（集合）教師愛(ài)崗敬業(yè)事跡材料
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì )用到過(guò)事跡材料吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時(shí)代所需要的精神。想擬事跡材料卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編收集整理的教師愛(ài)崗敬業(yè)事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
通常，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主要是通過(guò)教師講授書(shū)本知識去間接地認識客觀(guān)世界的，這種傳統的教學(xué)方法凸顯了教師的主導性，但也導致學(xué)生在知識求知過(guò)程中的被動(dòng)性。培養學(xué)生的自學(xué)能力，在教師的指導下讓學(xué)生掌握自學(xué)方法，養成自主學(xué)習，自我管理，是現代教育理論所追求的目標。讀書(shū)指導法的運用是實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)重要手段，對提高學(xué)生的學(xué)習能力也是非常有幫助的一種教學(xué)方法；同時(shí)，閱讀書(shū)籍、資料，不僅是學(xué)生在校期間一種主要的學(xué)習方法，也是人類(lèi)的一項基本素能，它對學(xué)生將來(lái)參加工作以后，養成終生學(xué)習的習慣有積極的意義，是將來(lái)參加工作和生活的需要。
讀書(shū)指導法的建立離不開(kāi)學(xué)生自學(xué)習慣的養成和自學(xué)能力的提高和運用，離不開(kāi)學(xué)生閱讀習慣的形成和分析、歸納、綜合能力的提高和運用。在教學(xué)中，讀書(shū)指導法適用于高年級理論與實(shí)際聯(lián)系較密切的科目的學(xué)習。
《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導》（下面簡(jiǎn)稱(chēng)《職業(yè)道德》）是一門(mén)幫助職校學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，建立正確的就業(yè)與創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，提前做好就業(yè)或創(chuàng )業(yè)的心理、知識和技能準備，幫助他們走上愛(ài)崗敬業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)的一門(mén)學(xué)科。這是一門(mén)密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生人生觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)以實(shí)際指導的一門(mén)學(xué)科；也是一門(mén)理論知識豐富，實(shí)踐操作性很強的一門(mén)學(xué)科。傳統的教學(xué)方法以教師講授為主，教師將書(shū)本知識分類(lèi)、整理、歸納，在介紹完相關(guān)定義、分析相應理論基礎上，讓學(xué)生學(xué)習并掌握相關(guān)理論的作用和意義。學(xué)生只是一個(gè)裝知識的口袋，被動(dòng)地接受知識，接受老師的教育，學(xué)得多悟得少，主動(dòng)性、積極性得不到發(fā)揮和實(shí)現。
采用讀書(shū)指導法來(lái)學(xué)習《職業(yè)道德》，以書(shū)本為主，讓學(xué)生在自學(xué)中獲得知識；以課外讀物為輔，讓學(xué)生在歸納、比較中開(kāi)拓視野，分析、綜合中得到啟迪；以學(xué)生身邊的案例為補充，讓學(xué)生從榜樣中獲得指引，對于學(xué)生提高對這門(mén)學(xué)科的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣有著(zhù)積極的意義。在教師的指導下，學(xué)生在讀書(shū)、讀資料中尋找思想的源泉，追求情感與意志的碰撞；在讀書(shū)、讀資料中，學(xué)生尋求成功的方法，尋找理念；通過(guò)指導學(xué)生讀書(shū)、讀資料，幫助學(xué)生在學(xué)習他人的思想基礎上建立起自己的思想，營(yíng)建學(xué)生自己的精神家園；通過(guò)指導學(xué)生讀書(shū)、讀資料，讓學(xué)生踏著(zhù)成功者的足跡一路前行，找到通向勝利的道路。讀書(shū)指導法的運用有利于提高學(xué)生采集知識、處理信息的能力，有利于提高學(xué)生歸納總結的能力、自學(xué)的能力，有利于提高學(xué)生獨立思維的能力；有利于開(kāi)拓知識領(lǐng)域，開(kāi)拓眼界，提高教學(xué)效率；充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生有興趣的學(xué)習，發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。
讀書(shū)指導法的運用首先要幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣，讓學(xué)生會(huì )讀書(shū)、讀資料，愛(ài)讀書(shū)、讀資料，愿意看書(shū)、看資料。其次，教師在指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，要提出明確的目的、要求和思考題，引導學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生自主地掌握學(xué)習的方向、要求和質(zhì)量，自主地調節自己的行為去實(shí)現學(xué)習目的。教師在運用讀書(shū)指導法教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用教科書(shū)，啟發(fā)和輔導學(xué)生以自學(xué)的形式來(lái)學(xué)習新授內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師在運用讀書(shū)指導法的過(guò)程中，要廣泛地收集資料，有甄選地運用材料，指定合適的讀物，因材施教、因人而異地提出要求；教師要注重對材料的指導，在教學(xué)過(guò)程中，不是對學(xué)生放任不管，而是要積極指導學(xué)生怎么讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)；教會(huì )學(xué)生如何采集知識，處理信息，運用材料，運用知識，逐步培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
教師在運用讀書(shū)指導法的過(guò)程中，要教給學(xué)生讀書(shū)的方法，引導他們掌握朗讀、默讀、背誦、以及瀏覽、通讀的方法，學(xué)會(huì )利用讀物本身的目錄、序言、注釋和工具書(shū)來(lái)幫助理解，要引導學(xué)生在做記號、提問(wèn)題、做眉批、做摘要、寫(xiě)提綱或讀書(shū)心得中獲得啟迪和幫助。在讀書(shū)指導法的運用中，教師要加強對學(xué)生讀書(shū)過(guò)程的輔導和跟蹤，對于學(xué)生在自學(xué)教材的過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題和疑難，教師應及時(shí)對學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程進(jìn)行指點(diǎn)、幫助解決；同時(shí)教師還要經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)、檢查作業(yè)、組織學(xué)生交流讀書(shū)心得，開(kāi)展討論來(lái)鞏固和增強學(xué)生讀書(shū)、讀資料的收獲，培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好，形成正確的思考方法。
如在介紹“職業(yè)道德基本規范”中的“愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守”這一內容時(shí)，怎樣讓學(xué)生真正理解什么是愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的定義，該如何做到愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守呢？單純的講授知識，學(xué)生從定義上理解，理論上學(xué)習，這樣的學(xué)習只能停留于表面的接受。在講述這一內容時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀課本，找到相關(guān)定義，然后引用一些優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生在閱讀資料的基礎上，分析資料，找到這些先進(jìn)人物愛(ài)崗、勤業(yè)、精業(yè)、樂(lè )業(yè)、忠于職守的具體表現。根據相應的教學(xué)目的，有計劃地指導學(xué)生通過(guò)閱讀、分析，在問(wèn)答、討論中應用知識、深化理解、完成學(xué)習任務(wù)，真正懂得青年學(xué)生要實(shí)現愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守該如何去做。
閱讀，指導，使學(xué)生在鮮活的榜樣身上找到自己行走的路線(xiàn)，在指導學(xué)生閱讀撒貝寧的故事中，學(xué)生看到了興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用；從《把貧困吞下去》的劉顯波身上，學(xué)生們找到了一個(gè)創(chuàng )業(yè)者應具備的基本素質(zhì)；在閱讀中國首批百萬(wàn)富翁李曉華的先進(jìn)事跡中，學(xué)生們理解了創(chuàng )業(yè)的成功離不開(kāi)意力+能力+機遇，明白了成功人士的人格魅力關(guān)鍵還在于他在成功以后奉獻社會(huì )、奉獻他人的意識……在指導學(xué)生閱讀一個(gè)又一個(gè)故事中，學(xué)生找到了職業(yè)道德行為養成的途徑和方法，樹(shù)立起正確的職業(yè)理想，更新觀(guān)念，立創(chuàng )業(yè)之志，揚創(chuàng )業(yè)精神。在一次又一次指導學(xué)生讀書(shū)、讀資料的過(guò)程中，作為教師的我也感到了課堂中那股隱隱的向上的好學(xué)之風(fēng)，學(xué)生們變得愛(ài)閱讀、愛(ài)思考、愛(ài)探究了，也愛(ài)上這門(mén)學(xué)科了�！堵殬I(yè)道德》的教育變得更貼近學(xué)生的實(shí)際，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。
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