優(yōu)秀教師事跡材料15篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，從先進(jìn)對象的形成和內涵上來(lái)分，事跡材料可分為在一個(gè)較長(cháng)時(shí)間內形成的先進(jìn)事跡的材料和在一時(shí)因突發(fā)事件而產(chǎn)生的先進(jìn)事跡的材料。擬事跡材料需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教師事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教師事跡材料1
轉眼又是一季蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫時(shí)，回想剛踏上這三尺講臺，那一刻的心潮澎湃，如今依然歷歷在目。面對那一張張天真稚氣的臉龐，“以身作則、為人師表、忠誠黨的教育事業(yè)”便成為了我的信仰。
銳意進(jìn)取練師能
剛剛進(jìn)入教師隊伍的我，對待教學(xué)不敢有絲毫懈怠。因為我明白，我的一點(diǎn)點(diǎn)錯誤都將可能影響孩子們的將來(lái)，而且教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一使命的。為了增強自身教書(shū)能力，我虛心向其他經(jīng)驗豐富的教師請教，多看、多聽(tīng)、多想，潛心研究教材教法，積極參加教師培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，吃透教材編寫(xiě)意圖，潛心研究教材教法。認真對待每一堂課和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，經(jīng)常針對某一個(gè)問(wèn)題查閱大量的資料，每次上課前，都要反復研讀教材，備好課案，熟悉講稿，目的是讓同學(xué)們接受新知識的時(shí)候更容易、更牢固。長(cháng)期以來(lái)，《教學(xué)管理》、《說(shuō)課、聽(tīng)課、評課》、《人民教育》、《課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教學(xué)細節與教學(xué)現場(chǎng)》等雜志和專(zhuān)著(zhù)成了我的案頭必備；中基網(wǎng)、人教網(wǎng)、K12在線(xiàn)、教育論壇等教育網(wǎng)站成了我每天必上的站點(diǎn)；聽(tīng)隨堂課、評課交流、檢查作業(yè)、查閱教案成為了我工作的主軸線(xiàn)。為了讓自己在講臺上能更好地傳道授業(yè)，我經(jīng)常讓自己的家人扮演學(xué)生的角色，對著(zhù)他們將第二天要上的課業(yè)內容演示一遍，然后家人從中給出意見(jiàn)建議，我再加以改進(jìn)，漸漸的我的課堂就從青澀的說(shuō)教變得生動(dòng)有趣，對于教學(xué)也變得駕輕就熟，揮灑自如。
當然，在知識經(jīng)濟的'時(shí)代，在課程改革深入推進(jìn)的今天，面對這些思維正當活躍，想法天馬行空的孩子們，光有一腹的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，我必須及時(shí)更新自己，為自己的知識系統注入一支鮮活的激流，以期跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
忠誠履職正師德
俗話(huà)說(shuō)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的責任感和使命感為基礎的，沒(méi)有一定的品德和素養，就無(wú)法有更深的造詣。
自調入xx中學(xué)工作以來(lái)，我始終兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。我在教好兩個(gè)班級數學(xué)的同時(shí)，還兼職管理學(xué)校機房，工作很忙，但我從不曾抱怨過(guò)。結婚是每個(gè)人的終身大事，多數人愿意為它付出很多時(shí)間，但是在征得妻子的理解之后，我自動(dòng)減少了婚假，提前回到學(xué)校工作，因為忠誠履職是我的責任和義務(wù)�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從�！币陨碜鲃t，為人師表作為我的信念，讓我時(shí)刻督促自己做一名師德示范者，嚴格執行學(xué)校各種規章、準繩，使上墻的制度、規定不流于形式，用自己的言行做示范，在師德自查自糾活動(dòng)中與其他教師一同進(jìn)一步匡正師德、師風(fēng)，樹(shù)立學(xué)校教師隊伍的良好形象。
偉大的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！痹谖铱磥�(lái)，這是對師魂的最佳解釋。
在“512”汶川大地震中，涌現出了一批舍棄生命拯救學(xué)生的偉大教師：以雙臂和身體護住4個(gè)學(xué)生的譚千秋、3次沖進(jìn)教室的茍曉超……他們用自己的生命，再次在世人心里寫(xiě)下了“師魂”二字。我時(shí)常思考，倘若地震在我身邊發(fā)生，我也會(huì )如他們一樣為了學(xué)生舍棄生命。當然，鑄就師魂并不是非要以犧牲生命為代價(jià)，愛(ài)是師魂的體現，奉獻是她的詮釋。
我熱愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生。我時(shí)常放棄午休，為學(xué)生輔導功課。對于成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生，我會(huì )在放學(xué)后針對個(gè)別進(jìn)行輔導。有一回……（舉例，表現對學(xué)生的關(guān)心）
我熱愛(ài)著(zhù)教學(xué)工作。在提升自己教學(xué)能力的同時(shí)，我更加積極地投入教學(xué)工作，別的老師臨時(shí)請假，我就搶著(zhù)代課。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揚民主，以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(cháng)規律為出發(fā)點(diǎn)，采用有效的方式和手段，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來(lái)，激活起來(lái)，不但重視學(xué)生學(xué)習學(xué)科知識，而且更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力促進(jìn)真理轉化為真知，知識轉化為能力。
我熱愛(ài)著(zhù)這份給我心靈以寧靜的職業(yè)。在這個(gè)浮躁的社會(huì )，人們總是在追逐浮華和名利中迷失了自己。但是教師這份職業(yè)讓我擁有了一顆平常心，孩子們純真的笑容和優(yōu)異的成績(jì)是我最大的滿(mǎn)足。春發(fā)其華，秋收其實(shí)，有始有極，愛(ài)登其質(zhì)。是的，選擇了這份職業(yè)，我便要盡心盡職，有始有終，無(wú)私奉獻，無(wú)愧我心也就足矣。
優(yōu)秀教師事跡材料2
參加工作以來(lái)，黃老師對待工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，懷著(zhù)高度的自覺(jué)性和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度全身心地投入教育教學(xué)實(shí)踐之中。通過(guò)不斷地學(xué)習與積累提升自身業(yè)務(wù)水平，具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識和扎實(shí)的教學(xué)功底。在課堂教學(xué)中，黃老師勇于探索，大膽創(chuàng )新，積極鉆研有效教學(xué)方法，重視對學(xué)生思維的培養，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。一份耕耘，一份收獲，黃老師在辛勤付出的同時(shí)，收獲了豐碩的成果，見(jiàn)證了她執著(zhù)追求的教育教學(xué)之路。十七年來(lái)，她先后榮獲市級優(yōu)秀教師、市級教學(xué)能手、市級青年教師基本功大賽一等獎、區級杰出教師、區級優(yōu)秀骨干教師、旗級教學(xué)能手、區級優(yōu)秀少先隊輔導員、區級先進(jìn)家教教師、小學(xué)希望杯全國數學(xué)競賽優(yōu)秀輔導員、內蒙古青少年科技體育競賽優(yōu)秀輔導員等榮譽(yù)稱(chēng)號。
對于一名教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造。我們相信，黃老師在今后的`教育教學(xué)歷程中，將繼續用執著(zhù)和熱情描繪平實(shí)而精彩的人生，用拼搏和實(shí)干譜寫(xiě)事業(yè)的華彩篇章。
優(yōu)秀教師事跡材料3
一、基本情況：
楊鵬，生于1971年，1991年參加工作，曲阜師范大學(xué)中文本科畢業(yè)，并獲得山東師范大學(xué)文學(xué)院文藝學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生課程進(jìn)修班結業(yè)證書(shū)，高中語(yǔ)文教師，中共黨員，中學(xué)高級教師，現擔任郯城一中教務(wù)處副主任兼高一年級主任，15年來(lái)，一直從事語(yǔ)文教學(xué)并擔任班主任工作。
二、申報理由
(一)政治思想覺(jué)悟高、師德高尚
本人熱愛(ài)社會(huì )主義，堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，忠誠于黨的教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，認真學(xué)習和貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想,遵守國家法律法規，熱愛(ài)本職工作，有強烈的事業(yè)心和責任感，教書(shū)育人，為人師表，謙虛謹慎，求真務(wù)實(shí)，任勞任怨，勇挑重擔，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識和相當強的.教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)效果好，教書(shū)育人成績(jì)顯著(zhù)，獲得師生及社會(huì )的一致好評。
(二)讓人信服的教學(xué)成績(jì)
15年來(lái)，無(wú)論期中、期末還是其他各級各類(lèi)考試，我所帶班級的語(yǔ)文成績(jì)一直居校、縣第一名，1998年、20xx年、20xx年、20xx年高考連續四屆所帶班級語(yǔ)文成績(jì)平均分、優(yōu)秀率均居全縣第一，連續四次獲得市級優(yōu)秀教學(xué)成績(jì)獎，多次獲得縣級優(yōu)秀教學(xué)成績(jì)獎。
(三)碩果累累的班主任工作
作為班主任，15年來(lái)我一直實(shí)行科學(xué)民主管理，優(yōu)化管理過(guò)程，想方設法調動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，全面調控、及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習生活狀況，做及時(shí)細致的思想工作，做到“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”，創(chuàng )立“心靈氧吧班主任工作室”，并精心編制“心靈氧吧班級小報”，以全面提升學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生真正成為班級管理的主人，成為自立自強的時(shí)代新人，班級各項工作均出色完成，多次被評為縣級“優(yōu)秀班集體”“文明班級”。1998年中考我班正榜40人，居全縣第一;20xx年高考我班本科一榜進(jìn)線(xiàn)25人，再奪全縣第一;20xx年高考我班本科一榜進(jìn)線(xiàn)20人，在全縣名列前茅;20xx年高考我班本科一榜進(jìn)線(xiàn)50人，再次居全縣第一，其中重點(diǎn)院校32人，馬瑞松、黃森兩名同學(xué)均被北京大學(xué)錄取。
(四)不斷超越的教學(xué)水平
教育是常新的，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓。工作中，我不斷追蹤教育科研信息，及時(shí)了解本學(xué)科的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習現代教育教學(xué)理念，潛心鉆研教材教法，虛心請教，業(yè)務(wù)水平不斷提高，1996年獲市講課比賽一等獎，1997年獲市電教課比賽一等獎，1997年執教市公開(kāi)課，20xx年參加縣、市高中語(yǔ)文課堂教學(xué)比賽分別獲得一、二等獎。
(五)豐富的教學(xué)心得
工作之余不斷總結，撰寫(xiě)的多篇論文獲獎或發(fā)表：97年撰寫(xiě)的教學(xué)論文《巧用媒體激情引趣》獲市一等獎、省二等獎，98年撰寫(xiě)的教學(xué)論文《巧用媒體彈奏美育最強音》獲市二等獎，20xx年撰寫(xiě)的三篇教學(xué)論文《例談中學(xué)生作文思維素質(zhì)的培養》、《巧用媒體強化美育》、《抓好課外閱讀落實(shí)素質(zhì)教育》分別在省級以上刊物《科學(xué)教育》、《教育藝術(shù)》、《教育教學(xué)研究論叢》上發(fā)表，20xx年撰寫(xiě)的論文《摭談古典詩(shī)歌中的虛實(shí)效應》獲省教育科研優(yōu)秀成果二等獎。
優(yōu)秀教師事跡材料4
陳同志19xx年參加工作，中國共產(chǎn)黨黨員，現任白倉鎮中學(xué)英語(yǔ)教師，教導主任。中學(xué)一級職稱(chēng)，省級英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能手，邵陽(yáng)市英語(yǔ)骨干教師，白倉鎮中心學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科帶頭人。曾多次被評為“縣級師德先進(jìn)個(gè)人、市級骨干教師、縣級優(yōu)秀教師、縣級先進(jìn)個(gè)人、縣級骨干教師、縣級教學(xué)能手、白倉鎮師德標兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員” 的稱(chēng)號。諸多榮譽(yù)的取得代表著(zhù)他對教育事業(yè)的熱愛(ài)。他用行動(dòng)詮釋著(zhù)一名黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨，處處以身作則，身先士卒的模范帶頭作用。
一、愛(ài)崗敬業(yè) 默默奉獻
匆匆已三十余載，回首走過(guò)的路，陳x老師無(wú)怨無(wú)悔。艱辛的付出，不懈的努力，執著(zhù)的追求鑄造了他成熟的個(gè)性，堅強的品格，樂(lè )觀(guān)的精神境界，他把全部的精力投入到教育教學(xué)當中，用全部的愛(ài)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，對黨無(wú)比忠誠，用無(wú)私的奉獻詮釋人生價(jià)值。作為一名黨員，他時(shí)刻堅定共產(chǎn)主義信念，積極參加保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，努力使自己的行為和黨的要求保持一致，規范個(gè)人的言行，緊密團結在園支部的周?chē)�，讓自己的思想行�?dòng)和組織保持一致，處處起模范作用。作為一名學(xué)校領(lǐng)導，處處以身作則，廉潔奉公。
去年他接收了本校有名的一個(gè)亂班(149班)，因為前任班主任身患癌癥去世。在全校無(wú)人愿意接替班主任的情況下，作為教導主任的他毅然挑起重擔，兼任149班班主任。他說(shuō)：“學(xué)生很快要畢業(yè)了，不能耽誤學(xué)生們的前途啊�！蓖瑫r(shí)又在學(xué)校缺少英語(yǔ)老師的情況下接兩個(gè)九年級畢業(yè)班(149班、150班)的英語(yǔ)教學(xué)。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生 家長(cháng)信賴(lài)
一個(gè)人做任何事都不是一帆風(fēng)順的，做老師，特別是做班主任，擔任教導主任之前年年是班主任。要想教好每一個(gè)孩子，得到每一個(gè)家長(cháng)的認可，那就更難了，通過(guò)幾十年的一線(xiàn)工作讓他明白了：師生之間，教師與家長(cháng)之間必須要以心換心。多年的教學(xué)實(shí)踐，使他深深地感受到“無(wú)趣而學(xué)”是多么的痛苦，聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì )，該怎樣忍受一個(gè)個(gè)45分鐘，初中三年的學(xué)習生涯該是怎樣一種浪費�！安�，這情景絕不能在我自己的課堂上出現�！迸d趣是最好的老師，一定要讓學(xué)生們在“趣”中學(xué)，創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍，享受學(xué)習的樂(lè )趣。為此在教學(xué)中他不斷創(chuàng )新，嘗試多樣的教學(xué)策略，充分利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！安蛔屢粋�(gè)學(xué)生掉隊，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所成�！彼┎杀娂抑L(cháng)，廣泛搜集相關(guān)信息，精心組織教學(xué)材料，巧妙設計教學(xué)環(huán)節，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，為每一個(gè)孩子提供展示自己的平臺。經(jīng)過(guò)不懈的努力，他所帶過(guò)的班，學(xué)生學(xué)習興趣高，成績(jì)優(yōu)異，特長(cháng)生層出不窮。
在工作中總是用心去發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵每個(gè)學(xué)生參與班級管理，并為他們提供展示自我的平臺。在他的班里，事事都有人做，人人都有事做，每個(gè)人都是班級這個(gè)大家庭不可缺少的.一分子。要求每個(gè)學(xué)生為自己找尋優(yōu)點(diǎn)，然后他幫助學(xué)生鞏固優(yōu)點(diǎn)。許多家長(cháng)都驚奇的說(shuō)，“我都沒(méi)發(fā)現我的孩子身上還有這么多優(yōu)點(diǎn)呢!”陳老師常說(shuō)：“我不敢說(shuō)我班里的每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，但我敢肯定的說(shuō)，每一個(gè)孩子都是快樂(lè )的、積極的、向上的�！�
畢業(yè)的學(xué)生還經(jīng)�；貋�(lái)看陳老師，給他發(fā)電子郵件，向他匯報學(xué)習情況。這就是愛(ài)的延續，讓陳老師體驗著(zhù)收獲的快樂(lè )，陳老師用他的愛(ài)心澆灌了學(xué)生，學(xué)生也用行動(dòng)回報了他。這就是關(guān)愛(ài)的魅力，如同溫煦的天空，給他帶來(lái)了感動(dòng)和歡愉。所以說(shuō)真心實(shí)意的愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行情感的教育，是學(xué)生成長(cháng)所需的綠肥。
三、關(guān)愛(ài)教師 悉心栽培
作為學(xué)校的教導主任，陳老師在繁重的工作中還非常注意為學(xué)校培養年輕教師。他始終堅信：教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎是更好地完成本職工作的必要保證。年輕教師又是學(xué)校將來(lái)得以進(jìn)一步發(fā)展的必備人才資源和中堅力量。除組織的年輕教師業(yè)務(wù)學(xué)習以外，利用業(yè)余時(shí)間到縣外名校學(xué)習先進(jìn)的課改經(jīng)驗和教學(xué)技能。在教育教學(xué)中，他努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標準，牢固樹(shù)立以人為本的教學(xué)思想，創(chuàng )設了寬松和諧的校園教學(xué)氛圍，促進(jìn)了教師的能力素質(zhì)的提高以及學(xué)生全面和諧地發(fā)展。如本校的陳玉葉老師，曾經(jīng)是陳老師的學(xué)生，現在又分配到白倉鎮中學(xué)任英語(yǔ)教師，在陳老師的悉心栽培下，已成為縣級英語(yǔ)骨干教師。
四、鞠躬盡碎 死而后已
陳老師的工作是辛苦的，又是快樂(lè )和幸福的，這種感受源于分享和學(xué)生共同成長(cháng)的欣悅和驚喜，源于大愛(ài)的心境和胸懷，源于為師者的堅定信仰：誨人不倦,無(wú)怨無(wú)悔
多年來(lái)的教育生涯，使他真切的感受到教師的責任重大，他已深深的愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，為教育事業(yè)默地耕耘著(zhù)，無(wú)私地奉獻著(zhù)，孜孜地追求著(zhù)，用自己的生命去譜寫(xiě)輝煌的篇章，用自己的生命真正詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
優(yōu)秀教師事跡材料5
1)愛(ài)國之道
思想政治素質(zhì)好，理想信念堅定，忠誠于黨的教育事業(yè)，在大是大非面前立場(chǎng)堅定，旗幟鮮明，始終同黨中央保持高度一致。堅持黨的教育方針和各項方針政策，在教學(xué)工作中積極引導學(xué)生熱愛(ài)祖國、樹(shù)立堅定正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
2)愛(ài)生之道
關(guān)心學(xué)生，平等、公正對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格。作為教師對待教師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且視同至寶，精心呵護與引導。只有充分地了解自己的教育對象，諸如他們的性格、習慣、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及落后的原因，做出客觀(guān)公正的評估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)。樂(lè )于班主任的工作，把大學(xué)生當作自己的孩子那樣關(guān)心愛(ài)護，精心指導班級學(xué)生的學(xué)習、生活。經(jīng)常用自己的生活、工作經(jīng)歷和體會(huì )引導學(xué)生，班上學(xué)生不論是生活上還是學(xué)習上出現困難或疑慮，他都會(huì )在第一時(shí)間了解掌握信息，并且想方設法去幫助排解。
3)奉獻之道
熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，敬崗敬業(yè),樂(lè )于奉獻。自參加工作以來(lái)，一直從事教學(xué)一線(xiàn)工作，教學(xué)工作熱情飽滿(mǎn)，遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認真的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。特別是在任礦物加工工程教研室主任期間，很好地配合系領(lǐng)導的工作，表現出較強的組織觀(guān)念和大局意識，具有奉獻精神。無(wú)論是自己工作分內的還是分外的，都積極參與，樂(lè )于為教師和學(xué)生服務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，加班加點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)認真完成工作任務(wù)。扎實(shí)的工作作風(fēng)，無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，以身作則的榜樣力量深深感動(dòng)和激勵她身邊的工作人員和學(xué)生，在學(xué)生的心中她是一位好老師，在教師的心中她是一位好同事。
作為教研室主任，他總是圍繞教研室教學(xué)這個(gè)中心工作，本著(zhù)為全室教師服務(wù)的觀(guān)念，積極做好與系工作的各項配合，做到教研室工作主動(dòng)性和超前性。認真組織全室教師開(kāi)展每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)安排本教研室教師的培訓工作。積極指導青年教師，關(guān)心青年教師的成長(cháng)。例如礦物加工教研室今年剛引進(jìn)得青年教師石貴明博士，為了促進(jìn)他能盡快站穩講臺，匡敬忠同志主動(dòng)擔任他的指導教師，對他進(jìn)行傳、幫、帶，使他盡快成長(cháng)為一名合格教師。能帶領(lǐng)全室教師進(jìn)行課程研究、教學(xué)方法研究和應用科學(xué)研究，帶頭實(shí)施教師工作規范，認真履行所任業(yè)務(wù)職稱(chēng)的職責，注意聽(tīng)取本室人員的意見(jiàn)，不斷提高工作水平。使全室教師每年都圓滿(mǎn)完成了各項教學(xué)任務(wù)。20xx年經(jīng)過(guò)他和其他教師的共同努力，礦物加工工程學(xué)科被評為江西省重中之重學(xué)科，這是江西理工大學(xué)唯一的江西省重中之重學(xué)科。20xx年礦物加工工程專(zhuān)業(yè)還被評為江西省特色專(zhuān)業(yè)，20xx年申報了國家級的特色專(zhuān)業(yè)。20xx年礦物加工工程實(shí)驗室還獲得了中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗室。
1)知識之業(yè)
重視教學(xué)工作，認真備課、授課;課前準備充分，教學(xué)內容完整;創(chuàng )新教學(xué)方法，善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。本人一直承擔礦物加工工程專(zhuān)業(yè)本科生和研究生的教學(xué)任務(wù)，年年超額完成學(xué)院規定教學(xué)工作量。先后講授過(guò)的本科生課程有《無(wú)機材料工藝學(xué)》、《新材料技術(shù)》、《化工原理》、《專(zhuān)業(yè)發(fā)展預測》、《玻璃工藝學(xué)》、《物相分析》、《無(wú)機材料測試技術(shù)》、《材料科學(xué)基礎》等;先后指導本科生的《課程設計》、《生產(chǎn)實(shí)習》和《畢業(yè)設計》等實(shí)踐環(huán)節，研究生課程有《選礦測試技術(shù)》、《超細粉體技術(shù)》、《應用礦物學(xué)》、《陶瓷導論》和《納米材料》等。在具體工作中，能夠做到把好教學(xué)環(huán)節中的每一關(guān)，工作態(tài)度端正。備課詳盡、細致，精心設計教案，能夠在教學(xué)過(guò)程中較好地掌握教學(xué)節奏。在課堂教學(xué)這一最重要的環(huán)節，以知識的傳授為根本，注意與學(xué)生的溝通與交流，能達到良好的教學(xué)效果，經(jīng)常受到學(xué)校督導組的表?yè)P。通過(guò)多年的教學(xué)努力和創(chuàng )新，20xx年主講的《化工原理》課程被評為江西省優(yōu)質(zhì)課程。
2)方法之業(yè)
課堂教學(xué)，傳授課程知識、科學(xué)學(xué)習方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。為了更快和更好的提高課堂授課效果，傳授學(xué)生更多更新的知識，本人還非常重視專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和工作技能的提高。無(wú)論是重復課還是新開(kāi)課，她都認真準備每一堂課，不斷充實(shí)新的內容，并且注重授課方法，充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的嚴謹的治學(xué)作風(fēng)，極大地提高了課堂學(xué)習效果。
本人還非常重視教學(xué)改革，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。在繁瑣的日常教學(xué)和教學(xué)管理工作，不忘參與教學(xué)改革，20xx年《從多方位加強培養大學(xué)生科技創(chuàng )新能力的研究》被江西省教育廳批準為教學(xué)改革課題，該項目研究成果于20xx年獲江西省教學(xué)成果二等獎;20xx年《提高礦物加工工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率及培養學(xué)生創(chuàng )新能力的研究》獲江西省教學(xué)成果二等獎。20xx年《加強中央與地方共建特色優(yōu)勢實(shí)驗室建設研究》被江西理工大學(xué)批準為教學(xué)改革課題。20xx年《選礦廠(chǎng)設計》被江西理工大學(xué)列為重點(diǎn)建設課程。
3)技能之業(yè)
培養學(xué)生動(dòng)手能力，善于引導學(xué)生積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生知識技能。除了課堂教學(xué)，他先后有10多次下礦山、企業(yè)指導本科生的專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習。他實(shí)踐經(jīng)驗豐富，工作認真負責，實(shí)習效果好。他每指導一次實(shí)習，嗓音幾乎總會(huì )嘶啞一次但從無(wú)怨言。他對教學(xué)的認真態(tài)度和實(shí)習效果深受學(xué)生的愛(ài)戴和感動(dòng)，也受到了廠(chǎng)礦工人和技術(shù)人員的`認可和贊許。
對于畢業(yè)生的畢業(yè)設計(論文)他每次從選題、材料的收集、初稿的寫(xiě)作直到定稿的完成，都做到仔細過(guò)問(wèn)，悉心指導，讓學(xué)生能很快認識到自己的問(wèn)題所在，使論文寫(xiě)作得以順利完成。
4)創(chuàng )新之業(yè)
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神，幫助學(xué)生積極參加科技創(chuàng )新活動(dòng)、創(chuàng )新研究，提供指導、幫助。作為指導教師先后多次指導學(xué)生參加全國大學(xué)生“挑戰杯”賽，1999年指導的“鎢尾礦微晶玻璃”科研作品制作獲江西賽區三等獎;20xx年指導的“微晶玻璃/陶瓷復合裝飾板的研究”獲江西賽區三等獎;20xx年指導的“機械法制備亞微米石英粉體”獲江西賽區二等獎。通過(guò)指導挑戰杯激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的興趣和熱愛(ài)，減輕學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想包袱。
5)發(fā)展之業(yè)
注重發(fā)現學(xué)生潛能，幫助學(xué)生制定合理的人生規劃或生涯設計，為學(xué)生爭取發(fā)展的機會(huì )。針對考研學(xué)生的意愿，利用自己的關(guān)系，幫助學(xué)生聯(lián)系報考院校，并為他們提供專(zhuān)業(yè)指導，通過(guò)學(xué)生和自己的努力，先后有10余人考入全國重點(diǎn)大學(xué)(如浙江大學(xué)、中南大學(xué)、武漢理工大學(xué)和北京科技大學(xué)等)的碩士研究生。
優(yōu)秀教師事跡材料6
XX年7月，我畢業(yè)于浙江省師范學(xué)校，同年8月，我分配建德市姚村中心學(xué)校。這里三縣市交界之處，離建德縣城新安江有70多公里，四面環(huán)山，一條蜿蜒曲折的20省道攀爬過(guò)谷中。學(xué)�，F共有學(xué)生150多人，教師10多人。我們學(xué)校里，沒(méi)有熱城鬧市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。教師們對生活的豪情沒(méi)有澎湃激越，只是有著(zhù)對工作的安心和執著(zhù)，以及對教育事業(yè)的奉獻。
自從踏入小學(xué)教師這個(gè)崗位起，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，是我一直以來(lái)的夢(mèng)想。從教4年來(lái)，面向全體學(xué)生，管教管導，為人師表，有良好師德，模范履行教師職責，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)，我注意不斷地進(jìn)行學(xué)習，不斷提高自己的知識素養和能力素養，積極積累教育教學(xué)經(jīng)驗，為教育事業(yè)的發(fā)展和藝術(shù)教育默默地奉獻著(zhù)。工作第一年，學(xué)校安排我擔任兩個(gè)班的數學(xué)課教學(xué)，同時(shí)擔任班主任的工作。雖然這和我先前的想法有一定的差距，但是，我抱著(zhù)要么不做，要做就作得最好的心理，很快就投入到小學(xué)教育教學(xué)工作的實(shí)踐中去。
由于我細致的班主任工作，第二年，學(xué)校領(lǐng)導就讓我擔任六年級（畢業(yè)班）的班主任。這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，畢竟我的教育教學(xué)工作經(jīng)驗還很欠缺。于是我更加注重自身知識素養和文化素養的提高，常常學(xué)習到深夜。當然，對班級的工作也不會(huì )因此而有所松懈。對于學(xué)生的教育，我更加一絲不茍。舉個(gè)例子吧：我班的翁某某在班里是勞動(dòng)委員，學(xué)習成績(jì)在班中名列前茅，但是他有個(gè)壞習慣——有小偷小摸行為。發(fā)現的當晚我就去了他家進(jìn)行了家訪(fǎng)，與他的父親進(jìn)行了一番長(cháng)談，決定立足于教育翁某某的`角度來(lái)處理這件事情。先由家長(cháng)出錢(qián)來(lái)賠償班里其他同學(xué)的損失。之后我又我與翁某某進(jìn)行了長(cháng)達兩小時(shí)的談話(huà)，徹底得了解他的思想，同時(shí)教育他。經(jīng)過(guò)這件事之后他學(xué)習比以前認真了許多。畢業(yè)考試轉眼間到了，他以全班第二的成績(jì)證明了自己。在學(xué)校的最后一天，他走上講臺向全班同學(xué)道了歉，并保證今后一定會(huì )做得更好。我為他的行為而高興，同時(shí)也自己高興。
XX年8月，我接任了學(xué)校的會(huì )計工作，會(huì )計工作很辛苦，經(jīng)常要送工資報表出差，這里的山路彎彎，到國道上就有150多個(gè)彎，坐車(chē)人常常會(huì )暈車(chē)嘔吐，加上路過(guò)的車(chē)輛少很不方便，有時(shí)候光光等車(chē)就要兩、三個(gè)小時(shí)，但我沒(méi)有叫過(guò)苦，也沒(méi)有因此而對工作松懈過(guò)。我明白這項工作是學(xué)校的一項重要工作，是學(xué)校的根本工作，是校長(cháng)決策的依據，因此我會(huì )一如既往的做好這項工作，而且還會(huì )做的更好。在這深山工作，每周要兩、三次進(jìn)進(jìn)出出的跑，扎根深山、服務(wù)深山，我無(wú)怨無(wú)悔。
有付出，也有收獲：XX學(xué)年輔導學(xué)生邱艷青、翁偉成、邱周軍參加建德市小學(xué)數學(xué)競賽獲三等獎；XX學(xué)年任教畢業(yè)班數學(xué)，在XX年初一新生文化素質(zhì)測試中超建德市平均分；XX、 XX連續兩個(gè)學(xué)年，我被評為校級優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任；XX年9月，我還被評為乾潭鎮優(yōu)秀教育工作者；XX學(xué)年，教師年度考核優(yōu)秀；XX年5月我撰寫(xiě)的教育論文《偷竊”的背后——一位學(xué)生的思想教育個(gè)案分析及反思》獲建德市合格論文；XX年5月我撰寫(xiě)的教學(xué)論文《讓思考題成為小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效載體》獲建德市三等獎。當然我也有很多不足，我將在以后的工作中吸取更多的經(jīng)驗、教訓，更加出色的完成工作�！敖裉煲龅氖聸](méi)有去做，明天再早去做也是遲了�！边@是我的工作格言。未來(lái)的路還很長(cháng)，我相信，世界上沒(méi)有比腳更長(cháng)的道路，沒(méi)有比人更高的山峰。只要有汗水，有付出，就一定有回報�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽覍⒁源嗽�(huà)自勉。
優(yōu)秀教師事跡材料7
有人說(shuō)，照片是歲月流淌的痕跡；有人說(shuō)，照片是人生走過(guò)的見(jiàn)證。今天我要講述的故事，就從這張照片說(shuō)起。
每每看到這張照片，陽(yáng)光便會(huì )從塑膠操場(chǎng)上朝我的胸腔奔瀉而來(lái)，在我的心里形成了一道七彩的彎虹。是什么？讓我們的這位老人仿若孩子？你看他趴在地上，咬著(zhù)手指，童真的微笑成了最美的風(fēng)景；是什么？讓他那樣的專(zhuān)注？方寸屏幕牢牢地揪住了他的眼神。那一刻，竟然是那樣的奇妙！趴再久頭也不暈、腰也不疼！看著(zhù)屏幕上孩子們漸漸地變大、越來(lái)越近，看到這群稚氣的孩子正在不斷地挑戰著(zhù)自己的體能，地上的老人，只想為他們留下那最最完美的某一秒鐘。
旭日（化名），終于出現在了屏幕上，他氣喘吁吁地即將到達終點(diǎn)。老人，依舊趴著(zhù)，依舊保持著(zhù)他的這個(gè)造型。他不停地“咔嚓”，仿佛旭日的每一個(gè)動(dòng)作都是最美的經(jīng)典，即便是他已經(jīng)跑在了隊伍的最后面。
這位老人，就是我們的范老師；旭日是他的學(xué)生，一名抑郁癥患者。旭日終日沉默寡言，一直活在一個(gè)孤寂的世界里。他的生命就如一汪平靜的死水，從一開(kāi)始就是灰暗無(wú)光。同學(xué)們不太愿意主動(dòng)和他說(shuō)話(huà)，老師也似乎找不到表?yè)P他的理由。只能由著(zhù)他上課時(shí)毫無(wú)章法地玩耍�？墒�，范老師卻倔強的堅持，要讓旭日的生命靈動(dòng)起來(lái)。范老師說(shuō)，我們工作的意義就在于總是要把學(xué)生托舉在一定的高度上，讓他們去感受學(xué)習和成功的喜悅，不讓孩子的情緒跌入谷底，從而再也走不出來(lái)。范老師深深懂得良好的情緒是激活學(xué)生自信與創(chuàng )造靈感的良藥。
所以，范老師常常牽著(zhù)旭日的手，或是搭著(zhù)他的肩膀，兩人一同走著(zhù)或是親密地坐著(zhù)，說(shuō)著(zhù)。（2課件出示）旭日愛(ài)畫(huà)畫(huà)，卻沒(méi)人知道他畫(huà)的是什么，亂七八糟的線(xiàn)條與顏色，給人異樣的感覺(jué)。然而，他這樣的作品卻總會(huì )得到范老師的點(diǎn)評，紅色的“√”和“☆”常�？梢钥匆�(jiàn)，還能看見(jiàn)的就是這爺兒倆頭碰著(zhù)頭，笑著(zhù)說(shuō)著(zhù)，似乎在研究著(zhù)什么。他們談的話(huà)題在別人聽(tīng)來(lái)是滑稽可笑，而范老師每一次和旭日的聊天他卻永遠是那樣的津津樂(lè )道。那年，五年級去素質(zhì)教育基地，旭日畫(huà)了一張很漂亮的畫(huà)，畫(huà)上的人物活靈活現。當在場(chǎng)的人對他抱以熱烈掌聲的時(shí)候，旭日不停地喊著(zhù)：“拿給范老師看，拿給范老師看……”可愛(ài)的旭日，每時(shí)每刻記著(zhù)的就是他心愛(ài)的范老師，每一個(gè)點(diǎn)滴的驚喜，他都要與他的范老師分享。
許多時(shí)候，旭日依然是沉默著(zhù)的，但是我們相信，他一定在思考，要創(chuàng )造一個(gè)怎樣的奇跡要與他的范老師分享，那積蓄著(zhù)的能量終將會(huì )是沉默的火山，或許有一天，他真會(huì )有驚天動(dòng)地的成績(jì)。
那一天，許多老師都不會(huì )相信旭日會(huì )參加運動(dòng)會(huì )。我知道他報名時(shí)舉起的小手，凝聚了他內心多大的力量！是范老師鼓勵了他。范老師給他畫(huà)了一株株柔弱的小草，他告訴旭日：小草有把大石頭掀動(dòng)的力量。那一刻，旭日的雙眼里突然多了一道太陽(yáng)的光芒。旭日報名參加了一百米短跑。范老師為了他，從旭日起跑的一剎那，就這樣趴在地上等著(zhù)旭日到達終點(diǎn)。
旭日到達了終點(diǎn)，最后一步他用力地跨越。他向上騰飛的那一瞬間，我們能感受到他那種超越自我的豪情。咔嚓聲連連響起，這對師徒也在幸福的分享精彩的一刻。
旭日畢業(yè)了。有一天范老師很早就到了學(xué)校，遠遠地就見(jiàn)到一對母子，正站在我們學(xué)校的門(mén)口。近了，看得清那正是我們的旭日。今天他打扮得很帥氣，手里捧著(zhù)一張小小的賀卡。再近了，旭日能看清他的范老師了，他沖過(guò)去，抱著(zhù)范老師，嘴里喃喃：范老師，我得獎了！得獎了！旭日的母親噙著(zhù)眼淚，他絕對不會(huì )想到，一個(gè)幾乎被人拋棄的兒子居然也有了今天。
范老師趴在地上的可愛(ài)身影定格在旭日的`心中，其實(shí)，范老師為孩子奉獻的美術(shù)教育夢(mèng)在年輕的時(shí)候就已經(jīng)扎下了根�？�，一張舊照片，把我們帶進(jìn)屬于他年輕的歲月。（3課件出示）
左手腕上戴著(zhù)手表的就年輕時(shí)的范老師，那時(shí)，他已經(jīng)是一名教育工作者，但還不是一名正式的教師，他在學(xué)校做著(zhù)勤雜方面的工作。范老師業(yè)余有畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好。照片上的那位長(cháng)者，就是當時(shí)的學(xué)校校長(cháng)，他鼓勵范老師畫(huà)畫(huà)，并送他外出學(xué)習深造。就這樣范老師成長(cháng)為了一名正式的美術(shù)老師。他義無(wú)反顧地選擇了美術(shù)教育，冬練三九，夏練三伏，（4課件出示）寫(xiě)生繪畫(huà)、拜師學(xué)藝走遍了長(cháng)沙的大街小巷，走遍了湖南的山山水水，他的作品在全國教師美術(shù)大賽獲得二等獎并得到一些個(gè)人和單位的收藏。他還建立了自己的的水彩畫(huà)網(wǎng)絡(luò )平臺，擁有幾百名“粉絲”，大多數是跟著(zhù)他學(xué)藝的年輕人，他成了眾多青年人不可缺少的良師益友。（5課件出示照片）數十年來(lái)，他練就了一筆漂亮實(shí)用的童體字、一手好看的兒童畫(huà)、一身童趣的教學(xué)方法，“三童”一體的他被孩子們喜愛(ài)、被同行和家長(cháng)們認可。
幾十年了，他致力于美術(shù)教學(xué)，經(jīng)驗與智慧融合，在日常的工作中常常閃爍著(zhù)靈動(dòng)的光輝。他認為：教學(xué)是給學(xué)生“包袱”的藝術(shù)，教師的工作就在于引導學(xué)生“解開(kāi)包袱”。范老師把問(wèn)題設計成“包袱”，“包袱”里裝的則是：”七分知識，二分趣味，一分嚴肅。再用快樂(lè )打包，由學(xué)生主動(dòng)來(lái)解。（6課件出示）在這樣的理念引導下，一次次精彩的課堂豐富了他如歌如畫(huà)一般人生。
記得有一個(gè)故事叫《君子動(dòng)手不動(dòng)口》。同學(xué)之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，老師通常會(huì )說(shuō)“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。而范老師在執教小學(xué)三年級上冊《畫(huà)秋天》一課時(shí)，他卻這樣提問(wèn)：“秋天是絢爛的，在你心目中最能代表秋天的是哪種顏色？”當孩子們都高抬著(zhù)頭準備爭先恐后作答時(shí)。他又說(shuō)：“我宣布謝絕大家作答。面對這一問(wèn)題，我要求“君子動(dòng)手不動(dòng)口”，請大家將老師發(fā)的小紙片撕成一片橢圓形樹(shù)葉，涂上你心目中存放的那一抹秋天的顏色，再交到我手里。最后，孩子們交上來(lái)的幾十片樹(shù)葉拼貼成了一棵秋天的大樹(shù)。
優(yōu)秀教師事跡材料8
作為一名教師，我深?lèi)?ài)著(zhù)自己的本職工作。二十八年前朝氣十足的我帶著(zhù)對教育火一樣的熱情踏上了講臺，第一節課的頭一句話(huà)就是：“我要做你們喜歡的老師�！睆拇�，這個(gè)承諾成了我從教的責任!
為了這一承諾，我義無(wú)反顧的投身到對課堂教學(xué)的探索中，從備好每一節課入手，向身邊的同行學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向學(xué)生學(xué)，潛心教研，孜孜以求。為了教改實(shí)驗，婚假未休就回到講臺;為了提高自己，我懷抱7個(gè)月大的女兒，赴蒙城參加“阜陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文評教評學(xué)活動(dòng)”;為了磨課，大大咧咧的丈夫像個(gè)小學(xué)生一樣，一遍一遍的聽(tīng)我不斷改進(jìn)的教學(xué)設計;為了學(xué)習，年邁體病的父母、外祖父母成了女兒固定的“寄存處”……不懈的努力，使我逐漸形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生在我的課堂上興致盎然，思維活躍，生命躍動(dòng)，“主動(dòng)參與式閱讀教學(xué)法”、“改寫(xiě)結合作文教學(xué)法”猶如一股清泉，給當時(shí)太和縣的小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了勃勃生機，更給了學(xué)生一生受益不盡的發(fā)展空間。當年的學(xué)生張群，如今和我一樣也為人師，去年春節拜年時(shí)給我帶了一件特殊的禮物——永成縣優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，她告訴我：我永遠都忘不了您給我們上的《詠柳》一課，這次我用您的方法給我的學(xué)生上這一課，我也成功了。
寫(xiě)作文一直是學(xué)生們頭疼的一件事，更是讓老師做難的事。在對寫(xiě)作教學(xué)的探索中我發(fā)現，主要原因在于學(xué)生脫離生活，缺乏體驗，情文分離，針對這一現狀，我嘗試讓學(xué)生從“改”學(xué)起，“改中學(xué)寫(xiě)，改寫(xiě)結合”同時(shí)將作文還原為生活，將生活搬進(jìn)課堂，逐步養成“視而能見(jiàn)，聞而能思，有感而發(fā)”的思維習慣，培養“言之有物，言之有序，言之有理”語(yǔ)文能力。，讓學(xué)生的語(yǔ)言有血有肉，充滿(mǎn)靈性，個(gè)性十足，讓學(xué)生的思維自由馳騁，大膽創(chuàng )新。教法的改革深受學(xué)生的喜歡，家長(cháng)的贊同，同行的認可，上級的肯定，多次承擔了縣、市級的示范課教學(xué)，為縣市小語(yǔ)課程改革做了有益的嘗試，先后榮獲市、縣賽課一等獎，市優(yōu)質(zhì)課比賽特等獎，為市電教館錄制了教學(xué)片，被授以?xún)?yōu)秀教師、縣市學(xué)科帶頭人，“阜陽(yáng)市教壇新星”、“安徽省教壇新星”稱(chēng)號，成為縣市小語(yǔ)教改中的排頭兵。雖然我忽視了女兒，冷落了愛(ài)人，愧對父母，但是看到桌上厚厚的賀卡，悄悄送上的潤喉片，座椅上針腳歪歪斜斜的軟軟的'坐墊，下課時(shí)聚攏在身邊的一張張笑臉，聽(tīng)到孩子們伏在耳邊說(shuō)：“老師我喜歡你”，聽(tīng)到家長(cháng)拉著(zhù)手說(shuō)“孩子交給你我們放心�！薄藭r(shí)，所有的付出都給了我回報。
為了實(shí)現我的承諾，我相信厚積才能博發(fā)。在別人不解的目光中，我兩次參加了成人高考，利用寒暑假提高、充電，當別人有機會(huì )與家人共享天倫之樂(lè )時(shí)，我離家別女去阜陽(yáng)、到蕪湖重新做回學(xué)生，忍受著(zhù)“三伏天”、“三九天”的考驗，貪婪的汲取知識。在學(xué)習中反思，在反思中提高。多年來(lái)我撰寫(xiě)的教科研論文多次在省市縣比賽中獲獎、交流、發(fā)表。為了增加課堂教學(xué)的內涵，加大課程的橫向聯(lián)系，尋找課程之間的融合點(diǎn)，我主動(dòng)承擔了思想品德的教改實(shí)驗并取得了成功，在縣市教研室領(lǐng)導的指導和支持下，執教的《遵守公共秩序》在全國優(yōu)質(zhì)課評比中獲得“優(yōu)質(zhì)課獎”�！耙换í毞挪皇谴�，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”多年來(lái)，我一直兼任鎮中心教研組成員和市縣小語(yǔ)研究會(huì )成員，每年數次放棄休息時(shí)間到各鄉鎮送教下鄉，幫助農村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)，經(jīng)我輔導的青年教師先后有十幾人在市縣教學(xué)大賽中獲獎，他們的幾十篇教學(xué)論文在各級評比中也榜上有名。在手把手的指導下董淑麗老師的課堂教學(xué)嶄露頭角，在省級比賽、國家級比賽中獲獎。參加國家級骨干教師培訓會(huì )后，我的眼界更開(kāi)闊、功底更深厚。我經(jīng)常參加市縣小語(yǔ)會(huì )、政治研究會(huì )等學(xué)術(shù)團體的活動(dòng)，搞講座、上培訓課，用全新的教育理念，前沿的教學(xué)思想，引領(lǐng)著(zhù)一線(xiàn)教師的課程改革，充分發(fā)揮了領(lǐng)頭雁的作用。同時(shí)我本人的教育教學(xué)水平也在實(shí)踐中日趨成熟，20xx年被授予市級學(xué)科帶頭人的稱(chēng)號，20xx年被評為省教壇新星。
為了實(shí)現這一承諾，我用尊重和信任，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。擔任校長(cháng)以后，我堅持“以德啟智奠基人生”的辦學(xué)理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其加強了對“留守學(xué)生”這一特殊弱勢群體的管理和教育，將“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，構建和諧校園”，作為學(xué)校德育的重頭戲。
作為校長(cháng)大力支持，視關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作為第一要務(wù)。實(shí)行“一公布”、建立“兩本賬”、開(kāi)通“三條熱線(xiàn)”、實(shí)行“四個(gè)一”工程。一次次的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，溫暖著(zhù)孩子們的心�！敖o爸爸媽媽的一封信”、“我給爺爺(奶奶)做件事”，加強了自立自強教育;“送你一個(gè)微笑”、“同在藍天下，共享一份愛(ài)”等主題隊會(huì )、用真情、溫情感化“留守兒童”，讓留守學(xué)生感受到了集體的溫暖;組織老師學(xué)生為留守兒童過(guò)生日、幫“留守兒童”整理家務(wù)，彌補親子關(guān)系的缺失。特別是當中秋節、端午節、春節來(lái)臨前，我和每一位幫扶教師都要帶著(zhù)自己的幫扶對象與遠在他鄉的父母通電話(huà)，讓孩子們通過(guò)電波圓了他們“團圓夢(mèng)”。這些關(guān)愛(ài)活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的“家”的氛圍，讓每個(gè)“留守兒童”真切感受關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，使他們不覺(jué)“留守”，不再孤獨，快樂(lè )生活。
作為母親，我主動(dòng)參與，是留守學(xué)生心中的媽媽。我都帶頭幫扶多名學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、成長(cháng)。在留守學(xué)生的心目中，我就是他們可以依賴(lài)的的媽媽?zhuān)辉父鷦e人說(shuō)的悄悄話(huà)放到“校長(cháng)信箱”中，生活上遇到困難找校長(cháng)解決。
六(1)班欒瑩瑩的父母遠在廣東打工，姐弟倆與在縣城當清潔工的爺爺奶奶艱難度日。一場(chǎng)無(wú)情的大火，燒光了一家人臨時(shí)搭建的小木房。望著(zhù)燒成灰燼的“家”。欒瑩瑩痛哭失聲“書(shū)燒完了，我怎么上學(xué)!”我知道后立即組織學(xué)生捐款捐物，并帶頭捐款500元，還給他倆購買(mǎi)了衣服、學(xué)習用具。事后又組織學(xué)生和老師結成互助小組，輪流到他們家輔導功課。我也多次去教他們做家務(wù)，與他們談心、交流，使兩個(gè)孩子很快走出陰影，變得自信開(kāi)朗。已經(jīng)懂事的孩子硬是沒(méi)有把這個(gè)壞消息告訴父母，堅強的承擔起照顧爺爺奶奶的重擔，直到父母春節回家才了解事情真相。
四年級的張可可性格頑劣，上網(wǎng)成癮，經(jīng)常對管教他的奶奶推搡、辱罵，為引領(lǐng)他迷途知返，付春梅校長(cháng)及時(shí)與他的父母聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持，在班主任老師的配合下，和張可可交朋友，介紹他加入電腦興趣小組，帶他體驗家務(wù)勞動(dòng)的辛苦、了解奶奶的付出，為他慶祝生日，周末組織幫扶小組輔導他學(xué)習……如今，他懂事了，孝順了，學(xué)習也進(jìn)步了，還光榮地被評為“陽(yáng)光少年”。
我們正用行動(dòng)踐行者：做留守學(xué)生生活的知情人、學(xué)習的引路人、品德的教育人、成長(cháng)的保護人。
“路漫漫其修遠兮”。為了做讓學(xué)生喜歡的老師，我努力著(zhù)，并將一直努力下去。
優(yōu)秀教師事跡材料9
陳啟平，油坊中心小學(xué)
任勞任怨 干好本職工作
陳啟平老師，以高度的責任心和使命感投入到工作中，是他的座右銘，也是他從教以來(lái)自己的'親身實(shí)踐。
作為一名普通的體育教師，在課上，他注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P和鼓勵讓學(xué)生在輕松和愉快中增加體質(zhì)。對于學(xué)校運動(dòng)隊的管理，嚴格和愛(ài)心兼備，帶領(lǐng)校乒乓隊、排球隊、象棋隊在市16屆比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，個(gè)人也積極參加教科研活動(dòng)，多篇論文在省市獲獎。
優(yōu)秀教師事跡材料10
黃志祥同志在朝陽(yáng)二村整體拆遷改建如火如荼的時(shí)候接任朝陽(yáng)二村小學(xué)校長(cháng)，他走馬上任，遵循“一手狠抓校園安全，一手狠抓教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)策略，精心設計“構建和諧快樂(lè )校園，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)藍圖。他率領(lǐng)學(xué)校行政班子，同全校教職工一道艱苦創(chuàng )業(yè)，勵精圖治。
學(xué)校通過(guò)開(kāi)展評比“和諧團隊”、創(chuàng )建“和諧班級”、營(yíng)造“和諧課堂”，學(xué)校黨、工、團聯(lián)合開(kāi)展“黨群心連心，和諧一家親"的`黨群結對活動(dòng)以及“學(xué)規范，講師德，當標兵”的師德標兵評選等豐富多彩的活動(dòng)，極大地增強了教師的團隊意識、合作意識和創(chuàng )新意識，不僅在鬧市工地中營(yíng)造了一片純凈“綠洲”，而且開(kāi)創(chuàng )了朝陽(yáng)二小嶄新的教育局面：學(xué)校管理井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩步提升，內外關(guān)系和諧融洽，教育工作成效顯著(zhù)。
學(xué)校連續兩年獲區教育局年終目標管理考核一等獎、規范辦學(xué)行為一等獎、安全文明先進(jìn)單位，被評為區教育信息化應用示范學(xué)校、區平安創(chuàng )建工作先進(jìn)單位、長(cháng)沙市先進(jìn)教科室、區工會(huì )工作先進(jìn)單位、先后評為“三優(yōu)”黨支部、先進(jìn)基層黨支部，評為區“城鄉學(xué)子共享教育藍天特別貢獻獎”、“面向全體整體質(zhì)量獎”。榮獲蓉芙區教師基本功比賽團體一等獎；省級課題《運用現代教育技術(shù)促進(jìn)課程教學(xué)中師生互動(dòng)方式創(chuàng )新研究》獲省級科研成果一等獎，學(xué)校榮獲長(cháng)沙市“友誼教育科研獎”。
學(xué)校田徑和手風(fēng)琴特色項目得到了長(cháng)足發(fā)展，規模和影響正在迅速擴大。田徑隊獲區運會(huì )團體總分第一，市運會(huì )也獲佳績(jì)；教師參加省、市、區的教學(xué)競賽、錄相課競賽和說(shuō)課比賽、基本功比賽等獲省級一等獎6項、二等獎4項，市級一等獎7項，區級特等獎2項，一等獎6項。我校教師的論文、課件以及書(shū)法、繪畫(huà)作品獲省市獎勵60余人次，有12件在省級以上刊物發(fā)表�！昂椭C之花”校園文化藝術(shù)節活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，為學(xué)生搭建了展示自我的舞臺，學(xué)生群舞《為愛(ài)，時(shí)刻準備著(zhù)》榮獲湖南省優(yōu)秀表演獎、市市特等獎，區小學(xué)生英語(yǔ)童話(huà)劇比賽一等獎、區小學(xué)生跳繩比賽一等獎、學(xué)生校園集體舞比賽一等獎。
優(yōu)秀教師事跡材料11
本人姓名郇彩娥，女，生于1975年6月，自1998年從事化學(xué)教育教學(xué)工作，中學(xué)一級教師，曾多次獲縣、鎮“師德先進(jìn)個(gè)人”、“先進(jìn)、優(yōu)秀教師”稱(chēng)號，優(yōu)質(zhì)課和論文多次獲縣級獎項。
“創(chuàng )建靈動(dòng)而高效的課堂，讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。
一、為人師表，率先垂范
本人在從事教育工作的15年中，一直站在教育工作的前沿。忠誠于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。熱愛(ài)本職工作，有強烈的事業(yè)心和責任感，教書(shū)育人，為人師表，謙虛謹慎，求真務(wù)實(shí)，任勞任怨，勇挑重擔，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，努力使得自已具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識和較強的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)效果好，教書(shū)育人成績(jì)顯著(zhù)，獲得師生及社會(huì )的一致好評。平時(shí)以高標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從不遲到早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養，提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的'教育工作要求，在教學(xué)中我不錯過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，積極參加各種政治學(xué)習和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習，并認真寫(xiě)心得體會(huì )。工作期間，我既教書(shū)又育人，教育學(xué)生做人要自立自強，誠實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。
二、認真教學(xué)，潛心教研
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應工作，他訂閱了大量的相關(guān)書(shū)籍資料，從網(wǎng)上認真學(xué)習、吸納別人的金點(diǎn)子，還積極參加市縣的各種輔導員培訓活動(dòng)。因為他明白：今天的學(xué)習就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學(xué)到老，才會(huì )永遠站在教育領(lǐng)域的前端。要規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到了為人師表，率先垂范�？傊�，他時(shí)刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從一、銳意進(jìn)取，不斷超越。
作為一名化學(xué)教師，不斷地鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法和新課程標準，注重多方位培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平備課時(shí)，精心設計環(huán)節，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結合課堂實(shí)際運用課件配合教學(xué)，向45分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，本人則做好引導工作，做好學(xué)生的學(xué)習合作者和支持者，學(xué)習效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習的興趣。平時(shí)抓好學(xué)生的小組學(xué)習活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(cháng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。課堂上注重知識兌現，多提供機會(huì )讓學(xué)生上前演示操作各類(lèi)實(shí)驗，使其在探索中成長(cháng)并發(fā)展，效果較好。
教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導。為此在在這方面，我積極觀(guān)看各種教學(xué)觀(guān)摩課和報告會(huì )，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
三、鼓勵探索，開(kāi)拓創(chuàng )新
在教學(xué)中，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦。平時(shí)公正公平的對待每一位學(xué)生，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng )造強項，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)項，抓住每一個(gè)教育良機，適時(shí)表?yè)P、鼓勵。體貼后進(jìn)生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進(jìn)生成為掉隊的孤雁。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。讓學(xué)生在每堂課都有所思，有所想，有所收獲。教學(xué)業(yè)績(jì)在中考名列前茅。
一份耕耘，一份收獲。近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀律還是成績(jì)方面，本人在校、在鄉都位居榜首，贏(yíng)得了學(xué)生和家長(cháng)的普遍贊譽(yù)，本人將不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！
優(yōu)秀教師事跡材料12
擔任這個(gè)班的班主任已滿(mǎn)三年了，三年來(lái)的跋涉留下了太多的回味，驀然回首，有太多值得回味！在一千多個(gè)日子里，我們在學(xué)習中提升，在實(shí)踐中鞏固，在創(chuàng )新中享受�；厥走^(guò)去，一幕幕感人至深的畫(huà)面歷歷在目：在學(xué)習中，同學(xué)們互相學(xué)習，互幫互助；在操場(chǎng)上，運動(dòng)健兒們奮力拼搏，場(chǎng)外的拉拉隊員的吶喊聲震耳欲聾；在聯(lián)歡會(huì )上，同學(xué)們積極參與，盡情展示自己多才多藝的一面……五十顆晶瑩的心，五十張美麗的笑臉構筑成迎河中學(xué)高三（1）班溫暖的家�，F將本人的一點(diǎn)工作點(diǎn)滴匯報如下：
一、堅持德育為首的原則
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，學(xué)校的教育不僅僅是智育、體育、美育、心理健康教育，還有德育，而這些內容中最根本的恰恰是德育。學(xué)校的教育首先要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎�，F今社會(huì )，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )自律，增強自修、自制、自勵的能力，對學(xué)生的終身發(fā)展將是具有決定意義的，正是基于以上認識，我們班從成立之初就堅持班級工作德育為首的原則，采取多種形式加強對學(xué)生思想品德的教育，為學(xué)生的發(fā)展和班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)提供了有力的保障。
三年來(lái)，我班采用了一系列行之有效的措施，先后進(jìn)行了愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)人民、愛(ài)祖國、愛(ài)自己等教育，提出了把忠心獻給祖國、把孝心獻給父母、把愛(ài)心獻給社會(huì )、把熱心獻給同學(xué)、把決心獻給學(xué)習、把信心留給自己的六心教育目標，通過(guò)德育教育主題班會(huì )、演講會(huì )、小組討論會(huì )，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)和情商有了大幅度的提升，為學(xué)生的發(fā)展和班級建設提供了思想道德和非智力因素的保障，班級風(fēng)氣和同學(xué)感情得到了升華，三年來(lái)，班級沒(méi)有發(fā)生同學(xué)之間的打架事件，同學(xué)之間互幫互學(xué)、體貼關(guān)心蔚然成見(jiàn)，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)生與家長(cháng)的關(guān)系融洽和諧，班級凝聚力和向心力不斷提高。
二、加強班風(fēng)建設
班風(fēng)是一個(gè)班級的靈魂，只有有了良好的班風(fēng)，才能營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍。
�。ㄒ唬┲贫藝栏癜嗉壒芾碇贫�，健全班委組織機構。
“沒(méi)有規矩不能成方圓”，一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套完善的班級制度來(lái)管理，就不可能有強大的凝聚力。班委同學(xué)多次聚集一堂，共同討論班級建設計劃，發(fā)揚民主精神，調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。班級不僅制定了班級管理制度和團員公約，強調紀律的重要性。同時(shí)，結合我校我班的實(shí)際情況還制定了切實(shí)可行的學(xué)生思想表現測評辦法，對學(xué)生的各類(lèi)表現實(shí)行量化打分，除了有"扣分"條款，還特別增加了“表?yè)P”加分部分，這對激勵同學(xué)們積極上進(jìn)，形成你追我趕的班級氛圍起到了積極作用。另外還健全有具體的班會(huì )制度，每周班會(huì )課，除了老師的必要交代，大都由學(xué)生自我總結，組織嚴密有序。這一系列制度的建立為班級其他工作的開(kāi)展提供了先決條件。我班經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活，在班級管理方面逐漸創(chuàng )立了自己的特色和方法，班級管理工作得到了學(xué)校的肯定。
�。ǘ﹫猿朱`活有序地開(kāi)好主題班會(huì )。
為了使同學(xué)們在高中生活中有更加明確的方向，我班召開(kāi)了“我的青春我做主”主題班會(huì )。在此次班會(huì )中，同學(xué)們暢談自己的理想和抱負，并承諾在今后的學(xué)習過(guò)程中將為了自己的理想而努力奮斗。這次莊嚴的宣誓，極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣。在理想的指引下，班級里形成了一個(gè)你追我趕，拼搏向上的良好學(xué)風(fēng)。在這之后，我們在自愿的原則之下，把班級50名同學(xué)分成了九個(gè)小組，每個(gè)小組確定小組名稱(chēng)，小組奮斗目標、小組左右銘、小組標識，加強了小組文化建設，使班級形成了班、組、個(gè)人三級競賽模式，有效地調動(dòng)了學(xué)生的`積極性和創(chuàng )造性。
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三年來(lái)，為了提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)能力，我班開(kāi)展了一系列道德和情感教育活動(dòng)。結合學(xué)校的家長(cháng)會(huì )，我們大膽創(chuàng )新，創(chuàng )設情境讓學(xué)生把自己對父母的感恩之情表達了出來(lái)，這些活動(dòng)帶領(lǐng)大家進(jìn)入思想的探索，精神的提升和生命的追問(wèn)，實(shí)現自我認識，自我教育和自我升華。
三、加強班級學(xué)風(fēng)建設
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現”，同樣，“學(xué)習中不是缺少快樂(lè )，而是缺少發(fā)現”，基于這樣的認識，在班級剛組建之時(shí)，我們系統地進(jìn)行了在學(xué)習中發(fā)現快樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生感受和發(fā)現學(xué)習中的樂(lè )人樂(lè )事，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性有了很大改善，從而極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)風(fēng)日漸濃厚，班級形成了你追我趕、奮勇?tīng)幭鹊牧己脤W(xué)習氛圍，得到了任課教師和學(xué)校家長(cháng)的一致好評。
四、加強班級文化建設，營(yíng)造良好育人環(huán)境。
良好的班級文化氛圍是陶冶我們的情操，升華我們的人性的重要途徑。三年來(lái)我十分重視班級的文化建設：醒目的“氣有浩然，學(xué)無(wú)止境”是我們的約定；“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )創(chuàng )造”是我們努力的方向；“厚德自省、勤奮專(zhuān)注、”的班訓我們永不忘記；“團結協(xié)作、共同進(jìn)步、提高素質(zhì)、班級和諧、爭創(chuàng )優(yōu)秀文明班級體”班級奮斗目標我們牢記心中；“學(xué)習園地”解決了我們學(xué)習中很多的難點(diǎn)；這些讓我們養成了嚴謹、求實(shí)、勤奮的學(xué)習風(fēng)氣。
認真扎實(shí)的德育教育，切實(shí)有效的兩風(fēng)建設，豐富多彩的文體活動(dòng)，生動(dòng)濃厚的文化氛圍，使我們班級“學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正”充滿(mǎn)生機與活力，讓我們的身心更加健康和愉悅，讓我們前進(jìn)的步子更加堅實(shí)和自信。我們堅信，在校領(lǐng)導和關(guān)心下，在同行的支持下，我們的班級會(huì )更加的和諧，我們的班級辭職報告會(huì )更加的優(yōu)秀。讓我們自信堅毅地接受人生的第一次重要選擇，在火熱的六月創(chuàng )造屬于自己的輝煌！
勇攀知識之高峰”的人生理想，天道酬勤，她的未來(lái)不是夢(mèng)。
優(yōu)秀教師事跡材料13
王利芬，女，漢族、1977年出生，本科學(xué)歷，1999年參加工作，現任小學(xué)語(yǔ)文四年級教師。
王老師扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻，已經(jīng)在農村教育戰線(xiàn)上工作了16個(gè)春秋。她16年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線(xiàn)。她師德高尚，模范履行教師職責，熱愛(ài)學(xué)生，團結同志，忘我工作，無(wú)私奉獻，為農村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著(zhù)，是位德才兼備的優(yōu)秀教師。
十六年來(lái)，王老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
一、 默默耕耘、不斷鉆研
1999年9月，王老師踏上了農村小學(xué)教育的“三尺講臺”。從那時(shí)起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無(wú)比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學(xué)習，堅持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，向年輕教師學(xué)習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的'人民教師。她深知沒(méi)有堅實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準確的知識結構，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。她在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。
二、 細心關(guān)愛(ài)，耐心幫助
教師對學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，卻盛于母愛(ài)。因為老師對學(xué)生的這種細心的愛(ài)，是一種理性的愛(ài)，它能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。王老師在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養，使之沿著(zhù)健康的道路前行。在王老師所在的班級里，始終洋溢著(zhù)一股暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。比如，班里有個(gè)女孩叫孔令笑。她學(xué)習不是很好，更不敢在同學(xué)面前發(fā)言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，王老師課上經(jīng)常提問(wèn)她一些很容易的問(wèn)題，并且課下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。當發(fā)現她的英語(yǔ)很好時(shí)，就在英語(yǔ)課學(xué)習中，讓她帶著(zhù)大家朗讀。漸漸地，語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來(lái)。后來(lái)孔令笑同學(xué)的學(xué)習進(jìn)步了許多，還當上了王老師精挑細選的英語(yǔ)課代表�？粗�(zhù)孩子們的成長(cháng)，她心里有說(shuō)不出的喜悅。 這樣的例子在王老師身上很多很多，她時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書(shū)又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(cháng)。她經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“教學(xué)無(wú)小事，育人需精心”。
三、 恪盡職守、任勞任怨
任教十六年來(lái)，王老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。八年來(lái)，她所擔任的班級在全鄉教學(xué)成績(jì)中名列第一。她本人也榮獲了“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱(chēng)號。 王老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，她憑著(zhù)對教育事業(yè)執著(zhù)的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書(shū)寫(xiě)自己的完美人生，她是教育戰線(xiàn)上一顆璀璨的明星，是值得大家學(xué)習的好榜樣，是我們身邊最美的鄉村教師。
優(yōu)秀教師事跡材料14
單xx老師深知言傳身教尤其是“身教”的示范作用，在與學(xué)生相處時(shí)，她從小事做起，從自我做起，事事率先垂范，作出表率,以自己的實(shí)際行動(dòng)影響和引導學(xué)生。
單xx老師說(shuō)，自己心中充滿(mǎn)陽(yáng)光并把陽(yáng)光播撒在學(xué)生心田，才能帶出一個(gè)陽(yáng)光向上的班級。本學(xué)期開(kāi)始，做每周小結時(shí)，她總會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本周發(fā)現的班級的榜樣。每當一位同學(xué)說(shuō)完，班級響起掌聲時(shí)，總有一股向榜樣學(xué)習的正能量在班級流淌。這樣一來(lái)，學(xué)生間相處時(shí)首先看到的`是別人的優(yōu)點(diǎn)，減少了相互指責的矛盾和摩擦。團結向上是她所帶的五（6）班的班風(fēng)，班級也因此于20xx年4月被評為西城區先進(jìn)班集體。
她說(shuō)，每位教師就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。而學(xué)生親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師喊破嗓子不如做出樣子，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響每一位學(xué)生。
優(yōu)秀教師事跡材料15
一個(gè)普普通通的鄉村教師，沒(méi)有驚世駭俗的豪言，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，在身患頑疾、行動(dòng)艱難的情況下，他堅守一個(gè)人民教師的道德操守，以工作生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴注解著(zhù)為人、為師、為夫之道，默默的頑強的耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn)，他用生命、摯愛(ài)和執著(zhù)踐行著(zhù)一個(gè)人民教師對教育事業(yè)的無(wú)比忠誠……
——題記
他，股骨頭軟骨完全斷裂，雙側壞死，下肢接近癱瘓。但是，他多年如一日，以頑強的意志和驚人的毅力始終堅守在偏僻而艱苦的農村小學(xué)的教壇。
他，數度住院，行囊常年寄存醫院，成為醫院的特殊病人，卻從沒(méi)落下孩子們一節課，在孩子的眼中他沒(méi)有殘疾，他健全而且陽(yáng)光。
他，家與鎮中心小學(xué)僅隔一條不足5米的馬路，但他放不下對村小那些孩子的牽掛，每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識的甘露。15年間，他騎壞了五輛自行車(chē)和兩輛摩托車(chē)。
他，不能長(cháng)時(shí)間站立，孩子們在教室里為他準備了一張長(cháng)凳，可他即使坐著(zhù)，也總是努力保持一種挺立的姿勢，成為孩子眼里一道特殊的風(fēng)景。
他，承擔過(guò)小學(xué)所有年級、所有課程的教學(xué)任務(wù)，像一塊補丁，只要學(xué)校教學(xué)工作哪兒有了缺口，他總是聽(tīng)從安排，隨時(shí)補上，而且干得興高采烈。
……
他，就是全國優(yōu)秀教師、江蘇省大豐市萬(wàn)盈鎮中心小學(xué)駐村教學(xué)點(diǎn)負責人孫進(jìn)。從教十五個(gè)春秋，五千多個(gè)日日夜夜，即使身患腿疾、行動(dòng)不便，也依然耕耘在教育教學(xué)的第一線(xiàn)；他時(shí)刻把孩子們的成長(cháng)與發(fā)展系于自己生命的年輪，以最樸實(shí)的方式詮釋一個(gè)人民教師的責任和價(jià)值，用自己的生命和業(yè)績(jì)鑄就了一曲獻身農村教育的動(dòng)人華章。
銘囑托根植村小，圖有為初試鋒芒
1995年秋，剛剛師范畢業(yè)的孫進(jìn)，滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，到鎮文教辦報到。鎮教育助理看著(zhù)眼前這位英姿勃發(fā)的小伙子，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“孫老師啊，你剛畢業(yè)，還很年輕，要到最需要你的地方去鍛煉成長(cháng)啊。雖然你家在集鎮，但是村小師資力量比較薄弱，條件也比較艱苦，需要像你這樣的正規師范生去充實(shí)，去改貌！”助理一席話(huà)無(wú)疑讓孫進(jìn)老師心頭一冷，原以為能在心儀已久的鎮中心小學(xué)教書(shū)，現在看來(lái)也只能先到村小轉個(gè)一兩年，再調上來(lái)了。就這樣，孫進(jìn)懷著(zhù)一絲失落走上了工作崗位。
1995年8月30日上午，孫老師蹬著(zhù)父親給他新買(mǎi)的自行車(chē)，早早地來(lái)到了他工作的第一站——天池小學(xué)。這所學(xué)校比較偏僻，校園連圍墻也沒(méi)有，操場(chǎng)是泥土夯成。老校長(cháng)滿(mǎn)心歡喜地將孫進(jìn)介紹給送孩子報名的家長(cháng)們。家長(cháng)和孩子們一聽(tīng)說(shuō)來(lái)了個(gè)會(huì )講普通話(huà)的正規師范生，都異常興奮，他們圍著(zhù)校長(cháng)，懇求校長(cháng)讓孫老師教自家的孩子。一些家長(cháng)還不住地做孫老師的工作，希望他成為自己孩子的老師。鎮教育助理的叮囑、農村孩子和家長(cháng)渴求的目光、樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，猶如重錘敲打在他的心上，他第一次知道了什么叫做責任，想早點(diǎn)調進(jìn)中心小學(xué)的想法就此變得模糊起來(lái)。就這樣，他在天池小學(xué)開(kāi)始了農村小學(xué)教育教學(xué)的生涯，這一干就是11年。11年里，孫進(jìn)老師任教過(guò)小學(xué)階段各年級的所有課程；十一年里，孫進(jìn)老師輾轉洋岸小學(xué)、六里小學(xué)、李北小學(xué)、文達小學(xué)等四所村小，干過(guò)教導主任、教學(xué)點(diǎn)負責人，在哪里都是孩子們最喜歡的老師，同事們最敬佩的人；十一年里，他往返學(xué)校行程七萬(wàn)多里，騎壞了5輛自行車(chē)、2輛摩托車(chē)。
1998年秋天，組織上考慮到孫進(jìn)老師事業(yè)心責任感強，便將擔任六里小學(xué)教導主任的他調往李北小學(xué)任學(xué)校負責人。這是一所離集鎮最遠的村小，不僅路途偏遠，道路坑洼不平，而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學(xué)校人際關(guān)系復雜，教師之間矛盾重重，學(xué)校正常的教育教學(xué)工作都受到影響。面對艱難的局面，肩負組織信任的孫進(jìn)老師沒(méi)有退卻。上班的路途遠了，肩上的擔子重了，工作沒(méi)有原來(lái)順手了，但是他深信：磨練自己、檢驗自己的機會(huì )來(lái)了！
他來(lái)到了李北小學(xué)，破舊的校舍、滿(mǎn)地的荒草沒(méi)有讓他失望，倒是人心渙散的現實(shí)讓他感到肩上的擔子沉甸甸的。他迅速調整工作思路，先后召開(kāi)教師座談會(huì )、走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)、與村委會(huì )協(xié)調磋商辦學(xué)事宜、請文教辦領(lǐng)導規劃協(xié)調資金，順利地解決了校園商店經(jīng)營(yíng)、校園土地承包等引發(fā)重重矛盾的熱點(diǎn)問(wèn)題；利用休息時(shí)間，他帶領(lǐng)全體教師整理校園環(huán)境，動(dòng)員有泥瓦技術(shù)的家長(cháng)和他們一起義務(wù)修葺校舍，協(xié)調資金添置教學(xué)設施，同時(shí)落實(shí)了教育教學(xué)管理責任。短短五天時(shí)間，當鎮村領(lǐng)導和家長(cháng)再次走進(jìn)李北小學(xué)時(shí)，他們無(wú)不為這里整潔的校園、嚴謹的管理和高昂的士氣所折服。孫進(jìn)老師用自己的實(shí)際行動(dòng)驗證了“事在人為”的道理，也以?xún)?yōu)秀的業(yè)績(jì)初步展示了自己的管理和協(xié)調能力。
遇厄運笑對坎坷，苦支撐情動(dòng)校園
意氣風(fēng)發(fā)的孫進(jìn)老師在教育教學(xué)一線(xiàn)找到了教書(shū)育人的感覺(jué)，幾所村小的教育教學(xué)經(jīng)歷逐漸磨煉出他堅毅、果敢和至誠的人格。他在工作筆記里曾經(jīng)流露，希望自己能把學(xué)校辦得像模像樣，讓周邊的群眾不要為擇校大傷腦筋；他在課堂上曾經(jīng)鼓勵自己的學(xué)生，希望他們將來(lái)有了出息能給學(xué)校投資改變學(xué)校的落后狀況；他在與教師的交流中，曾經(jīng)多次描畫(huà)學(xué)校發(fā)展的前景，激勵教師的信心。作為學(xué)校負責人，他對學(xué)校的美好前景充滿(mǎn)向往；作為同事，他對與他并肩奮斗的老師們充滿(mǎn)了感激；作為人師，他對學(xué)生充滿(mǎn)了期待與關(guān)愛(ài)。生活的畫(huà)卷正在年青的孫進(jìn)老師面前徐徐展開(kāi)，然而，正當他渴望在三尺講臺上建功立業(yè)、大顯身手的時(shí)候，災難卻突然降臨，剛剛三十出頭的孫進(jìn)老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊，經(jīng)歷了人生中最為殘酷的考驗。
xxxx年秋天，孫進(jìn)老師偶爾感覺(jué)左腿特別容易疲勞，再也不能像以往那樣長(cháng)時(shí)間在校園巡查、站立，只要在校園走兩個(gè)來(lái)回腿腳就不聽(tīng)使喚。這種癥狀持續一段時(shí)間后，孫老師揣測可能是疲勞所致，并未太多的在意。過(guò)了一段時(shí)間之后，未加任何治療這種癥狀自行消失了�？墒情g隔了一個(gè)多月，孫進(jìn)感覺(jué)在行走時(shí)髖關(guān)節疼痛癥狀突然加重，并且伴有擴散性疼痛，從臀部至腰部，到膝關(guān)節，有時(shí)腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮衛生院做中醫的妻子勸他請假外出檢查診治。他當時(shí)擔任學(xué)校負責人，兼任畢業(yè)班語(yǔ)文課，又在積極準備迎接上級對學(xué)校的改薄驗收，他愣是堅持著(zhù)、支撐著(zhù)上班、上課。每天，當他拖著(zhù)疲憊的雙腿邁進(jìn)家的門(mén)檻，妻子都會(huì )心疼得直流眼淚，責怪他說(shuō)：“這樣不要命地工作，圖個(gè)啥？你就是為這個(gè)家想想，也要請假去醫院檢查一下�！睂O進(jìn)無(wú)力地望著(zhù)焦慮的妻子，強打精神說(shuō)：“等這次改薄驗收結束，我把畢業(yè)班語(yǔ)文課的進(jìn)度再往前教一點(diǎn)，我就去檢查！”妻子拿他沒(méi)法，她知道丈夫放心不下他的學(xué)校，放心不下他的學(xué)生。為了減輕孫進(jìn)的痛苦，妻子憑著(zhù)自己的中醫基礎，嘗試著(zhù)幫孫進(jìn)按摩，放松肌肉，緩解病痛。
20xx年3月的一天，孫進(jìn)老師正在班上給孩子們講中國體操運動(dòng)員桑蘭頑強面對人生的故事，講到重點(diǎn)處，一個(gè)轉身準備將關(guān)鍵詞語(yǔ)板書(shū)下來(lái)，他突然感覺(jué)左股骨間一陣鉆心的疼痛直竄腰間，兩眼直冒金星。孩子們發(fā)現孫老師臉色蒼白，豆粒大的汗珠順著(zhù)臉頰往下掉，他再也無(wú)力支撐了，一個(gè)踉蹌摔倒在講臺旁，眼鏡摔壞了，額角磕碰到講臺邊，鮮血直流，孩子們不知所措，有的孩子急得大哭起來(lái)，同事們發(fā)現了趕忙七手八腳的把他送到了醫院。
診斷書(shū)很快出來(lái)了，在場(chǎng)的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚，這是他長(cháng)期超負荷工作、積勞成疾所至；這是他多年來(lái)面對凜冽的寒風(fēng)，趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天，一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪覆蓋了上班的路，孫進(jìn)同志硬是拄著(zhù)木棍，踩著(zhù)齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學(xué)校打開(kāi)校門(mén)，迎接學(xué)生的到來(lái)；另一同事常老師不會(huì )忘記，1997年春天，修建省道陳李公路時(shí)，孫進(jìn)同志常常繞道數十里，一路雨水、半身泥漿趕往學(xué)�！��？粗�(zhù)診斷書(shū)，不少同事為他擔憂(yōu)為他惋惜，一個(gè)年輕有為的教師患此頑疾，今后他的事業(yè)、他的人生、他的追求也許會(huì )是一片空白！在領(lǐng)導和同事的極力勸說(shuō)之下，孫老師勉強住進(jìn)了醫院。至今他還覺(jué)得，在醫院的那段日子特別難熬，不是因為病痛的折磨，而是心里總放不下那所偏遠的學(xué)校，放不下那群質(zhì)樸可愛(ài)的孩子。孩子們知道后，集體給他寫(xiě)了一
封信，孩子們信中的那段話(huà)至今讓孫老師無(wú)法忘懷，“孫老師，您安心養病吧，現在我們全班同學(xué)都惦記著(zhù)您，盼您早點(diǎn)康復帶著(zhù)我們一起讀書(shū)、寫(xiě)字……我們現在才知道有孫老師上課多么幸福，每天早晨我們沒(méi)有一個(gè)同學(xué)遲到，我們把所有的課文都背上了，您康復回來(lái)為我們上課就不覺(jué)得累了……班上的小調皮吳海波也乖巧多了，他說(shuō)特別想您，以后一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買(mǎi)一輛輪椅，要輪流推著(zhù)送老師回家……孫進(jìn)老師的眼睛濕潤了，這群孩子懂事了，知道了感恩和回報，還有什么比這珍貴、令人欣慰呢，多好的孩子��！在醫院里，只要他一閉上眼睛，眼前就會(huì )浮現出孩子們翹首期待的臉龐和如饑似渴的眼神，他再也躺不住了，對妻子說(shuō)他要出院，可是妻子說(shuō)啥也不同意。他掙扎著(zhù)下床，跛著(zhù)腿找到主治醫生：讓我出院吧，我不能再在這兒耗著(zhù)，孩子們的課拉下來(lái)耽誤不起呀，手術(shù)改在暑假進(jìn)行吧！一些醫生聽(tīng)說(shuō)后都跑來(lái)勸他，然而他義無(wú)反顧，在場(chǎng)的人全被他感動(dòng)了，默默地為他收拾好行李，送他回家。第二天，孫老師被自己的父親送到學(xué)校，當他拄著(zhù)雙拐艱難跨進(jìn)教室門(mén)檻的時(shí)候，教室里一片寧靜，他走上講臺剛站穩，不知是誰(shuí)起了個(gè)頭，孩子們齊聲背起了老師還沒(méi)有教過(guò)的課文。講臺上一張紅紙上不知是誰(shuí)用毛筆寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)——孫老師，您覺(jué)著(zhù)累了，就坐下來(lái)為我們上課吧！看著(zhù)眼前的一切，孫老師熱淚盈眶，孩子們以最樸實(shí)的方式表達了自己的決心，表明了自己的成長(cháng)！天底下還有什么比這更珍貴，更有價(jià)值呢。孩子們最樸實(shí)真誠的言行就是對老師最美最好的回報��！
從此，學(xué)校里重現了孫進(jìn)老師的身影，只不過(guò)比往常多了一副拐杖；教室里回蕩著(zhù)孫老師抑揚頓挫的話(huà)語(yǔ)，一樣的鏗鏘有力。孫進(jìn)老師拄著(zhù)雙拐行進(jìn)在校園的每一個(gè)角落，在師生的腦海中定格了他堅強、執著(zhù)的笑容。
立根本堅守課堂，顯摯愛(ài)真情回歸
20xx年暑假，孫進(jìn)老師在妻子和同事的陪同下，到鹽城協(xié)和醫院做了股骨頭鉆孔減壓手術(shù)，短期修養之后，他準備拄著(zhù)單拐繼續工作�？紤]到身體原因，妻子勸他辦個(gè)手續病休，他堅決不同意，他說(shuō)：“離開(kāi)了講臺、離開(kāi)了課堂，我活著(zhù)還有什么意義？”妻子拗不過(guò)他，提出要找組織照顧，將他調進(jìn)離家僅一路之隔的中心小學(xué)，這樣不僅減輕路途上的困難，而且也方便對他的照應。孫老師卻說(shuō)：“村小教學(xué)點(diǎn)的孩子也不多了，布局調整后即將撤并，就讓我站好最后一班崗吧！”有人說(shuō)孫進(jìn)太傻，連命都不一定保住，還硬撐什么；有人說(shuō)孫進(jìn)太倔，最親的人都勸不回頭；有人說(shuō)孫進(jìn)太自私了，追求自己的事業(yè)把家庭拋在一邊。只有孫進(jìn)最清楚自己圖的是什么，他在隨筆中這樣寫(xiě)道：“也許身邊有許多人不理解我的所作所為，但是作為一名教師，我有自己的活法。當初選定干教師這行，就定下了為人、為師的信條，要活得像個(gè)教師。離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)了學(xué)生，我也將離‘教師’這個(gè)光榮而神圣的名字越來(lái)越遠，人生除了遺憾還有什么呢？”從孫老師的只言片語(yǔ)中我們讀懂了一個(gè)農村教師的心跡，他不愿做一個(gè)徒有虛名的教師，而是追求實(shí)實(shí)在在地工作在學(xué)校、奮斗在課堂的教師的幸福。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)前夕，孫進(jìn)接到了組織的通知，叫他在家休息一段時(shí)間再上班。他說(shuō)什么也不能接受，六里小學(xué)本來(lái)就比較偏遠，又缺少教師，雖然只有一至三年級，可也有近兩百學(xué)生。他試著(zhù)丟掉拐杖，一瘸一拐從家里走到鎮教育辦，擺出一副康復后的輕松姿態(tài)，極力要求開(kāi)學(xué)正常上班。領(lǐng)導都以為他真的康復了，同意了他的請求。就這樣，八月三十日一大早，孫進(jìn)來(lái)到了六里小學(xué)，布置開(kāi)學(xué)工作。
剛好五年級一位數學(xué)老師因患急性闌尾炎手術(shù)請假，數學(xué)課無(wú)從著(zhù)落，教導主任與孫進(jìn)商量解決辦法，孫進(jìn)說(shuō)“我來(lái)！”他忍著(zhù)病痛，承擔起五年級語(yǔ)數包班的教學(xué)任務(wù)，可以想見(jiàn)，這對于身體剛剛康復的孫進(jìn)來(lái)說(shuō)是怎樣的負荷。消息傳到妻子的耳朵里，妻子急忙騎車(chē)趕到學(xué)校，二話(huà)不說(shuō)就拽他回家。他陪著(zhù)笑臉對妻子說(shuō)：不要緊的！我又不是第一次教這么重的課！妻子知道，98年秋學(xué)期，他一人包班教五年級的語(yǔ)文、數學(xué)，教學(xué)實(shí)績(jì)列全鎮前茅�？赡菚r(shí)候，孫進(jìn)身體畢竟還沒(méi)什么大毛病�，F在身體已經(jīng)是這個(gè)狀況了，還玩命地工作，要真有個(gè)閃失，這個(gè)家怎么辦呢？可是孫進(jìn)就是不讓步，他反復做妻子的工作。最后，還是妻子妥協(xié)了，她知道工作上的事情歷來(lái)還是丈夫說(shuō)了算，任何人都無(wú)法改變他的決定。
為了把課上好，課前，他精心備課毫不懈怠，找資料、做教具、忙錄音，最大限度地把課備好、備充分。課堂上，他盡量站著(zhù)為孩子們上課，服從于組織教學(xué)的需要，他還必須在教室里來(lái)回走動(dòng)，股骨手術(shù)后的病痛一陣陣襲來(lái)，疼得他滿(mǎn)身是汗。實(shí)在無(wú)法支持，他走到哪一個(gè)孩子的身邊，就伸出手就著(zhù)學(xué)生課桌的邊支撐一下，以減緩因長(cháng)期服藥日漸發(fā)胖的身體對髖骨的壓力。同事見(jiàn)了，勸他歇息，他總是笑著(zhù)說(shuō)，我能行的！直到有一天，教室前的講臺被孩子們移到了教室的角落里，前面橫放著(zhù)一張長(cháng)板凳，一個(gè)孩子說(shuō)“孫老師，以后您就坐下為我們上課吧！”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀，還有什么樣的理解比這更動(dòng)人？孫進(jìn)老師的傾情付出贏(yíng)得的是孩子們的真情回報。從此以后，孫進(jìn)老師任教的所有班級教室前面都有了一張長(cháng)板凳。那張橫著(zhù)的長(cháng)板凳成為聯(lián)系一個(gè)視教育事業(yè)為最?lèi)?ài)、視孩子為己出的教師與他的學(xué)生之間的情感紐帶，這種真愛(ài)是任何時(shí)候都無(wú)法割舍和代替的。有了這張板凳，孫進(jìn)老師的課堂異常的溫馨；有了這張板凳，孫進(jìn)老師的課堂充盈著(zhù)感恩；有了這張板凳，孫進(jìn)老師扎根課堂的意志更加堅定；有了這張板凳，孫進(jìn)老師特殊的上課姿勢永遠定格在孩子們純潔的心靈里。
在與孫進(jìn)老師以及他周?chē)耐�、學(xué)生交流的過(guò)程中，我們一直感動(dòng)于他對課堂的那份執著(zhù)和堅守。一個(gè)身體脆弱得隨時(shí)都可能倒下的殘疾人，緣何能像一輪新月，用他的清輝照亮一片碧藍的天空？從他的教育隨筆中我們可以窺見(jiàn)孫進(jìn)老師對生命意義的獨特理解。他說(shuō)“當我走進(jìn)課堂的時(shí)候，當我與孩子們一起讀書(shū)、寫(xiě)字的時(shí)候，當孩子們在操場(chǎng)上圍坐在我的周?chē)胬销椬叫‰u游戲的時(shí)候，我才會(huì )真正忘記我是一個(gè)肢體不健全的殘疾人。孩子們瑯瑯的書(shū)聲、快樂(lè )的歡笑和成長(cháng)的點(diǎn)滴就是我的精神支撐，讓我活成了一個(gè)健全人。謝謝孩子們！”如果說(shuō)孩子們心存的那份感恩過(guò)于質(zhì)樸和直接，那么孫進(jìn)老師由衷的那份感動(dòng)就顯得異常厚重和深沉，也只有超越對生命意義作簡(jiǎn)單理解的人生，才會(huì )有如此深刻的認識，這就是孫進(jìn)。
對家庭且存愧疚，為人師真愛(ài)無(wú)痕
有人說(shuō)，孫進(jìn)老師心中只有工作，只有學(xué)生，他出家無(wú)家。這樣的認識對孫進(jìn)老師來(lái)說(shuō)是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作為家中的`長(cháng)子，孫進(jìn)為自己沒(méi)能經(jīng)常承歡于年邁的父母膝前而有太多的愧意，作為丈夫——家中的頂梁柱，他常為自己不能為常年生病的妻子分擔家庭的責任而有著(zhù)太多的歉疚。
孫進(jìn)的妻子在鎮衛生院工作，因身體原因也常年服藥。這些年，孫進(jìn)股骨頭壞死，長(cháng)期服用一些激素類(lèi)藥，致使孫進(jìn)的身體日漸發(fā)胖，漸重的身體嚴重影響股骨頭的生長(cháng)復位。妻子看在眼里，急在心里，她查閱了大量的醫藥書(shū)籍，請教中醫專(zhuān)家開(kāi)具藥方，將中藥煎制成湯藥或者研磨后制成膠囊，讓孫進(jìn)隨身帶著(zhù)，便于及時(shí)服用。孫進(jìn)也覺(jué)得自己虧欠妻子太多，每每下班拖著(zhù)疲憊的身子回家，總是搶著(zhù)做一些家務(wù)活，為妻子和自己熬藥成為他每天必做的家庭作業(yè)之一。孫進(jìn)常常跟妻子打趣道：“我們倆是病友，互相攙扶著(zhù)往前走！”有了這樣的攙扶和鼓勵，在孫進(jìn)的心中對妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾才會(huì )淡卻幾分。
相對于對家庭的虧欠，孫進(jìn)對事業(yè)的那份執著(zhù)對學(xué)生的那份關(guān)愛(ài)則是海一樣深厚山一樣凝重。
1998年夏天，226省道擴建，孫進(jìn)到李北村小上班，每天不得不繞行30多里鄉村小道。有一次，孫進(jìn)連人帶車(chē)翻進(jìn)蘆葦叢中，多虧一位路過(guò)的大伯幫忙，才爬上岸來(lái)。也是這年隆冬的一天，大雪紛紛揚揚，像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇，孫進(jìn)躺在床上翻來(lái)覆去睡不著(zhù)，心里惦記著(zhù)學(xué)校，天沒(méi)亮就連忙趕往學(xué)校。路上雪深的地方淹沒(méi)了大半個(gè)車(chē)輪，根本辨認不出前方的路，他只好把車(chē)寄到路邊一個(gè)大嬸家中，跟大嬸找來(lái)一根木棍，拄著(zhù)它深一腳淺一腳繼續往前趕，準時(shí)打開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)。半小時(shí)后，還真有個(gè)學(xué)生來(lái)上學(xué)了，于是他給這一個(gè)學(xué)生上了半天課。
還是在李北小學(xué)，由于這所學(xué)校規模不是很大，學(xué)生是兩三個(gè)村小撤并而來(lái)的，他們離家較遠，許多學(xué)生家長(cháng)又常年在外打工。如果碰上陰天下雨，一些孩子就不想回家，在教室里啃幾口方便面湊合著(zhù)當午飯。孫進(jìn)看到這情景非常心疼。學(xué)校沒(méi)有炊工，他就自己承擔起義務(wù)炊工的責任。每當碰到下雨下雪天氣，他就在辦公室門(mén)前放上一塊小黑板，孩子們只要在小黑板上寫(xiě)上班級、姓名，中午就可以在學(xué)校吃飯了，雖然簡(jiǎn)單了一些，但飯菜都是熱氣騰騰的，吃著(zhù)心里熱乎乎的。這下雨飯一直持續到李北小學(xué)撤并。
xxxx年秋學(xué)期，班上有一個(gè)“后進(jìn)生”由于父母長(cháng)期在外打工，跟隨奶奶生活，學(xué)習成績(jì)非常差，而且經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)的路上欺負其他同學(xué)。孫進(jìn)老師找到他，誠懇地對他說(shuō)：“你是個(gè)好孩子�！蹦呛⒆右苫蟮乜粗�(zhù)孫老師，以為剛剛接班的孫老師不知道他過(guò)去干過(guò)什么。孫進(jìn)老師說(shuō)：“你有很多優(yōu)點(diǎn)，比如，你的集體榮譽(yù)感很強。在鎮小學(xué)運動(dòng)會(huì )上，你
拼命跑，為我們學(xué)校掙了那么多分，真了不起！”說(shuō)到這里，這位學(xué)生眼睛濕潤了，他開(kāi)始跟孫進(jìn)老師訴說(shuō)自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。孫進(jìn)老師深切地體會(huì )到，當學(xué)生看起來(lái)最不可愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。從此，他經(jīng)常利用午間休息時(shí)間將這個(gè)學(xué)生留下來(lái)，為他補習、輔導功課，現在這個(gè)孩子進(jìn)步很快。
每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲、肯定和贊譽(yù)。孫進(jìn)老師深諳此理。每接一個(gè)新班，他都把學(xué)生按成績(jì)、表現、特長(cháng)組成若干個(gè)小組或對子，形成一個(gè)互幫網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )里，每個(gè)學(xué)生都有雙重角色，既是某個(gè)方面的教育者，又是另一方面的被教育者，使每個(gè)人都發(fā)現自己身上的優(yōu)點(diǎn)并以此去幫助別人。孫進(jìn)老師說(shuō)：“其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有潛力可挖，你認為他行，他就會(huì )努力的告訴你他行；你認為他有問(wèn)題，他也許就會(huì )真的出問(wèn)題�！�
“讓每一個(gè)孩子都快樂(lè )，讓每一個(gè)孩子都感受成功”是孫進(jìn)老師從事教育教學(xué)工作所追求的目標。他把全部的愛(ài)都給了學(xué)生——這些可愛(ài)的孩子們。春去秋來(lái)，孫老師從來(lái)沒(méi)有因為自己家里的事輕易耽誤一節課，他常常說(shuō)：“我得對得起孩子們！我必須無(wú)愧于‘人民教師’這一稱(chēng)號�！�
是啊，一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自孫進(jìn)老師辛勤努力后的收獲，來(lái)自孫進(jìn)老師真情付出后的喜悅，更來(lái)自于孫進(jìn)老師面對病痛時(shí)笑對人生的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，他雖然沒(méi)有轟轟烈烈的偉業(yè)，也沒(méi)有催人淚下的傳奇，但他工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓曾經(jīng)的領(lǐng)導、曾經(jīng)的同事、曾經(jīng)的學(xué)生難以忘懷。孫進(jìn)老師用自己的平凡、執著(zhù)和真情演繹了“做人民滿(mǎn)意教師”的豐富內涵，書(shū)寫(xiě)著(zhù)忠誠黨的教育事業(yè)的無(wú)限外延!
殘月瀉清輝，流光碧云天！孫進(jìn)老師是一個(gè)平凡而普通的人民教師。但是，他用自己的平凡書(shū)寫(xiě)了偉岸，用付出的真情書(shū)寫(xiě)了忠誠，用為人師表書(shū)寫(xiě)了榮光。不論孫進(jìn)老師已經(jīng)或即將收獲多少人生光環(huán)，他永遠屬于學(xué)校、屬于學(xué)生、屬于家庭。我們衷心祝愿孫進(jìn)老師在今后的工作、學(xué)習和生活中，一路前行！好人一生平安！
——后記
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