zhuān)業(yè)教學(xué)得到了師生的認可。

　　然而我知道,“沒(méi)有當過(guò)班主任的老師不是一個(gè)完整的老師�！�

　　于是，剛參加工作的我便申請擔任幼師0503班的班主任。班上有個(gè)學(xué)生名叫易輝群，是位剛生下孩子的媽媽?zhuān)瑸榱绥姁?ài)的幼教事業(yè)，她放下孩子，帶著(zhù)行李，也帶著(zhù)夢(mèng)想來(lái)到常師。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現易輝群吃苦耐勞，樸實(shí)穩重，因此委任她為班長(cháng)。不曾想，班上許多同學(xué)認為她形象土氣，不善與人溝通，加上她比較差的專(zhuān)業(yè)功底，因此都不服從她的管理，甚至排斥她，嘲弄她。后來(lái)，易輝群向我提出了辭職。為了讓大家接受易輝群，也讓她盡快融入集體，我特地召開(kāi)了一次主題班會(huì )，班會(huì )上，我讓易輝群第一個(gè)發(fā)言，她動(dòng)情的講述了自己求學(xué)的目的和生活經(jīng)歷，當她發(fā)言完畢時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲，隨后大家傾心交談，整個(gè)班會(huì )充滿(mǎn)了和諧與溫馨。后來(lái)，易輝群又有了繼續擔任班長(cháng)的勇氣，她沒(méi)有辜負我的期望，把班級管理得井井有條，自己的專(zhuān)業(yè)成績(jì)也有了長(cháng)足的進(jìn)步。

　　畢業(yè)離校時(shí)，易輝群帶著(zhù)她的寶寶來(lái)了。剛滿(mǎn)3歲的寶寶在媽媽的授意下，向我鞠躬，用稚嫩的聲音說(shuō)：“原原老師，謝謝你!”那一瞬間，我感動(dòng)地哭了。

　　XX年的秋天，我接手了現在所帶的班級初教0701班，原任班主任陳志剛老師因身患白血病，不得不辭去班主任工作。與學(xué)生初次見(jiàn)面時(shí)，教室后面的黑板上赫然寫(xiě)著(zhù)：“剛哥，我們等你回來(lái)!”當時(shí)我內心非常復雜，一方面被這群學(xué)生的真摯情感所打動(dòng)，另一方面也擔心自己是否能被學(xué)生接受。

　　這一年，桂花才剛剛綻放在枝頭，可是陳老師卻永遠地離開(kāi)了，離開(kāi)了寫(xiě)滿(mǎn)他人生夢(mèng)想的校園。在外實(shí)習的學(xué)生風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)，送了他最后一程。我心中默默許下諾言：這個(gè)班，我一定要好好帶。

　　我從沒(méi)想過(guò)取代“剛哥”在學(xué)生心中的位置，我只是努力地將一種夢(mèng)想和信念去傳承、去發(fā)揚和延續。在清晨，在日暮，寒暑易節中，我伴隨著(zhù)學(xué)生一起成長(cháng)。這一路上，我有幸分享學(xué)生成功的喜悅，有緣分擔他們的失落與憂(yōu)愁。我們一起汲取知識所帶來(lái)的快樂(lè )和富足，一起感受成長(cháng)歷程中的自信與堅強。

青年教師演講稿 篇2

親愛(ài)的老師們：

　　大家好，今天我演講的主題是在愛(ài)與奉獻中成就幸福。

　　幸福是人生的主題，幸福的教師充滿(mǎn)著(zhù)理想和追求。

　　我們可以不是特級教師，不是名師，可以不是學(xué)科帶頭人，不是青優(yōu)，但我們首先可以選擇做一個(gè)幸福的教師！幸福是沒(méi)有條件限制的，只要擁有真愛(ài)和奉獻，我們就可以是幸福的！

　　教師的幸福是一種精神享受。它有自己追求堅守的教育理想和信念；有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念；有充滿(mǎn)個(gè)人魅力的教育教學(xué)藝術(shù)。但是，在所有幸福的背后，都會(huì )有著(zhù)愛(ài)與奉獻。

　　在幾年前，江蘇省金壇市即將退休的52歲教師殷雪梅舍身救學(xué)生的事跡傳遍了中國。她面對飛馳而來(lái)的小轎車(chē)，奮不顧身地用身軀護住自己的學(xué)生，從“虎口”里奪下了6位孩子的生命。在這突如其來(lái)的危險面前，殷老師沒(méi)有想到自己，那一瞬間，她出于師愛(ài)的本能，護住的是自己的學(xué)生，把生的希望留給了孩子們，而把死的危險留給了自己。殷老師的高尚和偉大，不僅是她"用愛(ài)譜寫(xiě)生命的贊歌"，更是她“用生命詮釋了師愛(ài)”。殷老師走了，但她留在了所有人的心中，她是幸福的。

　　20xx年，80后女孩植根留守兒童，一人創(chuàng )辦希望小學(xué)的故事感動(dòng)著(zhù)中國。她叫李靈，20xx年師范畢業(yè)后，看到家鄉的大量輟學(xué)留守兒童，靠著(zhù)家人的支持，在艱難中辦起了周口淮陽(yáng)許灣鄉希望小學(xué)。長(cháng)長(cháng)的暑假，她騎著(zhù)舊三輪車(chē)，走街串巷，拿著(zhù)稱(chēng)秤一斤斤地去收購舊教輔資料和兒童讀物，為了孩子的學(xué)習資料累得滿(mǎn)頭大汗。盡管如此，每次當她面對賣(mài)舊書(shū)的小孩，她的臉上總是會(huì )洋溢著(zhù)滿(mǎn)足的笑容。就是這樣，李靈為了孩子們四處奔走，不辭辛苦，在許灣鄉的希望小學(xué)，一呆就是7年，她是八零后，但她的眼角已有了皺紋，雙手也不再細膩，她帶著(zhù)對孩子們無(wú)限的愛(ài)，將自己的全部青春都毫無(wú)保留地給了那里的孩子。這就是教師的奉獻，李靈，用她的青春，挑起孩子們沉甸甸的夢(mèng)想，她在自己可以開(kāi)花的年華上，做了默默奉獻的泥土，她用一個(gè)小女子的擔當許給了家鄉孩子一片光明的未來(lái)。

　　無(wú)論是離我們而去的殷雪梅老師，還是我們的同齡人李靈，他們用自己的真愛(ài)與奉獻送給了孩子們無(wú)比燦爛的明天，受到了人們的尊重。也許有人會(huì )說(shuō)他們的事跡是感動(dòng)中國的，是偉大的，所以他們是幸福的。其實(shí)不然，教師的幸福會(huì )寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上，教師的幸福會(huì )美在學(xué)生獲取成功的喜悅中，教師的幸福會(huì )堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上……幸福，會(huì )藏在教育的每一個(gè)細節中，只要我們用心、用愛(ài)去關(guān)懷每一個(gè)孩子，全身心投入工作，幸福每天都會(huì )在我們身邊。

　　我想起了這樣一句話(huà)：“幸福的生活不會(huì )天天有，但自己尋找的幸福卻能一直擁有！”殷老師是如此，李靈老師也是如此，他們把付出當作一種快樂(lè )，他們在愛(ài)與奉獻中成就了自己的幸福。

　　最后我想用一首詩(shī)結束此次演講：

　　有一首歌最為動(dòng)人那就是師德

　　有一種人最為美麗那就是教師

　　有一道風(fēng)景最為雋永那就是師魂

　　不要說(shuō)我們一無(wú)所有

　　我們擁有孩子們純真的世界

　　我們擁有家長(cháng)們滿(mǎn)滿(mǎn)的信任

　　那么，就讓我們在這片藍天下

　　用愛(ài)與奉獻幸福地播撒希望……

青年教師演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　能夠在這“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”的春末夏初之際和大家談話(huà)讓我受寵若驚。

　　因為此情此景，首先讓我想到兩點(diǎn)。第一，是 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這一古訓，使我這一剛上崗不到兩年的年輕教師教學(xué)的壓力感、責任感與緊迫感又增加了不少。第二，是“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”這一春風(fēng)化雨、師生愛(ài)睦的教育理想，讓我對未來(lái)的教學(xué)事業(yè)又增添了幾分憧憬。

　　其次，我想借此機會(huì )向在座的各位兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇奉獻教育幾十載的老前輩們，向各位嘔心瀝血、團結友愛(ài)無(wú)私忘我的同事們誠摯地道一聲：“親愛(ài)的老師們，你們辛苦了！”正是你們，在教學(xué)工作中給予了我悉心的指導并提出了中肯的意見(jiàn)，讓我迅速地成長(cháng)起來(lái)，在有限的時(shí)間內，由一個(gè)剛出校門(mén)見(jiàn)到生人說(shuō)話(huà)還有幾分扭捏的大男孩，成長(cháng)為一名合格的具備一定教學(xué)水準和管理經(jīng)驗的人民教師；正是你們，在我日常生活中給予了我無(wú)私的關(guān)懷和細心的呵護，讓我充分的意識到雙龍一中是個(gè)有愛(ài)的大家庭，并心甘情愿地把一腔熱血拋灑在這片熱土上，再次感謝。

　　說(shuō)到這里，印象中有兩碗飯讓我感觸頗深，思緒良多。

　　第一碗飯出現在去年我擔任X班的班主任時(shí)期。一次早讀，因為班里的一些學(xué)生又犯了一個(gè)讓我覺(jué)得不能容忍的錯誤，略帶情緒化的我便在憤怒中懲罰這些學(xué)生集體不能吃早飯。早飯時(shí)間早已過(guò)去，但我和這些學(xué)生仍呆在教室里為他們的錯誤買(mǎi)單，值周領(lǐng)導發(fā)現后，立馬把我喊出去談心，一方面，撫平我的情緒，讓我意識到不讓學(xué)生吃早飯這件事的嚴重性；另一方面，協(xié)調人員，重新生火，不計成本，為這些學(xué)生又補上了這碗早飯，一碗熱乎乎的飯，讓一些平時(shí)調皮搗蛋的學(xué)生眼睛里閃爍著(zhù)淚花。這碗飯，也讓我看到了雙龍一中“對學(xué)生負責到底”的人文主義精神，并讓我貫徹到以后的教學(xué)生活中去。

　　第二碗印象深刻的飯是每次我在值周時(shí)，要看飯隊到全體學(xué)生都吃上飯才能去用餐，很多時(shí)候，看到飯場(chǎng)內稀稀拉拉的身影，才突然意識到：糟了，忘了讓師傅留飯，這下怕是要餓一頓了！然而，每次讓我感動(dòng)的是這一想法都會(huì )落空。剛到走廊，便有同事和我打招呼：趙陽(yáng)，趕緊去，XXX知道你值周，特意給你留了飯。端起那碗還熱乎著(zhù)的飯，好幾次，我都差點(diǎn)掉下眼淚，因為對于一個(gè)大學(xué)期間屢次外出打工、飽嘗世間冷暖的年輕人來(lái)說(shuō)，這碗飯猶如冬日里的陽(yáng)光，暖化了他整個(gè)的心扉。這碗飯，便傳遞出了雙龍一中人與人之間的和諧與友愛(ài)。

　　在座的各位同學(xué)，你們從所吃的每碗飯里感受到了什么呢？是挑食與浪費的快感，還是愛(ài)的博大與偉岸？同時(shí)，也請你好好想一想：我到底是習慣于被動(dòng)地接受愛(ài)，還是習慣于主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)別人？如果你也和我一樣，感受到了雙龍一中給你帶來(lái)了愛(ài)的教化，認為它是一所充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)校，那么，請你和我一起，為這所學(xué)校鼓掌。

　　其次，我想借此機會(huì )，向在座的各位披星戴月、生無(wú)所息、勇奪第一的同學(xué)們由衷地說(shuō)一聲：“親愛(ài)的同學(xué)們，你們辛苦了！”為了不辜負在家里含辛茹苦、起早貪黑、掙錢(qián)養家的父母那殷切的希望，為了給自己一個(gè)充滿(mǎn)理想、充滿(mǎn)信念、充滿(mǎn)活力的未來(lái)，我們中的大部分人付出了艱辛的努力，甚至是沉重的代價(jià)，更讓人覺(jué)得無(wú)法接受的是這種努力與代價(jià)有時(shí)讓人覺(jué)得是沒(méi)有任何回報的，取得的成績(jì)并不能讓自己滿(mǎn)意，在這時(shí)，你所要做的只是堅定自己的信念并繼續努力下去，要相信，付出終有回報。

　　這是我高三時(shí)摘抄本，當時(shí)，做摘抄的目的僅僅是為了應對高考作文，遺憾的是，這些摘抄對當年我寫(xiě)的作文幾乎沒(méi)有任何幫助，然而，今天再去翻這本摘抄，里面有很多內容讓我對于人生、工作有了新的看法與感悟，下面，與同學(xué)們分享幾段：

　　同學(xué)們，請你再捫心自問(wèn)：我努力了嗎？我的努力都是值得的嗎？我愿意為了一個(gè)堅定的信念奮斗一生嗎？如果這些答案都是肯定的，那么，請你為自己報以熱烈的掌聲。

　　老師們，同學(xué)們，雙龍一中的的史詩(shī)還在續寫(xiě)，而續寫(xiě)這一史詩(shī)的筆就握在在座的各位英雄手中，愿我們在這個(gè)熱情如火的季節里發(fā)揚雙龍一中自強不息，厚德載物的精神，堅定信念，力爭上游，續寫(xiě)英雄的篇章，奏響勝利的凱歌，收獲累累的碩果。

　　我的演講完了，謝謝大家！

青年教師演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家好。

　　謝謝，謝謝孩子們!在這里，我代表所有的老師謝謝你們的鮮花，謝謝你們的祝福!孩子們，習習的秋風(fēng)送來(lái)了一個(gè)特殊的節日，明天，我們將迎來(lái)第29個(gè)“教師節”。在此，我先向每一位同事致以最誠摯的節日問(wèn)候!祝愿你們身心健康愉悅，合家幸福美滿(mǎn)!

　　時(shí)間流逝，如今，我也成為了一名老師。其實(shí)，授人玫瑰，手留余香，老師在播撒汗水的同時(shí)，同學(xué)們也給了老師整個(gè)春天。形形色色的孩子，仿佛帶我進(jìn)入了另一個(gè)從未涉足的世界。有一位名師說(shuō)：“讓人們因為我的存在而感到幸�！�，我相信，我的學(xué)生們正在因為我的存在而感到幸福。那么，在教師節即將來(lái)臨之際，你怎樣做才能讓老師因你的存在而感到幸福呢?你可以給老師寫(xiě)一封表露自己感激之情的親筆信;或在自己日記里真誠地表達你對老師的愛(ài);可以親手制作一張賀卡送給老師或是悄悄地放在老師的辦公桌上，還可以給老師畫(huà)一幅畫(huà)，再加上一行深情的問(wèn)候或者寫(xiě)一首抒情詩(shī);當老師走進(jìn)教室時(shí)，給老師一個(gè)驚喜;老師能在你們的成長(cháng)和進(jìn)步中看到生命的奇跡和教育的偉大，正是這份感動(dòng)讓老師體會(huì )到人生的價(jià)值和真諦。等等，不管你用哪種方式，我想我們的老師肯定會(huì )因為你的存在而感到幸福!

　　因為我是一個(gè)老師，三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫(huà)筆，我們栽培美的幼芽，等待它繁花似錦，我們埋下知識的種子，盼望它碩果滿(mǎn)枝，因為有了你，我們毫不猶豫，用辛勤的雙手架起明天的棟梁，因為有了你，我們挺起胸膛，用愛(ài)的肩膀，托起明天的太陽(yáng)，因為這個(gè)有你的世界，我們擁有了充實(shí)，擁有了寬闊的心胸，在奉獻的快樂(lè )和無(wú)悔中，我們找到了堅定的方向，我們找到了幸福的人生!

　　同學(xué)們，無(wú)論你坐在教室的哪個(gè)角落，成績(jì)是否優(yōu)異，請相信老師從來(lái)就沒(méi)有忽視過(guò)你，因為是你們讓老師的生活更加豐富、人生更加精彩，感謝有你的伴行!您——我尊敬的老師、你——我親愛(ài)的學(xué)生們!

青年教師演講稿 篇5

　　隱匿著(zhù)無(wú)私，無(wú)聲地奉獻，歲月默默劃深額際，美麗的皺紋泄露了人間最大的秘密。

　　——題記

　　無(wú)論多么優(yōu)美的詩(shī)詞，也不能吐露無(wú)私的意境；無(wú)論多么濃香的筆墨，也不能勾勒奉獻的圖畫(huà)；無(wú)論多么肺腑的言語(yǔ)，也不能泄露良師的秘密。當我看到坐在鐵梯上掐表的老師不由自主戰栗時(shí)，不知為什么，我的心突然寒酸疼痛起來(lái)。霧靄沉沉，如絲如縷，像一束舉世罕見(jiàn)之花垂天而開(kāi)，輕潤大地；涼風(fēng)習習，嬌柔細嫩，像箭鏃散落的鋪天蓋地，叫人寒戰；臺階濕潤，冰冷無(wú)比，老師們像一顆千年古松，靜坐鐵梯。跑道上比賽的運動(dòng)員腳步鏗鏘，踏風(fēng)而來(lái)，拉拉隊的加油聲震過(guò)高樓，老師們的眼睛犀利明亮，聚精會(huì )神，緊緊盯著(zhù)終點(diǎn)的白線(xiàn)。走近細看，那長(cháng)長(cháng)的睫毛開(kāi)滿(mǎn)了灰白色小花，黑色的胡須掛上了均勻的碩果，握表的手被冷風(fēng)消散了溫度，變得格外紅腫。情不自禁，俯下頭，細看的那一幕，我覺(jué)得無(wú)比沉重，一向有些多愁善感的我，此時(shí)惆悵一發(fā)而不可收拾。轉身，腦際充滿(mǎn)寒酸的苦水，快步穿過(guò)拉拉隊人群，去尋找我想為老師送去的東西。

　　教師

　　前生預約就今生的講臺

　　多情的手指

　　一廂情愿緊捏傳播知識的粉筆

　　歲月的風(fēng)鈴

　　是離別站上的風(fēng)聲

　　放飛一批親手栽培的雄鷹

　　又去迎接下一批小鷹

　　時(shí)光默默流淌

　　刀刻的皺紋

　　撐起滿(mǎn)頭白發(fā)

　　講臺上的粉塵依舊飛揚

　　無(wú)私奉獻

　　愛(ài)灑江舟花滿(mǎn)園

　　不求回報

　　肝膽一生兩昆侖

　　思緒飛翔，想起教師這個(gè)神圣的職位，十分震撼；聯(lián)想教師生平，慷慨豪邁而又淚滿(mǎn)盈眶，想起我中學(xué)兩位老師因癌癥……不敢再想起，有多少個(gè)想起，就有多少個(gè)疑問(wèn)，就有多少傷愁，就有多少懷念。打開(kāi)水壺，取來(lái)水杯，我愿為老師們送上一杯熱水。

　　“老師，請喝水�！�

　　“謝謝，太謝謝了，謝謝——”老師接過(guò)熱水，百般客氣，連聲道謝，那親切的聲音像是五味的杏仁糖，叫我有些哭笑不得。

　　我給老師的`，只是一杯水，而換來(lái)的，是不絕于耳的感謝；老師給我的，是知識智慧，而換回的，是沒(méi)有道謝的離別……

　　回眸，十年寒窗，風(fēng)雨泥濘，冰霜雪，披荊斬棘，都有老師相伴。多少次，老師諄諄教誨；多少次，老師默默關(guān)懷；多少次，老師又嚴厲批評。 太多的多少次，讓我從幼稚走向成熟，讓我從調皮走向穩重，讓我從無(wú)知走向有知。然而，在離別的岔口，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有向老師道過(guò)謝；在長(cháng)久離別的日子里，學(xué)生也很少為老師送去輕輕的問(wèn)候；在想起老師的時(shí)候，學(xué)生卻沒(méi)有了問(wèn)候的勇氣，因為心中有太多的慚愧。今天，叫我怎樣去接受老師的感謝？

　　無(wú)私奉獻教師魂，不求回報過(guò)一生�；蛟S，這正是老師的偉大之處，是其他人沒(méi)有的品質(zhì)；或許，這正是老師的神圣之處，是其他人沒(méi)有的情操；或許，這正是老師的備受尊重之處，是其他人感覺(jué)不到的溫情。無(wú)論多么優(yōu)美的詩(shī)詞，也不能吐露無(wú)私的意境；無(wú)論多么濃香的筆墨，也不能勾勒奉獻的圖畫(huà)；無(wú)論多么肺腑的言語(yǔ)，也不能泄露良師的秘密。教師，是人世間最偉大的人，因為他們?yōu)⑾聛?lái)知識的種子，讓大地文明的鮮花盛開(kāi)，讓國家興旺發(fā)達，讓世界變得那么和諧美好。

青年教師演講稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　你們好！今天，我演講的題目是《竭盡全力，為孩子的成長(cháng)助航》。

　　春風(fēng)化雨育桃李，艷陽(yáng)普照暖天下，從小我就夢(mèng)想當一名這樣的教師。師范畢業(yè)后，我如愿以?xún)數淖呱狭巳�尺講臺。當我看到講臺下那一張張可愛(ài)的笑臉時(shí)，我堅定這條路適合我。在教師的隊伍中，我努力的探索，實(shí)踐，竭盡全力的為每個(gè)孩子的成長(cháng)付出我的力量。

　　20××年的9月，我第一次來(lái)到了嵐山頭街道五聯(lián)小學(xué)，開(kāi)啟了我人生新的里程。當時(shí)給我安排的任務(wù)是四年級的語(yǔ)文、英語(yǔ)及班主任。聽(tīng)其他老師說(shuō)，這是一個(gè)大家都不愿意教的班。我到教室一了解，果不其然，人數多，紀律差，三年級期末成績(jì)語(yǔ)文平均分還不到70分。我第一次進(jìn)教室就有個(gè)孩子對我說(shuō)："老師，你教我們多長(cháng)時(shí)間呀？我們已經(jīng)換了五六個(gè)班主任了，有的不到一個(gè)月就被我們氣走了。"聽(tīng)到這些，作為一名年輕的教師，我的自尊心一下子膨脹了起來(lái)，當時(shí)，我就下定決心一定要把這個(gè)班級帶好，一定把他們的成績(jì)提上去。

　　接觸了幾天后，我發(fā)現這個(gè)班級的學(xué)生并沒(méi)有我想象的那么糟糕。孩子們不是不懂事，而是缺少系統的管理。我制訂了一套班規，包括我自己在內，誰(shuí)都不能違反，如有違反，我們都要接受相應的懲罰。課下，我經(jīng)常找機會(huì )和他們聊天，給他們講愛(ài)惜生命、尊重他人、熱愛(ài)生活的故事，幫助他們建立正確地人生觀(guān)。教他們如何辨別是非善惡。如果你是真的愛(ài)你的學(xué)生，他們都會(huì )有所感知。就這樣，很快我便贏(yíng)得了他們的認可，和大家融為了一體。

　　抓紀律的同時(shí)，我也沒(méi)有忽略知識的傳授。了解了他們的情況后，我制定了一套自己的方案。

　　首先，是基礎知識方面。那時(shí)候，學(xué)校沒(méi)有早讀，課下學(xué)生很少有時(shí)間讀課文，上課時(shí)我總覺(jué)得非常吃力。于是，我規定早晨上課前的時(shí)間和下午最后一節課為讀書(shū)時(shí)間。在這段時(shí)間里所有同學(xué)必須讀我規定的內容。剛開(kāi)始，學(xué)生的自覺(jué)性很差，我不得不將自己兩歲的孩子送到奶奶家，為的就是能夠在早上提前到教室督促他們讀書(shū)。就這樣到第二個(gè)月中旬大部分學(xué)生已經(jīng)養成了到校就讀書(shū)的習慣。

　　同學(xué)們提前把課文讀通，在學(xué)習上確實(shí)起到了事半功倍的效果。但當時(shí)他們的基礎太差，也沒(méi)有恰當的學(xué)習方法，課堂上學(xué)到的東西很難全都掌握。了解了這些情況，我就利用自習課和其他課余時(shí)間和孩子一起做強化練習。當時(shí)，我去汾水批發(fā)了一百個(gè)帶有橫格的語(yǔ)文作業(yè)本，每學(xué)完一個(gè)單元，我都會(huì )發(fā)給孩子一張紙，讓孩子把這一單元的"看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)"整理出來(lái)，按照我的書(shū)寫(xiě)要求抄寫(xiě)在這張紙上，等我檢查完，學(xué)生把出現的錯誤修改后，統一用紙夾夾起來(lái)掛到墻上指定的位置。于是每個(gè)單元，都會(huì )有"看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)""近義詞反義詞""修改病句"等各種題型的活頁(yè)作業(yè)。通過(guò)這些練習，學(xué)生掌握了整理復習的方法，也提高了學(xué)習成績(jì)。第一學(xué)期期末考試時(shí)，47分的基礎知識分就有19名同學(xué)得了滿(mǎn)分。

　　與基礎知識相比，提高閱讀題的成績(jì)就不那么容易了。開(kāi)始時(shí)，我發(fā)現我班學(xué)生做閱讀時(shí)根本沒(méi)有讀清楚短文，就開(kāi)始亂寫(xiě)一氣，根本不講究方法。我曾試著(zhù)多次向他們講述閱讀題應該怎樣做，怎樣從短文中尋找問(wèn)題的答案，可是效果并不明顯。在經(jīng)過(guò)多次的思考探索后，我又發(fā)現了一個(gè)行之有效的辦法：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，訓練他們的做題思路。我以小學(xué)生生活和練習冊里出現的課內外閱讀為例，每一篇都給他們統一講解，然后再讓孩子們做，然后統一批閱，然后讓學(xué)生修改，然后再批閱，再修改。為了便于學(xué)生修改，我要求他們一律用鉛筆答題，每批完一次作業(yè)，我的整個(gè)手掌下面這一塊都會(huì )變的烏黑發(fā)亮。就在這反復的講解、引導、練習中，學(xué)生也慢慢的掌握了做題的方法與技巧。

　　閱讀還不是我最犯愁的，與作文相比其他的那些還真都不是事兒。學(xué)生成績(jì)不好，不會(huì )寫(xiě)作文我都能理解，關(guān)鍵是他們一提起作文兩個(gè)字，都會(huì )表現出一種強烈的抵制狀態(tài)。我還記得當時(shí)有個(gè)學(xué)生對我說(shuō)："老師，我實(shí)在是不會(huì )寫(xiě)，你還是讓我抄課文吧，抄幾遍都行。" 看著(zhù)孩子天真的面孔，我真是哭笑不得。

　　怎樣引導孩子寫(xiě)好作文呢？在一次偶然的機會(huì )中我發(fā)現學(xué)生對我寫(xiě)的東西比較感興趣。于是，我經(jīng)常的給學(xué)生讀一些我以前教中學(xué)時(shí)寫(xiě)的日記，讀我帶學(xué)生去爬山時(shí)互幫互助的精神；讀發(fā)現學(xué)生去上網(wǎng)時(shí)我的傷心與憤怒；讀學(xué)生匯操表演得一等獎時(shí)我內心的激動(dòng)與喜悅。慢慢地學(xué)生對寫(xiě)日記產(chǎn)生了一些興趣。我就從日記入手，讓他們嘗試著(zhù)去寫(xiě)，每次他們拿給我看時(shí)我都會(huì )努力的尋找孩子的進(jìn)步。一個(gè)恰當的詞語(yǔ)，一個(gè)生動(dòng)的句子，我都會(huì )給他們一個(gè)大大的肯定。每次發(fā)下日記本時(shí)，學(xué)生都會(huì )迫不及待的打開(kāi)看我給他們寫(xiě)的評語(yǔ)。因勢利導，學(xué)生的興趣也慢慢地轉移到了作文上來(lái)。到了五年級的上學(xué)期，班里還有兩名同學(xué)的作文在區里的作文比賽中獲了獎呢！

　　大家一起，努力了很久，付出了很多，也取得了較大的進(jìn)步。在他們五年級的最后一次考試中，全班45人，90分以上的就有24個(gè)，超過(guò)了一半以上，平均分也達到了88.76分。

　　兩年的時(shí)間，雖忙碌卻充滿(mǎn)快樂(lè )，雖疲倦卻讓我倍感幸福。充實(shí)的生活讓我更加熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)。我并不優(yōu)秀，也沒(méi)有過(guò)人的天賦，我能做到的就只有一點(diǎn)——為每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)竭盡全力！

　　我的演講結束，謝謝大家！

青年教師演講稿 篇7

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　在這涼風(fēng)習習、金秋送爽的日子，我們很高興地迎來(lái)了第n個(gè)教師節。這是一個(gè)特殊的日子，它標志著(zhù)我們教師這個(gè)職業(yè)，拜托被歧視、不足常人掛齒的地位，一躍成為社會(huì )乃至國家的一種支柱性的、不容忽視、不可獲取的職業(yè)。在這里，我很榮幸代表某校的新青年教師在喜慶第n個(gè)教師節大會(huì )上發(fā)言。首先，恭祝在做的全體教師節日快樂(lè )，并由衷地問(wèn)上一聲：你們辛苦了！

　　偶爾在一本雜志上看到一位作者由舊社會(huì )教員情況撰寫(xiě)的嵌十聯(lián)，聯(lián)系現實(shí)，結合身邊一些老教師體會(huì )，教師的辛苦實(shí)在讓人感嘆，也真可謂：一身 平價(jià)布，二袖粉筆灰，三十尚未娶，四季常皺眉，五更便起身，六旬方可息，七天無(wú)星期，八方誰(shuí)認識，九等賤民體，十足做嫁衣。此嵌十聯(lián)讀起來(lái)實(shí)在讓人心有戚戚然。再對此細想，做一名現代教員，也實(shí)在是一件可幸的事情。但同時(shí)也不得不面對現代教師面臨的現狀與挑戰——

　　隨著(zhù)科技的進(jìn)步和現代素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，社會(huì )對人才需求的標準決定了教師教學(xué)的目的、內容及方式都要著(zhù)眼于四有的新人才標準，為明日的國家建設準備合格的專(zhuān)門(mén)的人才。新世紀、新課程、新教材，也決定著(zhù)今天的教師不再是灌注知識的教書(shū)匠，而要成為懂得現代教育理念、通曉現代教育技巧和方法，精研新課標的教材教法，諳熟現代學(xué)生心理特點(diǎn)及需求的學(xué)者和教育家。

　　我們年輕教師，渾身燃燒著(zhù)年輕的熱情與激情，但因其閱歷與教歷的疏淺，未知領(lǐng)域也就愈大愈深，需要不斷補充、提高和完善的東西還很多很多。面對知識信息日新月異的今天，我們應該深知：只有謙虛地不斷地多請教，向老教師探討經(jīng)驗交流方法、心得，才能具備足夠豐富的只是，足夠寬闊的胸懷，足夠高明的能耐，方可有效地實(shí)施科學(xué)的、藝術(shù)“教學(xué)”，才能真正教會(huì )學(xué)生主動(dòng)、積極地求學(xué)，培養出真正符合現代社會(huì )需求的“五學(xué)會(huì )人才”！ 加之，現在社會(huì )，一個(gè)孩子牽系著(zhù)學(xué)校、家庭、社會(huì )及國家各方的命脈，我們必須不斷鞭策和警戒自己，要盡其能、盡其力、盡其才地去干好工作，以不負各方重望。從而讓自己在這競爭殘酷激烈的職業(yè)競技場(chǎng)上留保一席之地。

　　最后，我在這個(gè)莊重的日子，代表所有新青年教師鄭重表決：謙虛求教、謹慎治學(xué)，以期不負這個(gè)被成為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的美稱(chēng)。做一位學(xué)生喜歡，學(xué)校放心，家長(cháng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師，望學(xué)校領(lǐng)導教師多批評指教。

　　再次祝全體教師，教師節快樂(lè )，永遠健康幸福！謝謝。

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